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1、问题导学型学本课堂学习方案设计案例之完全平方公式的变形学习方案设计学校名称：成都43中课程名称：数学内容主题：完全平方公式的变形教材版本：北师大版教师姓名：陈容教 龄：10简介：北师大版七年级下册完全平方公式的拓展“问题解决一评价” 课。学生在掌握本堂课学习目标的基础上，通过学生提出问题，探究、分 析问题，师生共同讨论总结完全平方公式的变形以及使用配方法解决问题。 经过对完全平方公式的变形的探究，培养学 生发现问题、分析解决问题的 能力。完全平方公式的变形课堂学习过程设计上课 年级七年级 学科：数学主题完全平方公式指导教师学 生主持I亦奇口 *笛吴奇第几课 时3型问题解决评价课学习日期学习目
2、标知识与技能：1 .进一步熟练掌握完全平方公式。2 .灵活运用完全平方公式及其变形。过程与方法：3 .初步掌握完全平方公式的常用变化形式，培养学生观察、归纳、概括的能力。情感、态度与价值观4 .通过公式的变换运用，激发应用意识，增强团队合作的意识。重点难 点1.掌握完全平方公式的变形技巧。2,完全平方公式的灵活运用。关键问 题1 .如何掌握完全平方公式及其变形及其技巧。2 .如何灵活运用完全平方公式解题。学习方 法1 .请同学们自主米用结构化预习策略认真阅读教材，完成课后问题和“问题导读-评价单”；2 .请同学们将结构化预习中发现的问题生成后交给学科长，并通过小组合作讨论，各抒己见，生成 重点
3、关键问题交给学术助理；3 .请同学们通过二次预习，自主完成“问题解决一评价单”上的问题，准备课堂中参与讨论和展示。学习准 备1. 教师准备“问题导读一评价单”“问题解决一评价单”“问题训练一评价单”2. 学生进行结构化预习，完成“问题导读一评价单”“问题解决一评价单”过程设计程序（要素）时间创设情景教师导学行为期望的学生行为创设情景问题呈现13min创设目标和 问题呈现情 境。1 .教师在课前指导学术助理的基 础上认真关注学生领会学习目标 的情况。1 .学生主持呈现学习目标，学 生展读学习目标；2 .学牛主持呈现学牛牛成问 题；3 .希望学生能积极进入状态 准备讨论问题。自主学习合作讨论812
4、 min创设讨论学习情境1 教师巡回检查指导；2 .教师重点关注组和XXX学生;3教师对问题3、4深入组内进行 指导。1 学生主持组织大家进入第 一环节，学生在8min内进行小 组讨论合作；2 .学生能够在小组内畅所欲言，进行有序有效的交流 并在同伴交流时认真倾听，做 好记录；3 .学科长组织组员围绕任务目 标热烈讨论，及时进行修改， 统一认识，做好展示准备展示交流规范评价1520min仓!I设展示交流情境1 每个小组上台，按问题顺序进 行展示交流，解决问题；2要求学生规范上台讲解展7E的 语言，强调生生互动，激发学生 质疑的热情；3组织其他学生在同学讲解时认 真倾听，并且做好记录；4.每位同
5、学做好编题的准备。问题2使用耳语策略问题3使用小纸条策略问题4使用煽风点火策略1 .学生以小组为单位，轮流 上台展示，并引发讨论，语言 表述清楚完整，动作得体大方2 .小组汇报完毕之后，其他 同学可以进行补充、质疑，要 科学评价别人的发言。3 .学术助理组织同学自己编题，达到举一反三的目的，问题训练评价指导57min创设问题训练情境1 教师进行指导评价；2教师对问题训练单问题3进行重点指导1 .学生助理组织学生自主完成 学生训练问题时间3-5分钟2 .小组讨论1分钟3 .快速展评1分钟归纳总结提升意义1 - 3min创设总结情境1 教师倾听；2.教师在分享中进行表扬与鼓励1 .学生主持组织一分钟分享型 讨论；2 .希望三组分享学习收获，归纳知识、方法收获与情 感收获。
