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1、识字7教学目标1、认识“棉”、“照”等13个生字,会写“看”、“着”等6个生字。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。 3、有关心长辈的愿望,学会体贴长辈。 课前准备:生字卡片 时间:一课时 教学过程一、激趣导入。 1、同学们,我们来玩个对反义词的游戏好吗?我说一个词,你们对一个意思相反的词。比如:我说“大”,你们说“小”;我说“白”,你们对“黑”。现在开始! 高 明 胖 美 新 忙 2、今天我们学习的“识字”中的对子比这更有趣。 二、初读课文,认识生字 学生借助拼音自由读课文,把字音读准。 1、勾出文中的生字,用自己喜欢的方法识字。 2、分小组交流识字方法。说说自己是怎样认识的。 3、教师出示
2、生字卡片,学生认读生字,教师注意纠正平翘舌音。 4、现在我们把生字娃娃送回家,自读全文。 5、同桌互读互听互纠正。 三、再读课文,感悟内容。 1、出示不注音的课文,请小朋友们试着读一读,看谁读得正确、流利。 2、课文里有什么不明白的地方吗?用铅笔打个小问号。 3、学生质疑,教师引导解疑。 4、师生、生生合作读对子。还可以试着不看书,背一背。 四、练习写字。 1、看看这六个生字,哪些字容易写错?请告诉大家。 2、教师范写几个不大好写的字,并提示学生:“冷”的最后一点别忘了;“淡”的三点水要分开,别写成“言”字旁了,否则就成了“谈”字了。 3、学生描红、临写。 五、拓展练习:你还知道哪些俗语? 2
3、6小白兔和小灰兔教学目标 1学会本课生字8个和11个词语。认识7个字。 2正确、流利地朗读课文。在读课文的过程中,帮助学生懂得热爱劳动的好观.念.课前准备:课件时 间:两课时 教学过程第一课时(一)童话引入,引起学生的兴趣边放动画课件边讲述:很久以前,有这样一个有趣的故事。老山羊请小白兔和小灰兔来帮他收白菜,劳动结束后,小灰兔把老山羊送给他的一车白菜运回家,小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。到了后来,运回一大车白菜的小灰兔没有白菜吃了,而只拿回一些菜子的小白兔却有吃不完的白菜。这是为什么呢?这个童话故事就是我们今天要学的课文小白兔和小灰兔。(板书课题)二、整体感知 1听课文录音。 2教师提出
4、学生要求: (1)轻声、自由地朗读课文,注意读准字音,读通句子。 (2)在课文中画出生字,读准这些生字的音。 3学生按要求自学后,进行检查: (1)开火车朗读课文,注意纠正读错的字音。 (2)利用带拼音的生字卡片认读生字。 三、导读课文一至六段 1教师引读第一段:老山羊在地里小白兔和小灰兔 2学习生字“收、菜”。提示“收”的声母是翘舌音,“菜”的声母是平舌音。“菜”的“艹”表示白菜是一种植物,下面“采”表示读音。 3收完白菜,老山羊为了感谢小白兔和小灰兔,就要送白菜给他们,小灰兔和小白兔怎么做,怎么说的呢?指名两位同学分别读第二段、第三段,其他同学边听边画出写小灰兔、小白兔的句子。 4学生汇报
5、所画的句子,教师出示两句话。指导学生学习生字“谢、您”。这两个字都是由学过的偏旁和熟字组成的,可以让学生自己分析字形。“您”是尊称,联系课文理解:小灰兔收了老山羊的白菜,从心里感谢老山羊。小灰兔称老山羊“您”,说明它很有礼貌。 5引导学生看插图,练习朗读课文,读出小白兔、小灰兔话话有礼貌的样子(板书:要菜子 收下白菜) 6小白兔回到家里,怎么做的呢?请同学自己读读四、五两段,圈出表示小白兔动作的词。 7汇报交流,学 习“浇水、施肥、拔草、捉虫”等词,看看第二幅插图,练习朗读四、五两段课文。(板书:种白菜) 8小灰兔把一车白菜拉回家里,怎么做的呢?请同学读第六段。(板书:不干活)学习“饿”。 9
