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1、亲子教育/热点专题大班观察记录分析措施【三篇】【导语】认真观察、分析幼儿在游戏中的行为，能够帮助 教师认识幼儿的认知和社会性发展等信息，进而采取行之 有效的引导策略，帮助幼儿解决问题、提升经验、获得进 步。那么，教师应该怎样做好观察记录呢？今天小编为您 推荐了大班观察记录分析措施【三篇】，欢迎大家的参考 借鉴。大班观察记录分析措施（1）:爱美的超超观察时间：201x年6月观察地点:大一班观察人物:葛 xx观察教师：x老师观察事件:爱美的超超观察内容:超超是个爱漂亮的小女孩，一次午休超超 把枕巾围在了头上当公主，高兴的对小朋友说:“看我是 公主！”看到她那自信的样子真的很高兴。午休结束了， 小朋
2、友们自由活动，只见超超偷偷拿着彩笔在手上涂涂画 画，不到一会超超的指甲就变成了红色。观察分析：审美敏感期是对自己的形象有了自己的愿 望和审美标准，尤其女孩子对自己的衣着和服饰产生起浓 厚兴趣，她们开始要求自己挑选衣服和鞋子，只要不满 足，就拒绝出门。同时开始对自己喜欢的颜色有了强烈的 爱好，比如总喜欢某种颜色的衣服或者物品，此时期是孩 子形成审美标准，形成品味的关键期。建议：家长应该尊重孩子的审美需求，可以给孩子提 供适宜的物品，给孩子自己选择穿衣的权利等。同时，引 导孩子形成健康的审美趣味。大班观察记录分析措施：幼儿影楼班级：大二班教师姓名：宋老师观察地点：影楼幼儿姓名：宇宁、琪琪、春明、寅
3、胜幼儿性别：女：宇宁、琪琪男：春明、寅胜观察目的：了解幼儿角色游戏的基本经验观察记录：今天我们的影楼里添置了真实的相机，并且给孩子们 提前讲解相机的使用方法。区域游戏音乐开始了。宇宁等 几个小朋友快速进入了影楼。宇宁首先拿起相机，宣布： “我来做摄影师！”春明、英生两个男孩子呵呵笑了。 说：“好吧好吧。”琪琪说：“我也想当摄影师。”宇宁 说：“只有一个相机，就只有一个人当摄影师，你做模 特，我来给你拍照吧。”琪琪说：“好吧。”美滋滋的跑 到一边去摆弄影楼的装饰品。春明说：“那我干嘛 啊？！”寅胜也追着说：“那我干嘛啊？”宇宁说：“你 们来负责帮忙。”两个男孩子齐刷刷的说：“好吧，可是 帮忙干嘛
4、啊？”宇宁说：“帮忙干好多活呢。春明，你去 给化妆吧！”春明叫了起来：“啊？我给化妆”寅 胜在旁边哈哈笑了起来：“你会吗？”春明不好意思的歪 着头，一耸肩膀说：“我不会啊！”宇宁微微一笑，“那 你来摄影，我负责给化妆！”寅胜说：“那我呢？”宇宁 说：“你负责摆布景吧。”寅胜很高兴的同意了。几个人 分别忙碌起来。两个男孩子时不时地问宇宁自己做点什 么，每次宇宁都很快的说出下一个任务。分析：宇宁比较有自己的想法，遇到事情能够有条不紊的进 行解决，有初步的合作能力，能尝试合理地分工协作。并 且已经掌握了相机的使用方法和拍摄的一些技巧。春明和寅胜、琪琪在这个游戏中，属于被支配的对 象，在与人合作时候，
5、更多的是听从指挥，没有自己的想 法，对于自己的能力认识比较弱，不够自信，也没有想出 其它办法来解决。措施：1、请幼儿讨论自己不会做的时候，可以怎么做。建议 幼儿同伴间的互助学习。2、作为客人参与到影楼游戏中，指导幼儿进行合理分 工。3、引导幼儿学习如何帮助别人拍摄照片，如何给客人 化妆4、观看相关视频，进行模仿学习。反思：在这个实例中，我们可以看到女孩子在影楼游戏中是 占主导位置中，这跟幼儿的生活经验有关系：一般父母会 注重女孩子的装扮，带女孩子去拍照的机会也比较多、女 孩子的拍照姿势也会更多样，而对于摄影化妆、表演等方 面的经验储备也会比男孩子丰富。这也是男孩子在影楼游 戏或者小剧场游戏中无
