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1、亲子教育/热点专题大班观察记录分析措施【三篇】【导语】认真观察、分析幼儿在游戏中的行为,能够帮助 教师认识幼儿的认知和社会性发展等信息,进而采取行之 有效的引导策略,帮助幼儿解决问题、提升经验、获得进 步。那么,教师应该怎样做好观察记录呢?今天小编为您 推荐了大班观察记录分析措施【三篇】,欢迎大家的参考 借鉴。大班观察记录分析措施(1):爱美的超超观察时间:201x年6月观察地点:大一班观察人物:葛 xx观察教师:x老师观察事件:爱美的超超观察内容:超超是个爱漂亮的小女孩,一次午休超超 把枕巾围在了头上当公主,高兴的对小朋友说:“看我是 公主!”看到她那自信的样子真的很高兴。午休结束了, 小朋
2、友们自由活动,只见超超偷偷拿着彩笔在手上涂涂画 画,不到一会超超的指甲就变成了红色。观察分析:审美敏感期是对自己的形象有了自己的愿 望和审美标准,尤其女孩子对自己的衣着和服饰产生起浓 厚兴趣,她们开始要求自己挑选衣服和鞋子,只要不满 足,就拒绝出门。同时开始对自己喜欢的颜色有了强烈的 爱好,比如总喜欢某种颜色的衣服或者物品,此时期是孩 子形成审美标准,形成品味的关键期。建议:家长应该尊重孩子的审美需求,可以给孩子提 供适宜的物品,给孩子自己选择穿衣的权利等。同时,引 导孩子形成健康的审美趣味。大班观察记录分析措施:幼儿影楼班级:大二班教师姓名:宋老师观察地点:影楼幼儿姓名:宇宁、琪琪、春明、寅
3、胜幼儿性别:女:宇宁、琪琪男:春明、寅胜观察目的:了解幼儿角色游戏的基本经验观察记录:今天我们的影楼里添置了真实的相机,并且给孩子们 提前讲解相机的使用方法。区域游戏音乐开始了。宇宁等 几个小朋友快速进入了影楼。宇宁首先拿起相机,宣布: “我来做摄影师!”春明、英生两个男孩子呵呵笑了。 说:“好吧好吧。”琪琪说:“我也想当摄影师。”宇宁 说:“只有一个相机,就只有一个人当摄影师,你做模 特,我来给你拍照吧。”琪琪说:“好吧。”美滋滋的跑 到一边去摆弄影楼的装饰品。春明说:“那我干嘛 啊?!”寅胜也追着说:“那我干嘛啊?”宇宁说:“你 们来负责帮忙。”两个男孩子齐刷刷的说:“好吧,可是 帮忙干嘛
4、啊?”宇宁说:“帮忙干好多活呢。春明,你去 给化妆吧!”春明叫了起来:“啊?我给化妆”寅 胜在旁边哈哈笑了起来:“你会吗?”春明不好意思的歪 着头,一耸肩膀说:“我不会啊!”宇宁微微一笑,“那 你来摄影,我负责给化妆!”寅胜说:“那我呢?”宇宁 说:“你负责摆布景吧。”寅胜很高兴的同意了。几个人 分别忙碌起来。两个男孩子时不时地问宇宁自己做点什 么,每次宇宁都很快的说出下一个任务。分析:宇宁比较有自己的想法,遇到事情能够有条不紊的进 行解决,有初步的合作能力,能尝试合理地分工协作。并 且已经掌握了相机的使用方法和拍摄的一些技巧。春明和寅胜、琪琪在这个游戏中,属于被支配的对 象,在与人合作时候,
5、更多的是听从指挥,没有自己的想 法,对于自己的能力认识比较弱,不够自信,也没有想出 其它办法来解决。措施:1、请幼儿讨论自己不会做的时候,可以怎么做。建议 幼儿同伴间的互助学习。2、作为客人参与到影楼游戏中,指导幼儿进行合理分 工。3、引导幼儿学习如何帮助别人拍摄照片,如何给客人 化妆4、观看相关视频,进行模仿学习。反思:在这个实例中,我们可以看到女孩子在影楼游戏中是 占主导位置中,这跟幼儿的生活经验有关系:一般父母会 注重女孩子的装扮,带女孩子去拍照的机会也比较多、女 孩子的拍照姿势也会更多样,而对于摄影化妆、表演等方 面的经验储备也会比男孩子丰富。这也是男孩子在影楼游 戏或者小剧场游戏中无
