《人教版四年级体育教案四年级体育教案 《后滚翻》》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版四年级体育教案四年级体育教案 《后滚翻》（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、人教版四年级体育教案四年级体育教案 后滚翻 教学目标：（水平目标二）1、运动技能：能试做出后滚翻动作，能模拟做出动作全过程2、心理健康：对学习后滚翻感爱好，乐于反复练习教学关键：团身要紧教学器材：海绵块若干块体操垫教学过程：一、基础性诊疗练习1、问题（1）：同学们想一想为何我们的设计师把车轮设计成圆形而不是其它形状？学生：（因为圆形好看、圆形物体滚动的快）问题（2）：同学们让我们先来做个试验，我们拿一块砖头和一只篮球来试验，老师用力把砖头和篮球向前滚去，看看哪一个滚动的远结果很显然是篮球，大家能够从这个试验中得到什么？学生：球形物体滚动时的摩擦力比较小，因此滚得远师：我们在练习后滚翻时一定要使
2、身体团得像球一样，只有这么才能把动作做好，练习时大家能够好好的体会一下。2、提出问题：在后滚翻练习中怎样使身体团紧？二、了解性诊疗和矫治1让学生提出方案2老师提供器材3分组进行练习得出可操作性的措施三、优化评讲1各组推荐一名学生将本组的练习方法展示给其它小组观看2老师提出要求：（1）安全性（2）可操作性（3）简便易练性3从中能够得到几个最理想的练习手法A利用海绵块分别夹在下颚、两膝之间、两踝之间B利用红领巾将膝盖、两踝捆绑起来（合作学习）C双手抱膝连续团身起练习四、学生自我诊疗和矫治1分组练习体会这两种方法到底是否适宜2相互帮助3得出结论：这三种方法全部很适合和团身练习五、发展性诊疗练习1、讲
3、解：我们光学会了团身练习还不够，这只是后滚翻中的一个主要步骤，那么我们还要借助推手翻掌贴肩等辅助动作。2、老师示范着重让学生看清预备姿势（两脚两膝要并拢，低头含胸必需要）3、学生尝试性的进行练习4、老师巡回指导六、自主性学习诊疗（课堂小结）师：在今天的练习中大家得到哪些东西？生：为了处理后滚翻团身问题我们想了好多个方法，经过实践我们也知道了哪些方法能够使用，哪些方法有危险。评析1、学会利用生活化的内容进行诊疗课始，在做完准备活动以后，教者并没有像往常那样直接宣告课的内容，而是举了一个生活中常见的例子：车轮为何是圆形的？话题很简单却很吸引学生们爱好，全部迫不及待的想回复这个问题，这时候课堂气氛开
4、始升温了，再经过做砖头和篮球的试验，首先激发了学生学习的爱好，其次也自然而然地引出本课所学内容。“大家能够从这个试验中得到什么？”也最大程度激活了学生在其它科目中所学到的知识的利用。师生能够此进行诊疗，也为下面的练习做了个伏笔。2、“降低、提升难度”、“缩短、拓展距离”，让诊疗和矫治走近学生发展的真实世界我们知道，因为种种原因，我们现在教学要求往往高于或低于学生发展实际，“好学生吃不饱，差学生吃不了”的情况时有发生，面对这么的问题，教者首先要熟透教材，要有驾驭教材的本事，在课堂教学中不能一味的采取“教教材”，而是要实现“用教材”的教学新理念。在后滚翻这课中，教者就采取“降低、提升难度”的教法，
5、在进行团身练习时，教者没有直接让学生看完示范后就进行模拟练习，而是降低难度采取辅助的教学方法，让学生使用夹海绵块来达成“团身紧”这个目标。在学生基础掌握动作的基础上再深入提升动作，将推手翻掌贴肩示范给学生看，让学得较快的学生进行练习，这么“好学生吃不饱，差学生吃不了。”的情况就大为转变，使差学生恢复学习的主动性，使好学生又提升了一个层次。只有考虑到这些，才能真正让诊疗和矫治走近学生发展的真实世界里去。3、以“成功阶梯”为载体，提升学生的分析、处理问题的能力“成功阶梯”强化我们学生直面学习、生活的态度，唤醒了学生自我认识、自我诊疗、自我矫治、自我完善、自我发展的意识，降低学生失败后的气馁，强化和增加学生自我诊疗、自我矫治、自我完善、自我发展成功后的信心。在“后滚翻练习中怎样使身体团紧？”以后，教者并没有直接给出几个练习的方法，而是让学生依据老师所提供的器械提出多种练习的方案，她们在小组练习时，得出几个可操作性的练习方法。从中使学生知道理论的正确是否能够经过实践来证实这一道理，教者安排小组交流也是为了发展学生自我表现的能力。学生因为受到海绵块作用的影响，有的学生就解下自己的红领巾，利用红领巾将膝盖、两踝捆绑起来进行练习，发觉一样能达成要求，即使老师没有说，但这是她们自己想出来的方法，说明孩子含有创新意识，关键在于老师怎样去引导她们。
