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1、蚯蚓的选择教学背景分析:“蚯蚓的选择”一课是“动物与环境”一章,“动物的外形与环境”中的内容,动物与环境这一内容,学生在三四年级就通过“寻访身边的小动物”,“动物的生命周期”等内容有些感性认识,到五、六年级进一步通过各地学生都可找到的、见到过的典型代表动物蚯蚓的生活习性,来引发学生对“动物与环境的适应性”的关注和深层次思考,这是单元教学的重点。教学思路:课前,根据天气变化情况有意识地安排一次“挖蚯蚓”活动,增加学生的亲身感受与体验,课堂上请学生根据“挖蚯蚓”的经验,和平时对蚯蚓生活环境的思考,来推测蚯蚓喜欢生活在什么样的环境中,并重点针对蚯蚓喜欢生活的“阴暗、潮湿”环境分组设计实验方案,记录研
2、究报告单,这是课堂教学的重点。另外,把还知道哪些有关蚯蚓生活环境的趣事,了解其他动物对环境的需要和适应,作为学生学习拓展提高的内容。总之从实践入手通过一系列的活动,逐步增加学生对动物与环境关系的分析、理解与认识。一、教学目标:科学知识: 1、每种动物都有其特殊的环境需求。 2、了解一些动物适应环境保护自己的方法。科学能力:掌握对比实验的方法。情感态度价值观:在小组实验中愿意和其他同学在一起完成。激发学生热爱大自然,热爱小动物的思想感情。二 、教学重点设计对比实验。三、教学难点:在设计对比实验中严格控制变量,并注意收集实验数据用事实说话。四、教学准备:课件、蚯蚓每组5条、纸盒每组1个、纸板每组一
3、张、干土、湿土、各一杯。研究报告记录单每组一张五、课时安排:一课时六、教学方法:讲授法、观察法七、教学过程:(一)、出示谜语并引出新课:1、猜谜引出蚯蚓(板书:蚯蚓)2、那大家见过蚯蚓吗?是在哪里见到的?这里的环境是什么样的?(板书:阴暗、潮湿、光亮、干燥)蚯蚓会选择这样的环境吗?(板书:的选择)3、那么怎样能证明蚯蚓确实会选择这样的生存环境呢?(二)、研究蚯蚓及其生活环境实验1蚯蚓对明暗环境的反应1、出示准备好的材料2、学生思考:如何利用材料研究蚯蚓喜欢阴暗环境 具体方法是: 盖上纸板使纸盒的一半处于阴暗中,一半在光亮中。 把5条蚯蚓放在纸盒的中间处。 5分钟后,观察爬向哪边的蚯蚓较多?3、
4、开始试验、观察并作记录4、汇报: 各组的发现:多数蚯蚓会爬向黑暗的一边。实验说明,蚯蚓喜欢生活在阴暗的环境中。实验2蚯蚓对干湿环境的反应1、出示准备好的材料2、学生思考:如何利用材料研究蚯蚓喜欢潮湿环境具体方法:在纸盒左边放干土,右边放湿土,造成温度、亮度相同,干湿条件不同的环境。把5条蚯蚓放在干土与湿土之间,用纸板盖在盒子上。5分钟内观察蚯蚓往哪边爬得多?想一想这是为什么? 3、开始试验、观察并作记录4、汇报:各组的发现:多数蚯蚓会爬进湿土中。蚯蚓适宜生活在阴暗、潮湿的环境中。(三)、拓展延伸:了解其他动物对环境的需要和适应(1)提出问题:像蚯蚓一样,各种动物都喜欢生活在一定的环境里,不同的
5、动物对环境有不同的要求,当环境不适合它们生存时,他们会重新选择合适的环境生活,否则他们将难以生存。同时,动物在形态、构造和习性上都有他们各自适应环境的本领。出示动物适应环境的本领课件,说说这些动物适应环境的本领是什么?企鹅(很厚的脂肪)、青蛙(冬眠)大雁(迁徙)狼(换毛过冬)(2)动物生活的环境是会发生变化的,你还知道其他一些动物是怎样适应环境变化的吗?查找资料,了解更多动物适应环境的例子。八、板书设计: 阴暗 光亮蚯蚓的选择 潮湿 干燥九、作业:查找资料,了解更多动物适应环境的例子。十、课后反思: 在这节课中,同学们在见到蚯蚓时非常激动,我在讲课的时候,就有同学在动蚯蚓,所以在今后的教学中我会讲完再发实验用品。我的课堂组织能力还有欠缺,不能很好地控制并组织活动,在今后的教学中我要努力记住每个小组的小组长,让他们帮我管理。