三打白骨精(教学案)

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1、三打白骨精（第二课时）课时目标:1”以“三变”一一“三打”一一“两责”为主线，在读懂“变”、“打”和“责”过程中，知人心（角色特点）、识人心（方法）。2,理解课文内容，揣摩人物内心，明白其中道理一一不能只看外表，而要透过外表看内心（本质）。3、在理解课文内容的基础上，学习作者的叙事写人的方法。4、通过学习本文，培养学生品读名著的兴趣。一、谈话导入：1、指名概括课文主要内容。2、师：上节课，我们还想到用哪些短语来对课文内容做简要概括的？（指名说）（板书）3、师：同学们能围绕这三个短语提出一些有价值的问题供我们这节课深入研究课文吗？（指名说）（梳理）4、这节课我们继续学习课文一一（齐读课题）1、个

2、别说。2、个别概括，他生补充。3、生自由提问。4、齐读课题二、泛读课文，找出表现人物形象的句子。1、师：请同学们迅速浏览课文，用不同的符号分别标出描写白骨精“三变”、孙悟空“三打”、唐僧“两责”的句段。可以用像“一一”“一”“（）”这样的符号。2、师行间巡视。3、组织交流。1、根据自读要求自读。2、生读句子，他生补充。三、研读“三变”，感知“白骨精”的形象。1、引导带着问题研读描写白骨精“三变”的句子。（变成什么？怎样变？为什么如此变？）2、出示句子，组织交流。（1）可爱的村姑:美人计（2）慈祥的老妇人:苦肉计（3）善良的白发老公公:离间计（变成什么？什么样的村姑、老妇人、白发老公公？怎样变？

3、体会闪为什么如此变？）3、讨论从白骨精的“三变”中，你看出什么？（诡计多端、有意作恶、狡猾异常、奸诈无比,）4、师：可见啊，这“可爱”、“慈祥”和“善良”的背后，隐藏着一个可怕的阴谋，那就是一一（指名1、生自由研读，作批注。2、畅所欲言谈感受。3、说说个人的评价。（诡计多端、后忌作恶、狡猾异常、奸诈无比，）4、读文中的句子。读文中的句子适时指导）5、师：知道了白骨精的“三变”是有意作恶，谁愿意冉来把这些句子读给大冢听，读出曰骨精的诡计多端、狡猾异常、奸诈无比。6、指导朗读。4、有感情朗读课文。（互评互议）四、研读“三打”，感知“孙悟空”的形象。1、师：白骨精的确是贪婪的，是狡猾异常、奸诈无比的

4、，但她又怎能逃脱孙悟空的火眼金睛呢？2、引导带着问题研读描写孙悟空“三打”的句子。（在什么情况下？怎样打？为什么打？）3、组织交流。（1）在什么情况下打的？（2）怎样打？（圈出动作）体会笑比较二次“打”你觉得打得怎样？（3）为什么打？（4）从中看出什么？（勇敢、机智、坚定,）（5）指导朗读。1、生自由研读，作批注。2、各抒己见谈感受。3、圈出描写动作的词。4、深入谈感受。5、说说个人的评价。（勇敢、机智、坚定,）6、个别读一一评读一一有感情表演读一一齐读五、研读“两责”，感知“唐僧”的形象。（1）师：这“三打”，打出了威风，打出了仇恨，打出了决心。然而换来的却是什么？（责备）（2）组织交流。（

5、指导朗读）（3）从中看出什么？（一心向善、糊涂无知、人妖不分、心慈手软。）（4）师：课文中未写第三次“责备”的内容，你想唐僧会“责备”孙悟空吗？怎么责备？（指名说）（5）从中明白什么道理？1、生自由研读，作批注。2、生谈感受。3、说说个人的评价。（一心向善、糊涂无知、人妖不分、心慈手软,）4、自由表达。不能只看外表，们要透过外表看内心（本质）。K、学习与方法、拓展延伸。（1）回顾人物形象。（对照板书。）（2）作者如何塑照人物形象的？（抓住人物动作、语百、神情等方面与）常说“写事离不开写人，只有把人写成功，才能把事写成功。古典名著就是一个典范。”（3）师：课文学到这儿，同学们还有问题想提吗？作者