6、所适从的原因。因此,如何让男孩 子在角色游戏中找到自己喜欢的位置,开设什么样的角色 游戏会更受孩子欢迎,角色游戏是否需要考虑幼儿性别特 点等等,都是我们需要思考的问题。大班观察记录分析措施(3):图书区风波观察时间:20xx年10月22日观察地点:大班图书区观察目的:观察图书区投放幼儿自带图书前后幼儿的阅读行为表现观察对象:王 xx王泓尧小朋友是我们班口语表达能力发展一般,有一定 的词汇量,基本能运用合适的词句表达自己的意思但对图 书阅读不感兴趣。他是今年开学从别的幼儿园转到我们这 来的。这个小朋友不太喜欢看书,从不翻阅图书。今天早 上,他来的很早,书包放好之后自己搬了凳子,来到图书 区。从书
7、架上随意地拿起了一本蛋和蛋巢的书,他翻 到第一页看了看,又翻到第二页,翻到最后自言自语的 说:“看完了。”接着又翻了几页后把书合上,放到书架 中,又拿了另一本书同样随意翻了一下。分析:王泓尧小朋友在阅读能力强的幼儿带动下已有了初步 的阅读意识,能够从第一页开始看书,知道看书的简单顺 序,幼儿的角色意识加强了,能够自由安排角色进行阅读 活动,可是幼儿对书中画面的理解还很单一,只局限看单 页画面内容,不能把整本书的内容结合起来看;再有,幼 儿有看书的兴趣,但不能持续的完整的看完一本书。教育策略:通过这个幼儿的看书习惯,作为教师的我们首先要培 养他的兴趣。让他尝试阅读的乐趣。老师争取能和孩子成 为朋
8、友,取得幼儿的信任。今天早上泓尧小朋友主动去书架上拿了一本书海洋 巨人他从第一页开始认认真真地看了起来,看了四五页 之后,停了下来,好像在思索着什么。眉头紧紧的皱着, 然后拿着书去找顾益诚说:“这本书是你带来的,能给我 讲一讲这个海洋巨人是谁吗?他是世界上的海洋动物吗? 这么大的动物他吃人么?”顾益诚把自己的书收了起来, 连忙坐到王泓尧的旁边给他一页一页的讲解起来,这两个 小朋友边讲边交谈:“哦,我想起来了,我在电视动物 世界里面见到过这个海洋巨人,他是鲸”“没错,他是 蓝鲸,是世界上的海洋动物。他身长 30 米,体重 150 斤, 相当于 22头大象的重量。他虽然生活在海洋里,但是他可 不是
9、鱼类,他属于哺乳类。鲸属于温顺的海洋动物,他不 吃人,吃海洋里面的鱼和虾”。看着他们讲的津津有味, 整个活动区时间他俩都在看这本书。还不时的有幼儿加入 他们的队伍,一起翻看自己带的图书。这是季军浩小朋友 一次看这么久的图书。分析:通过这两个小朋友的对话,我根据我班的幼儿园的阅 读活动进行了“家园亲子阅读合作行动”。我们的图书区 半个月从新投放一次幼儿自带的有趣的图书。每位幼儿可 以从家里带图书到幼儿园,因为家里的图书他更加熟悉故 事内容,爸爸妈妈已经给他们讲了很多遍,带到幼儿园幼 儿自己就成为了伙伴们的小老师,为大家讲述,帮助大家 阅读,这对于带书幼儿及全体儿童都会有很大收益。在幼 儿相互交流
10、的过程中语言表达能力及逻辑思维水平都会有 相应提高,而且我们还可以看出幼儿感兴趣的内容,熟悉 的故事情节仍然是他们主动阅读的前提与契机。措施:1、继续丰富图书区的数量,扩大图书的数量及范围。2、鼓励更多的幼儿为全班小朋友讲述自己带来的图 书。3、家园合作将这种好的方法坚持下来。效果:经过一学期的观察,我发现王泓尧小朋友有了很大的 进步,从不喜欢阅读书到喜欢上了阅读书。更主要是对书 里的内容感兴趣了。萨特说“阅读就是自由的梦”,阅读是 一种自由的、充满智慧的精神生活。我们应当让孩子在自 由而愉快的阅读中享受高尚的精神生活。因此,为幼儿创设 良好的阅读环境和宽松的氛围是我们教师的责任。幼儿的年龄特
11、点,决定了幼儿的兴趣爱好,在日常活 动中我注意观察幼儿看书的内容(幼儿自带),收集幼儿 喜欢看的图书,请幼儿讲一讲书中的内容,并请同伴进行 补充,在此基础上,请幼儿思考“为什么有的小朋友能讲 出完整的故事,而有的幼儿讲不出故事呢?”幼儿说出自己的看法后,我告诉幼儿看书要把书看完整,前面和后面是连在一起的,少了哪一页都不能讲出好听的故事来。幼儿似乎理解了,看书时,不是走马观花,而是一页一页认 真的看了起来。阅读不仅仅是视觉的,也是听觉的、口语的,甚至是触 觉的。所以从小对幼儿进行早期阅读的培养,让幼儿养成良 好的阅读习惯,可以为以后的正式阅读打下良好而坚实的基 础。大班观察记录分析措施【三篇】.doc 全文共3763字编号:9704795