6、看第三幅插图,指导朗读第六段。 10读一至七段,先自己练习读,再指名读,集体读。 第二课时一、复习 1 出示上节课学过的生字,开火车认读。 2集体朗读一至六段课文。 二、导读七至九段课文 1小白兔和小灰兔做得不一样,结果有什么不同呢?请同学自己读第七、八、九段课文。同座位分角色练习朗读它们的对话。 2 学生汇报交流,教师板书:送白菜 要白菜。 3引导学生观察第四幅插图,然后练习朗读小白兔、小灰兔的对话,读出小灰兔觉得很奇怪,而小白兔很自豪地语气。 4总结板书,回顾全文:通过老山羊、小白兔种白菜的事启发学生明白“只有自己种,才有吃不完的菜”的道理。 三、学习生字 启发学生自己分析完“挑、哪”的字
7、形,认读“担”。 四、朗读课文 采取分组读、分角色读、指名读、集体读等多种方式练习朗读。五、复习生字,指导书写。 1去拼音认读生字卡片。 2完成课后练习2,重点指导写好下面几个字。 谢、哪:左中右三部分要写紧凑,不能写得太宽。 您:心字底要写扁一些。 拔:右半边不是“发”。不要漏写最后一笔“点”。 六、课堂练习 1先说说每组的两个字有什么不同,再口头组词区分字义。 2指名学生到黑板上填空,其他同学填在书上。写完集体订正。 27两只小狮子教学目标1学会本课11个生字和由生字组成的词语。用“应该”、“本领”、“真正”三个词练习说话。 2理解课文内容,抓住重点词语,联系上下文理解其义,培养学生理解词
8、语的能力。 3了解两只小狮子不同的表现,使学生知道应该从小锻炼生活的本领.4能分角色有感情地朗读课文。 课前准备:课件时 间:两课时教学过程第一课时一、导入新课,板书课题。 同学们,你们去动物园见过狮子吗?今天我们学习第二十七课两只小狮子。板书课题,齐读课题。 二、初步感知课文内容。 请同学们听老师范读课文,边听边想:课文中是两只怎样的小狮子呢? 三、识记生字。 同学们,我们想进一步了解这两只小狮子,那么通过学习课文才能知道,我们先扫清学习课文的障碍,先学习生字、生词,然后才能更好地去理解课文内容。 1借助汉语拼音读课文。 2看课后田格中的生字,再边读课文,边画出生字及由生字组成的词。 3读准
9、生字的读音,读出生字组成的词。 4识记生字。 5再读课文,注意生字及生词在句子中的位置,边读边想生字词在句中的意思。 四、读课文初步理解课文的内容。 1自己小声读课文,想一想:本课介绍的是两只怎样的小狮子。 2边读课文,边对照插图,你能说一说每幅插图的意思吗? 五、学课文。 (一)读课文,质疑: 1学习课文1,2自然段。 (1)谁愿意读一读1,2自然段?指名读,其它同学边听边思考,这是两只怎样的小狮子,读出有关句子。 (2)随着学生读句子,老师出示句子进行分析。 “一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬,非常刻苦。” 联系生活实际,想一想“滚、扑、撕、咬”是什么意思? “整天”一词你是怎么理解的?今
10、天练一会儿,明天练一会儿这叫整天吗?整天是指从早到晚都在练,所以称“刻苦”。 观察第一幅插图,哪只是非常刻苦的小狮子,哪只是懒洋洋什么也不干的小狮子啊? (3)指导有感情地朗读。 2学习课文36自然段。 (1)自读课文。小树几次问懒狮子,懒狮子每次都是怎么回答的呢? 指名读第一次对话。 “练功”指的是什么?“苦头”指的是什么?让学生谈理解。 指导学生读第一次对话。 指名读出第二次对话。其他同学想一想:懒狮子为什么不练功呢?谈一谈你是怎么理解的? 说一说懒狮子为什么不练功?懒狮子,是依靠父母的本领和地位生活,所以不练功。 (2)指导看第二幅插图。 (3)指导朗读。读出小树问话的奇怪语气,读出懒狮