6、所适从的原因。因此，如何让男孩 子在角色游戏中找到自己喜欢的位置，开设什么样的角色 游戏会更受孩子欢迎，角色游戏是否需要考虑幼儿性别特 点等等，都是我们需要思考的问题。大班观察记录分析措施(3):图书区风波观察时间：20xx年10月22日观察地点：大班图书区观察目的：观察图书区投放幼儿自带图书前后幼儿的阅读行为表现观察对象：王 xx王泓尧小朋友是我们班口语表达能力发展一般,有一定 的词汇量，基本能运用合适的词句表达自己的意思但对图 书阅读不感兴趣。他是今年开学从别的幼儿园转到我们这 来的。这个小朋友不太喜欢看书，从不翻阅图书。今天早 上，他来的很早，书包放好之后自己搬了凳子，来到图书 区。从书
7、架上随意地拿起了一本蛋和蛋巢的书，他翻 到第一页看了看，又翻到第二页，翻到最后自言自语的 说：“看完了。”接着又翻了几页后把书合上，放到书架 中，又拿了另一本书同样随意翻了一下。分析:王泓尧小朋友在阅读能力强的幼儿带动下已有了初步 的阅读意识，能够从第一页开始看书，知道看书的简单顺 序，幼儿的角色意识加强了，能够自由安排角色进行阅读 活动，可是幼儿对书中画面的理解还很单一，只局限看单 页画面内容，不能把整本书的内容结合起来看；再有，幼 儿有看书的兴趣，但不能持续的完整的看完一本书。教育策略:通过这个幼儿的看书习惯，作为教师的我们首先要培 养他的兴趣。让他尝试阅读的乐趣。老师争取能和孩子成 为朋
8、友，取得幼儿的信任。今天早上泓尧小朋友主动去书架上拿了一本书海洋 巨人他从第一页开始认认真真地看了起来，看了四五页 之后，停了下来，好像在思索着什么。眉头紧紧的皱着， 然后拿着书去找顾益诚说：“这本书是你带来的，能给我 讲一讲这个海洋巨人是谁吗？他是世界上的海洋动物吗？ 这么大的动物他吃人么？”顾益诚把自己的书收了起来， 连忙坐到王泓尧的旁边给他一页一页的讲解起来，这两个 小朋友边讲边交谈：“哦，我想起来了，我在电视动物 世界里面见到过这个海洋巨人，他是鲸”“没错，他是 蓝鲸，是世界上的海洋动物。他身长 30 米，体重 150 斤， 相当于 22头大象的重量。他虽然生活在海洋里，但是他可 不是
9、鱼类，他属于哺乳类。鲸属于温顺的海洋动物，他不 吃人，吃海洋里面的鱼和虾”。看着他们讲的津津有味， 整个活动区时间他俩都在看这本书。还不时的有幼儿加入 他们的队伍，一起翻看自己带的图书。这是季军浩小朋友 一次看这么久的图书。分析：通过这两个小朋友的对话，我根据我班的幼儿园的阅 读活动进行了“家园亲子阅读合作行动”。我们的图书区 半个月从新投放一次幼儿自带的有趣的图书。每位幼儿可 以从家里带图书到幼儿园，因为家里的图书他更加熟悉故 事内容，爸爸妈妈已经给他们讲了很多遍，带到幼儿园幼 儿自己就成为了伙伴们的小老师，为大家讲述，帮助大家 阅读，这对于带书幼儿及全体儿童都会有很大收益。在幼 儿相互交流
10、的过程中语言表达能力及逻辑思维水平都会有 相应提高，而且我们还可以看出幼儿感兴趣的内容，熟悉 的故事情节仍然是他们主动阅读的前提与契机。措施：1、继续丰富图书区的数量，扩大图书的数量及范围。2、鼓励更多的幼儿为全班小朋友讲述自己带来的图 书。3、家园合作将这种好的方法坚持下来。效果：经过一学期的观察，我发现王泓尧小朋友有了很大的 进步，从不喜欢阅读书到喜欢上了阅读书。更主要是对书 里的内容感兴趣了。萨特说“阅读就是自由的梦”,阅读是 一种自由的、充满智慧的精神生活。我们应当让孩子在自 由而愉快的阅读中享受高尚的精神生活。因此,为幼儿创设 良好的阅读环境和宽松的氛围是我们教师的责任。幼儿的年龄特
11、点，决定了幼儿的兴趣爱好，在日常活 动中我注意观察幼儿看书的内容（幼儿自带），收集幼儿 喜欢看的图书，请幼儿讲一讲书中的内容，并请同伴进行 补充，在此基础上，请幼儿思考“为什么有的小朋友能讲 出完整的故事，而有的幼儿讲不出故事呢？”幼儿说出自己的看法后，我告诉幼儿看书要把书看完整，前面和后面是连在一起的，少了哪一页都不能讲出好听的故事来。幼儿似乎理解了，看书时，不是走马观花，而是一页一页认 真的看了起来。阅读不仅仅是视觉的,也是听觉的、口语的,甚至是触 觉的。所以从小对幼儿进行早期阅读的培养,让幼儿养成良 好的阅读习惯,可以为以后的正式阅读打下良好而坚实的基 础。大班观察记录分析措施【三篇】.doc 全文共3763字编号：9704795
