《青岛版小学科学《摆的秘密》教》由会员分享，可在线阅读，更多相关《青岛版小学科学《摆的秘密》教（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、青岛版小学科学摆的秘密教案2教学目标：知识：知道同一个摆，摆动的快慢是一定的；不同的摆，摆动的快慢与摆线的长短有关系，而与摆的轻重没有关系，摆线越短，摆动的越快。知道科学探究涉及提出问题、猜想、设计实验、获取与整理资料、得出结论并表达交流等环节。能力：发展观察、猜想、设计实验、获取与整理资料、归纳概括、表达交流等能力。情感、态度、价值观：能够乐于和积极参与探究活动。在研究摆的活动中能够实事求是、尊重事实。教学重点：知道同一个摆，摆动的快慢是一定的。教学难点：不同的摆，摆动的快慢与摆线的长短有关系，而与摆的轻重没有关系，摆线越短，摆动的越快。教学方法：实验法、讨论法、谈话法。教学具准备：棉线、铁
2、架台、螺母、钩码、橡皮泥、实验记录单。教学过程 一、情景导入：1、课件教师出示荡秋千，问：同学们喜欢荡秋千吗？你看秋千怎样运动的？（来回摇摆）你能用动作来表示秋千的运动吗？不错，像秋千这样能够来回摆动的物体叫摆。早在400多年前，意大利科学家伽利略就发现了摆的秘密，（多媒体出示伽利略的故事）请看大屏幕，谁来读这则小故事。伽利略发现了摆什么秘密？这一节课我们就一起来研究。教师板书课题：摆的秘密 2、认识生活中类似摆的现象。 在我们的生活中有很多类似摆的现象，谁能说一下你在哪里见过。（学生简单汇报） 多媒体出示钟表的摆锤、海盗船、荡秋千等图片。3、认识摆的基本结构。 请同学们仔细观察，像摆这样的物
3、体是由哪几部分组成的？ （学生回答）像秋千的底座我们称之为摆的摆锤，秋千的绳子就是摆的摆线。多媒体出示摆的结构图，帮助学生认识摆的结构。想不想自己制作一个摆？下面我们就亲自制作一个摆，研究摆究竟隐藏着哪些秘密？二、实验探究摆的秘密 1、做一个摆。 下面请同学们根据自己的设计，利用桌上的铁架台、细线、钩码动手制作一个摆， 看哪个小组设计的摆既独特又新颖。（学生在制作摆，教师巡视指导学生制作过程中遇到的问题，鼓励学生选择自己准备的材料。） 在同学们制作摆的过程中，老师观察了一下各小组制作的摆各不相同各有特点，充分体现了你们无穷的智慧。下面，请同学们互相评价一下哪个小组制作的摆新颖，哪个小组制作的摆
4、还需要进一步改进、完善。 （学生自己评价、互相评价） 请同学们玩一玩自己制作的摆，并思考：如何数摆的摆动次数？赶快让你们自己制作的摆动起来吧！（学生自由回答） 教师演示：摆在摆动时，摆出去，再回来，叫摆动一次。 2、探究影响摆摆动快慢的因素。我们学会了如何数摆的摆动次数，那请同学们记录一下10秒的时间，你的摆摆动了多少次？ 每个组一名同学摆动摆，一名同学对照大屏幕上的秒表记录时间，其余同学数次数，为了减少实验误差，我们记录三次结果，取其平均值，赶快让你的摆摆动起来吧！ （各小组学生合作数摆的次数） 下面请各小组的同学汇报你们组制作的摆摆动的次数。 （小组成员汇报结果，教师一一记录在黑板上） 请
5、同学们仔细观察这些实验数据，你能发现什么问题呢？（学生回答）在相同的时间，每个小组制作的摆摆动的次数不同，我们规定了相同的时间，为什么同一个摆摆动的次数相同，而不同的摆摆动的次数却不同呢？请同学们在小组内讨论一下。 （学生汇报讨论结果） 通过猜想，我们知道了影响摆摆动快慢的因素，但这仅仅是我们的猜想，科学是讲究证据的，我们需要用实验来验证。为了保证实验的准确性，教师确定学生的实验内容，学生在完成本组的实验之后可以进行其他的实验。各个小组根据自己的内容讨论设计实验方案。（集体交流实验方案，对不恰当的地方进行改进）学生动手实验，教师发放实验记录表，如果觉得记录表不合适，可以自己设计一份。多媒体出示
6、注意事项：（1）、只改变选择做研究的一个因素，其他因素不能改变。（2）、合理分工：一名同学掌握摆锤，一名同学计时（10秒），一名同学数数，一名同学记录。（3）、注意安全。为了保证验证结果的准确性，验证的时候每个结论要验证3次。 （学生合作探究时，小组成员要分好工，记时和数次数的同学要准确无误。在实验过程中，教师深入小组，查看探究情况，必要时给予正确的指导） 3、学生汇报与交流。 现在各小组都探究到了结论，那个小组愿意展示一下你们的探究成果，让大家一起分享呢？ （小组汇报结果）（教师板书：跟摆线的长短有关，跟摆锤的轻重事无关） 静止的摆在外力的作用下，开始摆动，在摆动的过程中，能量不断的转化，一段时间后摆又在外力的作用下慢慢停下来。 三、引导学生进行拓展活动，将课上探究的活动延伸到课下 鼓励学生利用课下时间制作一个“听话的摆”，做一个20秒钟摆动30次的摆。将课上探究活动延伸到课下。
