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1、25 伯牙绝弦导学案设计课题伯牙绝弦课型新授课设计说明本文选入小学教材，不但要让学生继续接触和了解文言文的特点，学会借助工具理解文章内容，更重要的是感知人与人之间的相知相惜的情谊。在教学时，要重点抓住相知前所苦，相知时所喜，相别时所哀，来体会相知的情谊，并在教学中让学生充分表达内心所感，与书中人物同喜同悲。在最后的拓展中，结合现实生活，走出文本，设计一处思维冲突让学生去交流讨论，以求达到学有所思、思有所用的效果。学前准备1.多媒体课件、音乐高山流水、课外拓展相关资料。(教师)2.搜集了解伯牙的相关资料。(学生)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动效果检测一、插图配乐，直入课题
2、(用时：5分钟)1.(播放音乐高山流水。)教师引导学生仔细聆听优美的音乐，并让学生说一说欣赏后的感受。2.导入新课：同学们，人生苦短，知音难求，今天，让我们走入发生在两千多年前的“伯牙绝弦”的故事，相信，它会带给你历久弥新的启迪。1.学生交流汇报听音乐后的感受。2.学生相互交流俞伯牙、钟子期两个人的资料。1.你还知道哪些关于朋友深厚情谊的故事和相关的人？_二、初读课文，随文识字(用时：22分钟)1.指导学生认真听范读，正字正音。2.指导学生自由读课文，画出生词。3.指导学生通过书下注释理解古文中的个别词语。1.听教师范读，掌握古汉语的朗读节奏和个别字音问题。2.学生自由读，熟读课文，画出文中的
3、不理解的生词。3.学生以同桌为单位，合作理解记忆书下注释中不理解的词语。2.给带点字选择正确读音。绝弦(xun xin)善哉(zi zi)3.选择加点字的正确解释，把序号填入括号。绝：断绝穷尽走不通的 独一无二的极、最伯牙绝琴()斩尽杀绝()绝处逢生()美妙绝伦()善：擅长、善于好善良容易，易于办好、弄好伯牙善鼓琴() 善哉，洋洋兮若江河() 多愁善感()4.句子停顿不恰当的一句是()伯牙/善/鼓琴，钟子期/善听。善哉，洋洋/兮若/江河！伯牙/所念，钟子期/必得之三、再读课文，理清故事情节(用时：10分钟)1.指导学生再读课文，思考：为什么伯牙会折断琴弦？2.引导学生把本文用白话文像讲故事一样
4、讲出来。1.学生默读课文，通过书下注释及同学之间的合作，基本感知文章的主要内容。2.小组合作交流：将古文译成现代文再把故事情节用通俗的语言讲出来。5.用自己的话说一说“子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓”的意思。_6.和“破琴绝弦，终身不复鼓”意思一样的诗句是_。7.最能表达伯牙痛失知音后的心情的诗句是_。四、总结(用时：3分钟)1.教师带领学生回顾本节课生字词。2.指导学生有感情地朗读课文。学生进一步巩固生字词。教师批注第二课时教学环节教师指导学生活动效果检测一、回顾交流，导入新课(用时：6分钟)1.教师引导学生重新复述文章主要内容。2.导入新课，引导学生围绕“朋友之间的深厚情
5、谊”学习全文。1.学生根据注释，说一说文章主要内容。2.学生自学探究为什么伯牙会“绝弦”？8.简要写出文章内容梗概。_9.说一说伯牙不再弹琴的原因。_二、分段读议，体会情感(用时：25分钟)1.引导学生自由读第一句“伯牙善鼓琴，钟子期善听”，说一说本句话的意思。2.课件出示：伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”(1)引导学生体会这两句的作用。(2)教师引导学生说一说这两句表达出俞伯牙和钟子期怎样的关系？3.引导学生反复诵读“伯牙所念，钟子期必得之”，思考这句话的概括性。4.引导学生理解“子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复
6、鼓”的含义。1.学生读后交流：抓住课文中的“善”字，从伯牙和钟子期之间的弹与听的关系理解本句的含义。2.学生联系上下文交流讨论：这段话在文章中起什么作用？3.学生研读，并分析伯牙和子期之间的“知音”关系。4.学和思考：伯牙和子期多么想像这高山流水一样相依相伴呀，然而不幸的是，子期死了，于是，伯牙说了什么，做了什么？他在想什么？10.理解课文内容，回答下列问题。(1)“伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：善哉，峨峨兮若泰山！志在流水，钟子期曰：善哉，洋洋兮若江河！”这段话从几个方面描述了两个人之间的默契？_(2)表现出了两个人怎样的关系？_11.说一说“必得之”的含义。_12.如果你就是伯牙，你想对钟子期说些什么？_三、朗读并背诵全文(用时：5分钟)在通读全文的基础上，依靠对全文释义的理解，背诵全文。1.有感情地朗读全文。2.背诵全文。13.背诵全文。四、总结拓展(用时：4分钟)1.引导学生谈一谈自身对知音一词的理解。2.引导学生说一说自己生活中的知己。1.结合“海内存知己，天涯若比邻”“有朋自远方来，不亦乐乎”等古今交友的名言名句谈一谈自己所理解的知音的含义。2.联系生活实际，交流自己生活中的知己。14.谈一谈对“人生得一知己足矣”的理解。_15.写几句古今交友名句或成语。_教师批注板书设计
