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1、小学三年级美术学情分析:三年级学生学情分析 文章摘要：“学生看起来最不值得爱的时候,恰恰是学生最需要爱的时候.”面对“后进生”,要少责备学生,多要求自己.要把“没有不可教育的学生,只有不善教育的老师”看成自己的座右铭,要分析学生,研究学生,采取多种策略指导教育学生.苏霍姆林小学三年级美术学情分析 2021-11-29 20:25:00 | by: 顺其自然 一、学情分析三年级是从低年级到高年级的过渡,学生要接收知识的改变,要接思维方法的改变,学习方法的改变.是小学阶段比较主要的阶段.学生对和美术充满了爱好,不过学生贪玩好动,注意力不集中,缺乏认真、严谨、扎实、不怕困难的精神.二、教材的分析:1
2、、表现国家基础教育课程改革的基础精神,以创新精神和实践能力的培养为关键.2、突出动手、动脑性,注意培养和发展学生的好奇心和想象力,难易程度适合三年级的学生.三、教材的结构:本教材按课程标准的要求,以“造型.表现”、“设计.应用”、“欣赏.评述”、“综合.探索”四个学习领域设计详细课题.本教材在体力上是以学生活动为关键内容设计课题,以多种丰富多彩的美术活动为显线,以基础知识和基础技能传授为隐线,穿插并行.四、教材的特点:1、强调熟悉性、表现生活化本册教材很强调熟悉性和生活化,从学生的日常生活经验出发,把教学内容和学生生活有机结合,加以升华利用只有针对学生先前的经验和她们感爱好的事物,才会激发学生
3、的学习主动性和主动性,这么的学习才可能是生动的.本册书本着这个标准,设计了大量这么的课,让学者有一个亲切感、熟悉感,更便于学生搜集相关的资料和材料,真正把艺术溶于生活中去.2、表现联贯化本册教材尤其强调联贯化,每个专题从欣赏、评述、造型表现到设计应用,表现了联贯性.优秀行欣赏评述,让学生从色的感受上,体会对比和协调所表现的不一样效果,能够采取“看看、想想、画画、做做”的方法进行学习,激励学生要从熟悉的事物出发,寻求、发觉生活中的素材,在此基础上再进行调色练习,即三原色.三间色和粉印纸版画,这么学生就能把“对比”“协调”这一专业性较强的词语有所了解了,同时我以为更主要地是培养学生对生活中的“对比
4、”“协调”的美能作出正确、全方面的认识.如远古的动物等课,全部是先经过欣赏、了解、认识到画画、做做这一过程,表现了由易到难的特点,可激发爱好,提升到理性的认识.新课标提倡的理论是“以人为本,关注学生的生活”.本册教材中,有生活离不开电话,引导学生将生活经验和美术的学习相结合,加以升华利用,培养学生愉悦、美好的健康的情感,让学生自主选择材料进行制作.亲昵让学生凝聚全部情感,学生不但会十分投入,也会很有爱好,并能在这一活动过程中发展学生的形象记忆能力、艺术表现能力,培养学生对父母或她人的尊敬和热爱之情和对动物的热爱之情,让学生感受爱、珍爱爱,更要付出“爱”,爱的范围从亲人到他人,从人到物一步步的升
5、华,让学生体会了人间到处有真情、爱满人间的情感.你喜爱哪个手提袋等全部让学生学会怎样去热爱生活、美化生活、感受生活、发明生活.剪纸小泥人这两课引导学生感受中国民间的艺术特色和锻炼孩子们主动的动手能力.同时很多课例中,全部不限制学生使用的材料种类,任由学生发展表现了人性化的指导思想.四、教学的技法“教育教学的技巧和艺术就在于,使每一位学生的潜能发挥出来,使她们能充足享受到学习成功的乐趣.”在转变“后进生”方面针对存在的问题,以后的教学中可采取以下方法,全方面提升教学质量:“一切为了孩子,为了一切孩子,为了孩子的一切”,这是老师应有的基础信念.要尊重学生的差异性,决不要遗弃“后进生”.教育是情和爱
6、的事业.对全部的学生全部要给一定的爱,全部要有感情.“学生看起来最不值得爱的时候,恰恰是学生最需要爱的时候.”面对“后进生”,要少责备学生,多要求自己.要把“没有不可教育的学生,只有不善教育的老师”看成自己的座右铭,要分析学生,研究学生,采取多种策略指导教育学生.苏霍姆林斯基说得对:教育“后进生”,需要的是对她们加以尤其的关心和耐心,教育“后进生”应该比教育正常儿童百倍地细致,耐心和富有同情心.成长需要激励.要尽可能地利用表彰的武器.不论何时,全部不能讽刺、挖苦学生,预防她们形成自卑人格,产生自我否定的倾向.老师拿起表彰的武器,就能降低学生失败后的气馁,增加学生成功后的信心.作为美术老师的我,更要努力让自己去关爱每个孩子,努力让每个孩子全部能喜爱上美术课,让她们全部真正能成为美术课上的主人.
