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1、在牛肚子里旅行精品教案 （部编本三年级上册 ） 教学目标 1 学会本课生字 “蟋 蟀 嚼 贮 咽 蹭” 6 个， 理解相关词语， 区分 “贮藏” “蕴藏”的意思。2 能正确、流利地朗读课文； 学习根据提示概括小节的主要意思。3 能通过读文章、查阅资料解决阅读中的疑难，了解牛胃的特殊构造及功能。 教学过程 一、 揭题质疑，导入新课1、板书：旅行说说你去过哪里旅行？感觉怎样？2、板书完整课题：10 在牛肚子里旅行齐读课题，读了这个课题，你想了解些什么？3、看图整体感知。（媒体出示）过渡：在牛肚子里旅行的感觉怎样呢？二、初读课文，提出疑问。1、（媒体出示）自学要求：读通课文，字字音准，句句通顺。读了
2、课文，你了解了什么？还有哪些问题不明白？2、学生自学3、交流：（ 1） 分段指名读课文。（ 2） 集体评议，纠错正音。（媒体出示）读准字音：g u ch u骨碌 贮藏（ 3） 出示文中生字新词，指名认读。蟋蟀 贮藏 消化 悲哀 细嚼慢咽 知觉 蹭来蹭去区别：贮藏 蕴藏（ 4） 学生齐读词语，巩固识记。（ 5） 读文后知道了些什么？4、 还有哪些不明白或感兴趣的问题呢？（ 1）小组交流，尝试解决个别疑问，提出最想研究的问题。（ 2）大组交流：老师归纳整理、并板书：牛的胃是怎样的？牛的胃是如何消化食物的？三、深入理解，探讨疑问1、有些问题可以通过读读课文来研究，而有些问题需要查阅资料。提出研究要求
3、：（媒体出示）（ 1）认真读老师提供的资料；（ 2）每组一份资料, 小组讨论；（ 3）要求在交流时不看资料。2、红头为什么会到牛肚子里旅行？（媒体出示）a） 学生默读课文1 4 自然段。b） 指名反馈。c） 引导体会红头的意外遭遇，始料不及。d） 学生有感情地朗读课文1 4 自然段。3、红头是怎样在牛肚子里旅行的？（ 1）学生自由读课文5 17 自然段。（ 2）划出文中说明红头所在地点的语句。（媒体出示）（3）引导学生用上“先再接着最后”将以上各句连起来，介 绍红头在牛肚子里的旅行过程。4、交流研究成果a、牛的胃是怎样的？（ 1）学生交流。（ 2）研究问题不仅可以看，还可以动手画一画：请学生边
4、画边讲解。（ 3）引读课文：青头对牛的胃了解得很清楚，所以当红头认为自己马上要死而大哭起来的时候，青头安慰它说 因为b、牛的胃是怎样消化食物的?1）学生交流：（ 2）结合读文。5、再读课文，体会青头对红头的帮助、鼓励。学生默读课文5 17 自然段。（ 1）找出描写青头帮助、鼓励红头的语句，进行朗读、体会。（媒体出示）（ 2）指名反馈找句子。（媒体出示）（ 3）练习说话：（媒体出示）当红头被大黄牛吃到嘴里时，青头（告诉红头躲过牛的牙齿）；当红头被吞进牛肚子里时，青头（告诉红头牛的前三个胃是贮藏食物的，第四个胃是管消化的）；当红头感到悲哀沮丧时，青头（鼓励红头是勇敢的蟋蟀，它一定能出来）；当红头重
5、新来到牛嘴里，但已经不能动弹时，青头（爬到了牛鼻子上，在牛鼻孔里蹭来蹭去）；当红头流着泪感谢它时，青头（开导红头不要哭，就算在牛肚子里做了一次旅行。）（ 4）组织谈话：从青头的语言和行动中，你感受到了什么？（ 5）根据提示写出第7 节和第 11 节的主要意思。（媒体出示）第 7 节写红头和草一起被（大黄牛吃到嘴里去了。）第 11 节写青头大声告诉红头（要躲过牛的牙齿。）6）学生分角色有感情地齐读全文。四、总结课文，复习巩固1、读词语蟋蟀 贮藏 消化 悲哀 知觉 蹭来蹭去 细嚼慢咽2、总结：在青头的帮助和鼓励下，红头惊险地完成了在牛肚子里的旅行，这可真是个奇迹啊！五、完成作业，拓展延伸1、抄写词语蟋蟀 贮藏 消化 悲哀 知觉 蹭来蹭去 细嚼慢咽2、引导想象：当红头从牛肚子里出来后，还会对青头说了些什么？3、拓展：你能试着讲一个有趣的历险故事吗？（媒体出示）
