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1、初中物理说课稿范文物体的颜色 一、说教材和学情本节课内容在老教材中为选学内容，只要求学生联络日常生活实际，常识性的了解本节知识。新教材显得比较活泼，富于改变，多了学生的参加活动，变枯燥为生动形象。本节教材的编写表现了两个特点：一是突出了“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课程理念。二是强调了研究自然现象的基础方法-观察和试验。学生对于颜色有初步的了解，对于七种颜色，学生嘴上说的是呱呱叫，“赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫”，这种说法不仅错误，而且极少有同学真正观察过七种颜色，因此白光的色散是本节课的关键。学生经过前面声现象和光现象的学习，已经有了初步的探索新知的能力，但因为个体间的差异，仍会有部分
2、学生无法设计出科学合理的试验来，所以色散现象的探究是本节课的难点。Next Id like to talk about part threeLearning usuallytell the students some learning four languageskills，I also tell the students to learn efficiently through ，in my class I train the students to get the general ideals，makeprediction，make a reference，identify key wor
3、ds and signal theword|formation and the exploitation are also very important studentcan be involved in the class by using the strategies which are suitable forthem.二、说教学目标(一)知识和技能了解色散现象。物体的颜色是由什么原因决定的。知道色光的三原色跟颜料的三原色不一样。(二)过程和方法探究光的色散和颜料的混合，体验探究的过程和方法(三)情感态度和价值观1.培养学生尊重客观事实，实事求是的科学态度2.经过探究性活动，使学生取得成
4、功的喜悦，乐于参加物理学习活动三、说教学资源因为第二章第二节中的试验要求学生自己设计试验方案，本节就应让学生尝试设计试验方案。所以我提出要求：反思你们做过的试验，总结一下一个试验方案应包含哪些内容?学生预习过本节内容，又经自己做试验，很快回复出设计试验方案的内容。为了继续锻炼学生能力，估计课堂时间担心，所以我部署课下练习：让学生以小组为单位，在课下设计一个试验方案“探究湿度对霉菌生活的影响”，能够用不一样的材料和不一样的方法进行探究，并统计下来，下节课说说。这么经过学生做一个难度不大的试验，有了一定的感性认识;由老师引导对比分析，总结出对照试验的条件;再让学生尝试设计试验方案。本节的关键和难点
5、得以突破。老师用：多媒体、电视机、投影仪学生用：三棱镜、肥皂水、吸管、水槽、水、平面镜、白屏、各色的透明胶片、各色的彩纸、放大镜四、说设计理念本节课是根据创设情景提出问题、试验探究处理问题、梳理反思深化问题、应用练习反馈问题来引导学生学习相关知识的。讲课过程重视了以下两点：1.重视自然科学以试验为基础的特点，从自然科学论的高度来指导教学活动，坚持利用试验的方法让学生动手、动脑，启迪学生的思维，培养处理问题的能力和创新能力。2.重视学生的亲身体验，在整个教学过程中，充足放手让学生经过团体的协作来完成整个的探究过程，努力使学生成为知识的“发觉者”整理学生队列，安排见习生，学生在音乐找好友的节奏中进
