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1、教师实践性知识508e63af-715f-11ec-a2e8-7cb59b590d7d国外研究者于20世纪80年代初开始研究教师实践性知识。其中，英国学者艾尔贝兹 (elbaz,1983)、美国学者舍恩(schon,1983)、加拿大学者康内利和柯兰迪宁 (connelly&clandinin,1984)的研究具有开创性。“老师知道什么以及他们如何表达自己的知识对学生的学习至关重要。”我们希望通 过对教师个人实践知识的学习来探索教师的知识。首先，我们把教师的知识理解为来自个 人经验，也就是说，这种知识不是客观地、独立于教师获得或传播的，而是教师经验的整 体。在我们看来，个人实践知识是一个术语，
2、旨在让我们将教师视为知识渊博的人来理解 经验的概念。个人实践知识存在于教师过去的经验中，存在于教师当前的身心中，存在于 未来的计划和行动中。个人实践知识贯穿于教师的实践过程，也就是说，对于任何教师来 说，个人实践知识都有助于教师重建过去和未来，从而把握现在(Connelly&Clandinin， 1988年，第25页)。我们用以理解和研究教师个人知识的术语和方法是什么呢?有必要直接研究教师生活 的各个方面，如在课堂上、在课堂外和在他们的个人生活中。更理想的是这种直接研究是 合作进行的，这种合作过程使教师成为研究参与者:教师帮助界定研究的目的，对解释提 出建议，而且对最后结果加以评论。我们的方法
3、有很多步骤。首先是收集实地调查记录。实地调查记录相当于定量经验数 据。它们是在研究现场，例如在老师的课堂上做的笔记。以下部分列出了我们的学生和我 们自己使用的实地考察记录类型：实地笔记、访谈、对话、日志、自传体材料、教师和研 究人员之间的交流、口头叙事史、简要历史、编年史、教师故事、家庭故事、照片、，记 忆盒和其他个人/家庭作品。现场笔记:这是由研究者在观察教师或以同事的身份在教师的课堂上与他们合作时所 做的书面笔记。现场笔记也可以)是由参与合作的教师所做。研究性访谈：访谈或多或少关注研究者在观察教师实践过程中提出的问题。面试也可 以更加面向参与者，并基于与教师协商制定的议程。交谈:在方法上，
4、采访融入交谈，类似于非结构化的采访。在交谈中，人们自由加入 正在进行的某个兴趣话题的讨论。这些话题和交谈的录音稿是以后分析的基础。日志：教师参与者制作的日志记录了教师的实践以及教师对这些实践的反思和反思。 当研究人员对研究过程进行反思时，他们通常会制作日志。此外，作为研究过程的一部分， 教师参与者和研究人员经常交换日志。在写日记的过程中，参与者一起编织他们个人和专 业的想法，并抓住经验的片段以逐渐理解。自传材料:在自传材料中，人们写下他们的历史、他们的希望、他们的志向、他们个 人的或专业的故事等等，一般而言自传材料的主题由教师参与者确定。教师故事：我们工作的重要研究框架是叙事和讲故事。我们将在
5、下面讨论这个框架。在研究过程中，参与者可以随时讲述或撰写教育故事。这些可能是关于他们自己教育的故 事，关于他们教学的故事，关于学校的故事，或者关于学校的故事。家族故事:相关的方法是讲或写家族故事，家族故事是世代相传的故事，这些故事是 关于家族成员和家族事件的。通过家族故事，人们了解家族的历史并形成个人的身份。家 族历史经常可以用于对社会、经济和政治发展进行观察和评论。照片、记忆盒、其他个人作品：和其他人一样，教师在个人或职业生活中收集各种物 品。这些物品记录了他们难忘的经历。老师们认为这些记录具有教育意义。教育研究人员 挖掘关于教师知识的信息和想法。即使一个人丢失了这些物品，或者这些物品被拿走
6、了， 这些物品仍然存在于老师的记忆中，而老师的记忆会取代这些物品本身。口头历史：口头历史是教师个人或专业生活的口头讲述。口头历史是人类学中发展起 来的一种传统的改造。简史和编年史：简史和编年史与口述历史密切相关。简史是个人生活的一个简短序列， 按事件、时间、地点或主要记忆划分为片段。简短的历史可以让研究人员和参与者从一个 人的角度对他的生活有一个大致的了解。编年史描述了人们的生活故事。这些情节将人们 生活中的事件片段联系起来。例如，一位老师可能会写一本记事，从她在小学的教学到她 生活中的一件大事，比如婚姻在我们自己的工作中，我们经常使用简史和编年史作为参与 者口述历史的基础。信件:研究者和教师互致书信以图有持续的书面对话。书信对确立人与人之间合作的 工作关系是特别有益。我们如何处理这些实地考察记录？通过对实地考察记录的分析，我们确立了一些概念 和术语。这些术语不仅说明了实地考察的记录，而且在我们看来，形成了一种探索教师知 识的新方法。这些术语也在不断的研究中发展。然而，我们建立的术语确实帮助我们和我 们的学生理解教师知识。我们最重要的术语是：Im:、Ge、规则、实践原则、个人哲学、 rnet、plor、cyeles、节奏和叙事单元。近年来，在谈到叙事和讲故事的理论时，我们 把这些概念紧密地结合在一起。