6、为什么不安排孙悟空一次就打死白骨精，为什1、说说对课文中人物的印象。2、说说个人的感悟。（抓住人物动作、语百、神情等方面写）3、生提问。么要二次才打夕匕呢？（引导讨论）（4）小结：作品中安排“三变”、“三打”、“两责”，一次比一次描写细致，一次比一次更加突出表现出人物形象。这不禁让我想到了歌曲有三段，是为了反复抒情。所以，课文这样写是为了反复叙事。师：板书。变中后不义，不义中后父。与作时反复叙事，一波三折，引人入胜。（5）师：同学们还读过西游记中的哪些故事？（指名说）西游记描写了唐僧师徒四人在遥远的西方途上遇到了许多多妖魔鬼怪和穷山恶水冒险斗争的历程，作者为什么要那么写？（指名说）师：相信随着

7、大家对西游记研读的程度越来越深，你对这方面的思考会更深刻。4、讨论交流。5、畅谈西游记中的故事。（生：表现取经的艰辛。生：表现社会的腐败,）七、布置作业：（1）同学们这节课学得投入，理解得透彻。课后可以将“三打白骨精”的故事讲给家长、伙伴听，特别可以讲讲你的精妙见解。（2）另外，古典名著是我国文化百花园里的瑰宝，同学们课后可以广泛阅读中国古典名著，了解我国灿烂的文化，从中汲取丰富的知识营养板书设计：三变白骨精（诡计多端、有意作恶）三打白骨精孙悟空（机智勇敢、嫉恶如仇）两责唐僧（一心向善、人妖不分）故人物反复叙事一波三折抓住人物动作、语言、神情等1引人入胜个人一人一课教案：三打白骨精教学目标：1

8、、能正确、流利、有感情地朗读课文；能复述课文。2、细读课文，理解课文内容。通过对重点词句的理解，来体会人物的性格特点，感受孙悟空坚定、机智和勇敢的品质。3、掌握抓住重点词句来体会人物性格特点的学习方法。学习作者塑造人物形象、一波三折叙事的方法。教学重点：细读课文，理解课文是怎样写孙悟空打白骨精的过程的。通过对重点词句的理解，来体会人物的性格特点，学习孙悟空坚定、机智和勇敢的品质。教学难点：根据表达的需要，运用词语，选择恰当的句式，用自己的语言，简要复述课文。教学准备：多媒体课件教学时间：3课时教学过程：第一课时课时目标：初读课文，学习课文生字词，初步了解课文内容，分清课文层次。一、导入谈话，揭

9、题。1、师：同学们看过有关我国古代著名神话小说西游记的故事书或电影、电视吗？这部故事书中的主人公是哪几个人，你知道他们各有什么个性特点吗？(指名说)2、今天，我们来学习三打白骨精这篇课文，走近唐僧师徒。3、板书课题。二、引导初读课文。1、师提出自读要求：(1)学习生字新词，读准字音，记住字形，联系上下文或查字典的方法理解词义。(2)轻声自由读课文，读正确，读通顺，想想课文大致内容。2、师行间巡视。1、生回忆后，自由说说个人的了解。他生作补充。2、齐读义题。根据老师提出的自读要求，自由读课文，将课文读正确、流利。三、检查自学情况。1、 生字。指名读。a、要求学生指出容易读错的词语。）b、注意读准

10、：僧，平舌音；竖，翘舌音；注意读准前鼻音：涧，后鼻音：僧2、 词语。1）学生交流已经理解的词语。2）鼓励学生提出不懂的词语。3）重点理解词语：挑拔、索性、慈悲、诡计多端。3、指名分节读课文，引导正音。4、引导概括课文内容。1）指名概括课文内容。2）默读，思考：课文每一节写了什么？可以分为几个部分？（指名说）3）引导用简洁的词概括。“三变”、“三打”、“WT四、学习A节。1、轻声自由读A节，思考：这一节交代了什么？2、引导交流：1）这段告诉我们故事发生的时间、地点、人物。2）理解“山势险峻”、“峰岩重叠”，体会那一带的环境。3、指导朗读。五、布置作业：1、熟练朗读课文2、认真抄写词语。1、生开火

11、车读生字词，他生适时正音。2、齐读生字词。3、生联系上下文或生活实际，借助工具书谈谈对难以理解的词的理解。4、生分节读课文，他生正音。5、说说对课文内容的了解。概括课文内容。6、各抒己见谈课文的层次。7、用高度概括的词概括课文内容。1、自读，思考。2、交流读后见解。3、说说对课文交代的环境的了解。4、齐读。第三课时课时目标：回顾课文内容，复述课文。交流西游记中的故事，交流读后感。一、复习导入。1、指名概述课文内容。2、今天，我们开个“故事会”，来讲讲三打白骨精以及西游记中的其它故事。3、齐读课题。二、复述课文。1、师引导回顾复述要求：（1）可直接用课文语言或自己组织语言围绕课文中心将故事讲出来

12、。（2）注意语言流畅、吐字清晰。2、组织分组准备。（提醒学生在小组内互评互议，推荐一名优者待会儿上台复述）3、师行间巡视。4、指名（被推荐者）上台复述，引导评议。三、讲讲西游记中的其它故事。1、组织分组准备。（选择印象最深的一个故事讲讲，并说说个人感受，他生可以补充或发表异议。）2、推荐优者上台讲讲故事，说说感受，引导听者评议。（可评语言、态度、动作等）3、师小结。四、布置作业：广泛阅读中国古典名著，特别是“四大1、生回忆后，概述出课文内容。2、齐读文题。1、根据老师提出的复述要求，自 由准备。2、分组交流、互评互议。3、个别学生上台复述，他生评议。1、在小组内选择印象最深的一个 故事讲讲，并

13、说说个人感受。他 生可以补充或发表异议。2、个别学生上台讲故事，他生评 议。名著”，勤做读书笔记。教学目标:1、理解由生字组成的词语。有感情地读，领悟孙悟空、唐僧和白骨精的特点，能够正确、流利、有感情地朗读课文。2、在学懂课文的同时，感受孙悟空善于揭穿白骨精的妖术，勇于斗争到底的顽强精神，体会孙悟空的坚定、机智和勇敢。教学重点：重点：有感情地读，通过语言文字的品读，领悟孙悟空、唐僧和白骨精的性格特点，教学过程：一、导入教学1 .上节课我们初步学习了三打白骨精这篇课文，谁能根据课文内容进行填空？小黑板出示：白骨精为了吃唐僧肉，先变成（），又变成（），最后变成（），都被孙悟空识破，孙悟空（）次怒打

14、白骨精。（补充答案，齐读。）2 .为了降妖除魔，扫清取经路上的障碍，孙悟空三次棒打白骨精，那么，三次斗争的情形又有什么不同呢？今天我们继续学习三打白骨精，一起读课题。二、精读课文第一次斗争1.孙悟空第一次与白骨精斗争的情形又是怎样的呢？请同学们打开书轻声读24小节，找出描写孙悟空、唐僧和白骨精的句子，画出关键词语，体会人物的性格。学生读课文，画出关键词语。2 .交流汇报。（教师适时予以指导）白骨精卡纸出示：白骨精不胜欢喜,摇身变作美貌的村姑，拎了一罐斋饭，径直走到唐僧面前,0（1）谁先读读描写白骨精的句子？（指名读）（2）这是个怎样的白骨精？交流时结合文中的词句说（凶残的、恶毒的、狡猾的：逃跑之前，不忘嫁祸于孙悟空）（3）白骨精意外发现唐僧，特别一一（欢喜），从哪些语言文字可以感受到？（指名说）卡纸出示：白骨精不胜欢喜，自言自语道：“造化！造化！都说吃了唐僧肉可以长生不老。今天机会来了！”（理解：不胜欢喜、造化。三个感叹号充分表现了白骨精的欢喜）指导朗读：谁能读好白骨精说的话指名读小结：白骨精因为什么不胜欢喜？为了自己的长生不老，想吃唐僧肉。这是一个怎样的白骨精？（板书：贪婪凶残）（4）因