6、行准备活动和热身运动。达成课程的初始要求，使学生在比较宽松的环境中身体处于课程要求的生理兴奋状态。五、说教学过程首先用多媒体展示一幅幅画面-蓝天、绿树、红花，创设多彩的情景，然后向学生提出一个问题：对于颜色，同学们全部了解哪些呢?你还想知道什么呢?这里我们要激励学生提出问题。将和本节课相关的问题板书在黑板上。以后引导学生经过试验处理这些问题。对于“光的色散”我是这么启发学生设计试验的。首先在大屏幕上出示以下三个问题：本课关键学习句型What are the rulers at your school?Dont run in the hallways. Dont listen to music
7、in the classroom or t fight.利用这些句型谈论规则。1.在漆黑的夜晚，你还能看到物体这些漂亮的颜色吗?2.是谁把世界打扮的如此五彩斑斓?3.看看窗外的太阳，太阳光是五颜六色的吗?那你见到过太阳光出五颜六色的光吗?紧接着多媒体展示彩虹图片。向学生解释阳光透过雨滴时发生了数次的折射而产生了这种美妙的现象。以后引导学生依据彩虹的形成道理，利用桌上的器材，也找到类似彩虹的彩色条纹,并观察是哪几个颜色。在试验中，可能有的小组会直接地用吸管吹出肥皂泡，要引导学生比较哪种方案现象更稳定和便于观察。最终归纳总结得出光的色散。这里要对学生的“赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫”七色的描述给予纠
8、正。对于“色光的三原色”我是这么安排的：让每个小组推荐一位代表上台来用放大镜观察电视机的彩色画面，让学生归纳得出彩色的画面是由红、绿、蓝三色混合而成的，得出众光的三原色。为了使学生更深刻地领会什么是三原色，接下来又为学生做了一个演示试验：在两台投影仪上分别放上红色和绿色的胶片，这么在屏上就会得到红光和绿光，以后让两束光交汇，观察交汇处得到的颜色。当然在这里也能够换成其它颜色的透明胶片多进行几次试验，加深学生的印象。“透明物体的颜色”这部分知识的学习，我是这么设计的：首先引导学生分析，我们怎样证实什么色的色光能透过某种颜色的胶片呢?学生很自然地想到用多种色光去试试，老师紧接着深入地提醒，我们手头
9、没有那么多颜色的色光怎么办?从而引导学生想到用色散试验得到的光，完成了书本的试验，得出透明物体的颜色是由经过它的色光决定的结论。这么做既完成了新知识的探究，而且还复习应用了前面的知识，做到了前后呼应。有了上面的试验做铺垫，不透明物体反射什么色的色光试验就可交给学生自主地完成。本单元经过谈论物品的制作、产生、用途等，以对话的形式引出了本单元要学习的语法项目 被动语态。着重讲述了被动语态和主动语态的区分和联络，主动语态和被动语态的转换和被动语态的组成。课文“English is widely used”使学生了解了英语在国际交往中的主要作用和我们为何要学习英语的主要性，以此来触动学生们学习英语的主
10、动性和主动性。为了更深入地掌握物体的颜色，大屏幕出示一道练习题：一幅多彩的油画用红光照射，我们会看到什么现象?“颜料的三原色”假如用试验探究的手段来进行的话，可能好长时间也得不出结论，讲课任务得不到完成，因此“颜料的三原色”我把它做为课外探究的题目，让学生查阅资料或向喜爱绘画的请教，并在课后完成不一样两种颜料的混合。最终出示几道评价题，对学生的掌握情况作以检测。六、说教学反思课堂教学以情景交际教学法为主，尽可能给学生以足够的听、说、读的机会，联络实际，创设情景，引入讨论专题，在交际中学英语。情景的设计注意衔接的自然性，专题的设计强调知识的渐进性和讨论的可行性，并注意情感体验和概括、推理思维的培
11、养。本节课关键采取了科学探究的教学方法，极大地激发了学生的学习爱好和参加热情，培养了学生处理问题的能力，但因为条件和本人教学水平等方面的限制，有些地方也不尽人意，比如做光的色散试验，试验室中不可能每个座位上全部有充分的阳光，用白炽灯效果又不显著，怎样突破这一瓶颈，使每一个同学全部能真正“动”起来，而不是留于形式，这是在以后的教学中，应去探索的。再如“用放大镜观察电视画面”的试验，不可能让每一个学生全部下来看一遍，这能够做为家庭小试验让学生完成。设计意图传统教法往往会在上课之初进行作者作品介绍，这么的上法显得很突兀，学生没有印象。我们在归纳专题以后，以“给我们留下如此感人至深的小说的作者是谁呢”这么的一句话引出对作家作品的介绍，就显得水到渠成了。这也成为我们这节课的第二个亮点。