11、子得意的语气。 3学习课文最后一自然段。 (1)自读课文,画出妈妈说的话。 (2)读一读狮子妈妈的话,想一想,你是怎样理解这段话的意思的。 (3)再小声自己读一读狮子妈妈的话,在小组内,说一说狮子妈妈话的意思。 不应当依靠父母的本领和地位生活,应当从小刻苦练功,练就一身独立生活的本领。 (4)指导朗读。狮子妈妈的话,要读得老练,沉稳。 第二课时一、分角色朗读课文。 1懒狮子的话要读出懒洋洋、炫耀自豪的语气。 2狮子妈妈的话,要读出老练,沉稳,和蔼的语气。 3小树的话要读出问话的语气,惊奇的语气。 先小组内分角色读,然后指名分角色朗读。 二、发散思维:认真观察第三幅图,想象一下,懒狮子听了妈妈的
12、话以后,会怎样做? 你喜欢哪只小狮子,为什么? 学习了这一课,你受到什么启发。 三、学习生字。 1、自读生字。 2、说说有什么好办法记住易出错的字。 3、指名说,教师随机板书: 练:右半部分与“东”比较,不要写成车。 常:与“带”比较记忆。28小伙伴教学目标1、会读“餐”、“丢”等13个生字,会写“问”、“间”等6个字。 2、联系生活,朗读人物对话,体会人物的不同心情。 3、懂得当别人遇到困难时,应该真诚地去帮助他。 4、有乐于助人的愿望。 课前准备:课件 时 间:两课时 教学过程第一课时一:谈话引入 在你的身边,有许多小伙伴,你们常在一起学习玩耍。有一位叫玛莎的小朋友,她也有几个小伙伴,他们
13、之间发生了什么事呢?我们一起来学习一篇新课文小伙伴。(板书课题) 二:初读课文 1、学生自读课文,初识生字,了解课文大意 2、指名分自然段读课文,其余学生仔细听:是不是读准了字音 3、检查自学生字: a. 出示生字卡,检查读音。(重点读准“餐”、“糟”、“粗”等平舌音;“概念”念 gi,不念ki) b. 同桌互相抽读生字。 c. 学生再读课文,要求读准字音,读通句子。 d. 分组练习读课文,要求正确、流利。 三:学课文 范读,听完后说一说: a. 玛莎有几个小伙伴?他们都是谁? b. 玛莎在春游那天遇到了什么麻烦? 朗读课文,明白小伙伴之间应当怎样互相帮助 1、玛莎装面包和矿泉水的背包丢了,她
14、的心情会怎么样?读玛莎的话,体会她难过的心情。 2、玛莎的三个小伙伴都来关心她。学生自己读一读第2-8自然段,然后鼓励他们发表自己的看法: a. 你觉得维加、安娜、安东三个人谁做的最好?为什么? b. 安东这样做的时候,他的心里会想些什么? c. 如果你是玛莎,你希望得到他们三个人中谁的帮助?为什么? 3、随着学生发表的意见,相机指导朗读和理解课文主旨 第二课时一、复习导入 1、朗读课文。 2、交流:通过上一节课的学习,你知道了什么? 3、如果你身边的小伙伴有了困难,你会怎么做? 二、字词训练 1、学生用生字卡片互相抽读生字。 2、练习口头生字组词。 3、读“我会读”的词语,进行字词训练。 a. 你能用哪一个词练习说话呢?(学生自由选词练习说话) b. 与“粗心”意思相反的词是什么? c. 这几个词中,有两个意思相反,你能找得到吗?(“忘记”和“记得” ) d. 在课文中找出“共同”、“保护”的反义词。 三、识记生字 1、出示生字,学生分组交流:我用什么方法记住了哪个生字?(鼓励学生用自己的方法识记生字,肯定学生富有创造力的想法) 2、学生互相提示那些字容易记错,大家要注意。 3、比较“问间”、“伙火”、“选先”、“吗马妈”的区别。 指导书写 1、学生重点观察: