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1、听师德模范报告体会之-问道 践行听师德模范报告体会之-问道 践行。李 云 英“沙尘暴频发”，“沙尘暴太凶了”，易中天教授在他的博客中如此评价当下中国的道德状况，加强公民的道德建立的重要性及紧迫性由此可见一斑，老师队伍的师德师风建立同样不能等闲视之。师德，顾名思义，乃老师之德。师假设无德，教育就只是一句空谈，“学无常师，惟德所在”啊。今年是我县师德建立年，12月19日，在充满浓郁书香气氛的大礼堂里，我们全镇中小学老师聆听了我县师德巡回报告团的演讲。他们用不悔的付出和不懈的追求，演绎着人生不朽的篇章。他们的故事，深深地打动了在场的每一位听众。他们或大方或消沉的演说，他们或深情或平白的讲述，他们老师
2、生涯的精彩和无奈，他们人生多重角色的喜乐和哀愁，让我的灵魂经受了一次庄严的洗礼，也让我深深懂得了“师德”二字的份量，更让我坚决了“师者，人不堪其贫，吾也不改其乐”的执著。如潮的掌声早已退去，但感动仍然充盈心间。留存于心的除了感动，还有震撼，敬仰，更多的是反省，是领悟，是鞭策“爱虽然不等于教育，但没有爱肯定没有教育。”是的，爱是教育的原动力，爱能给人力量，爱能催人奋进。老师的一言一行，一颦一笑，一个眼神，一句叮咛都能成为爱的载体。给孩子们多一点关心，多一点发自内心的关爱，定能使他们更加聪明起来。抽点时间，与孩子聊点课外话；俯下身子，倾听他们的心声。真正走进他们的心灵，真正关注他们的成长。这才是教
3、育，有爱的教育，能促使孩子成长并成才的教育。“讲台上书桌边 寒来暑去洒下心血点点 浇花朵育桃李春华秋实奉献热诚一片”，这是今年老师节一位曾经的学生发给我的短信。是的，老师，尤其是从事农村根底教育的老师，其工作是平凡而又艰辛的。也许终其一生，也无法成就什么惊天动地的伟业。但只要能坚守住心中的信念，始终不渝的投入于这一事业，在平凡琐碎的日子里总能拾起太多太多的感动，于平淡点滴中也能收获无数细微的幸福。这样，你在奉献了青春年华，付出了心血汗水的同时，也能收获桃李芬芳，珍藏起令你倍感欣慰的幸福。爱，责任和幸福，我仅选用这几个词语来诠释“老师”这一职业，来解读“老师”的内涵。“既然选择了远方，便只顾风雨
4、兼程”，既然明了师德之道，便只顾践行此道。且思且行，但求无愧于心，无愧于一张张花朵般灿烂的脸庞，无愧于一双双深情期盼的眼眸，无愧于“人民老师”这一平凡而又无限荣光的称号。听师德模范报告体会及心得：问道，践行听师德模范报告体会及心得：问道 践行沙尘暴频发，沙尘暴太凶了，易中天教授在他的博客中如此评价当下中国的道德状况，加强公民的道德建立的重要性及紧迫性由此可见一斑，老师队伍的师德师风建立同样不能等闲视之。师德，顾名思义，乃老师之德。师假设无德，教育就只是一句空谈，学无常师，惟德所在啊。今年是我县师德建立年，1x月19日，在充满浓郁书香气氛的大礼堂里，我们全镇中小学老师聆听了我县师德巡回报告团的演
5、讲。他们用不悔的付出和不懈的追求，演绎着人生不朽的篇章。他们的故事，深深地打动了在场的每一位听众。他们或大方或消沉的演说，他们或深情或平白的讲述，他们老师生涯的精彩和无奈，他们人生多重角色的喜乐和哀愁，让我的灵魂经受了一次庄严的洗礼，也让我深深懂得了师德二字的份量，更让我坚决了师者，人不堪其贫，吾也不改其乐的执着。如潮的掌声早已退去，但感动仍然充盈心间。留存于心的除了感动，还有震撼，敬仰，更多的是反省，是领悟，是鞭策爱虽然不等于教育，但没有爱肯定没有教育。是的，爱是教育的原动力，爱能给人力量，爱能催人奋进。老师的一言一行，一颦一笑，一个眼神，一句叮咛都能成为爱的载体。给孩子们多一点关心，多一点
6、发自内心的关爱，定能使他们更加聪明起来。抽点时间，与孩子聊点课外话；俯下身子，倾听他们的心声。真正走进他们的心灵，真正关注他们的成长。这才是教育，有爱的教育，能促使孩子成长并成才的教育。太阳底下最光芒的事业，人们总爱用它来称颂老师的神圣。老师本很普通，可教育确是一项伟大的事业。作为一名老师，时刻不能忘了教书育人的责任。小而言之，老师的工作影响到一个个孩子的成长，关系着一个个家庭的幸福。大而言之，老师担负的是国家的将来，民族的希望。面对责任，我们无法躲避，我们责无旁贷。我们担负起了责任，也就背负起了太阳，我们的人生也会深沉而厚重。扎根农村，奉献在根底教育的三尺讲台，这是一份责任，一份坚守，更是一
7、种情操，一种忠于理想的信念。讲台上书桌边 寒来暑去洒下心血点点 浇花朵育桃李春华秋实奉献热诚一片，这是今年老师节一位曾经的学生发给我的短信。是的，老师，尤其是从事农村根底教育的老师，其工作是平凡而又艰辛的。也许终其一生，也无法成就什么惊天动地的伟业。但只要能坚守住心中的信念，始终不渝的投入于这一事业，在平凡琐碎的日子里总能拾起太多太多的感动，于平淡点滴中也能收获无数细微的幸福。这样，你在奉献了青春年华，付出了心血汗水的同时，也能收获桃李芬芳，珍藏起令你倍感欣慰的幸福。爱，责任和幸福，我仅选用这几个词语来诠释老师这一职业，来解读老师的内涵。既然选择了远方，便只顾风雨兼程，既然明了师德之道，便只顾
8、践行此道。且思且行，但求无愧于心，无愧于一张张花朵般灿烂的脸庞，无愧于一双双深情期盼的眼眸，无愧于人民老师这一平凡而又无限荣光的称号。延伸阅读：听师德模范报告心得体会今天听了四位师德模范老师的先进事迹报告，让我受益匪浅，说受益匪浅太老套了，但是四位老师的人格魅力及那种典范的精神力量，将成为我今后工作中的楷模。教育是一项长期复杂的工作，四位老师可以以自己独特的方式去爱、去帮助班级里的弱势群体。学生生病了，是老师嘘寒问暖带他们去医院；下雨了，是老师叮咛他们不要着凉，将自己干爽的鞋送给孩子穿。为了班级里那一张张充满渴望的小脸，老师们放弃了陪孩子一生一次的高考，放弃了自己的节假日，放弃了与家人团聚的日
9、子为了能让学生多学一点知识，老师们是出了浑身的解数；为了能让学生迷途知返，他们更是付出了超出父母给予的关心和保护，这都是一些微缺乏道的小事，但是这都是真真实实发生在我们身边的。身为一名课任老师，我也甘愿当一片衬托红花的绿叶。将自己的每一节音乐课都上得充实、生动，让我的每一名学生都能成为小音乐家。让我做一棵树吧，播洒绿茵的同时也壮大着自己;让我做一条河，灌溉田地的同时也丰富着自我；让我做一条路，虽然千压万踏，也能延伸自我。当爱成为生活的主题，一切都会变得更加美妙。爱自己，才会爱别人，让我们不断丰富自己，我了更好的去生活；让我们珍惜自己，我了更好的去拼搏。阅读拓展：师德师风学习体会：师爱为魂老师是
10、世界上最神圣的职业。在中国，没有那一种职业像老师这样，人们首先注重的是其道德，所谓道之所存，师之所存也。有没有合格的师德，是社会断定一个老师是否合格的首要标准。当前老师的师德问题颇为社会所诟病：局部老师无心教书，敷衍塞责，误人子弟;局部老师拜金严重，把纯洁的师生关系变成赤裸裸的交易关系、金钱关系;局部老师品行不端，方法粗暴，给学生的身体、心理带来不良影响或造成伤害;局部老师言行粗俗，志趣低下，社会观感极差少数老师师德日堕，教风日下，影响了整个老师群体的形象，毁坏了学校的声誉，也阻碍了教育事业的开展。何谓师德?师德就是老师的道德，包括私德(个人品德)和公德(职业道德)。很多人认为，师德就是老师的
11、职业道德，这是不准确的。老师不仅给学生授业解惑，更重要的是，老师肩负传道的责任，老师的个人品德影响学生对其所传之道的态度。敬畏生命的阿尔伯特史怀特不仅在理论上从生命的神圣性出发唤起人们对于所有生命的敬畏之心，而且从30岁开场就听从上帝的召唤，在中部非洲为最贫穷的人们工作或奉献了一生。阿尔伯特史怀特的理论广为流传，其理论正是由于其人格的魅力而充满力量，为人们信服。同时，老师还是学生的人生楷模，其个人品德对学生有着深远的影响。老师的个人品德在教学过程中常常转化为教育内容，或与其他教育内容相结合，构成新的教育内容;老师的个人品德也同样可以促使其教育手段的道德化已经毕业的学生在回忆某一位老师时，往往并
12、不是因为他所传授的知识，更多的是老师言传身教所表达出的品质，或是老师举手投足间彰显的精神与风格。这就说明老师个人品德对学生的重大影响。因此，关注师德就不能不关注老师的私德。老师师德，是老师中秋晚会串词及主持词工作的精华，涉及到老师工作的方方面面，其范围比拟广泛，有人精炼地概括为：师爱为魂，学高为师，身正为范。我认为颇为恰当。师爱为魂。师爱是老师对学生无私的爱，它是师德的核心，即师魂。近代教育家夏丏尊说：没有爱就没有教育。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：教育者最可贵的品质之一就是人性，对孩子深沉的爱，兼有父母的亲昵温存和睿智的严厉与严格要求相结合的那种爱。有爱心的老师心中始终装着学生，他的上下
13、进退皆以学生为据。胡忠、谢晓君夫妇之所以舍弃优裕的生活环境，来到艰辛的xx，就是因为那里的孩子更需要他们：像我这种老师，成都多得很。不可能因为我走了，哪个学生就读不成书。但这里不一样，没有几个老师愿意到这里来，也没有几个老师愿意留下来。他们长大的命运，假如因为我的到来而改变，我想得通。我一个老师，在哪里不是教书?在哪里不是育人?胡忠以平素的语言、纯朴的行动向人们诠释着教育的真谛：学生至上，大爱无疆。老师之爱的特点一是兼爱：既爱自己孩子，也爱别人孩子，只爱自己孩子，谓之偏私;既爱优秀学生，又爱问题学生，古人云贤俊者自可赏爱，顽鲁者亦当矜怜。只爱优秀学生，谓之偏狭;既爱有钱学生，也爱贫困学生，只爱
14、有钱学生，谓之势利二是宽容：以平和的心境、智慧的胸襟对生命个体给予尊重和唤醒。胡忠、谢晓君夫妇支教时把三岁的女儿也带到xx，并且与其他学生同样对待，表达了老师的博爱胸怀。用谢晓君的话说：必须把学生当成自己的孩子，发自内心地把孩子放在自己心里面。一个称职的家长，是不会只对孩子中的某一个好的，每一个孩子都应该得到关爱。高尔基说过：谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。爱是互相的，老师真心爱学生，然后才能赢得学生对老师的爱戴，如孟子所言：爱人者，人恒爱之。当年孔子有教无类诲人不倦，深得弟子的敬仰和景仰。孔子死后，弟子筑庐而居，守墓三年。其中，子贡守墓六年，并且竭力维护老师的声誉和学
15、说：仲尼不可毁也。别人之贤者，丘陵也，犹可逾也;仲尼，日月也，无得而逾焉。今天，我们的学生毕业后，还有多少人记得我们、感念我们?我们在责备学生薄情寡义的时候，有没有反思过我们当初对学生可曾真心相待、真情付出? 也许学生记得的是某些老师曾经的横眉冷对、冷嘲热讽，甚或寡廉鲜耻。学高为师。学识是老师的奠基石。学记有云：记问之学，缺乏以为人师，必也其听语乎? 就是说，只凭记忆力掌握书本上的各种知识，对学问未融会贯穿，不成体系。这种人不够资格当老师。因此，老师一定要有渊博的知识，否那么以己之昏昏，焉能使人昭昭?自己都不懂的东西，怎能帮助别人解除疑惑?并且老师的知识是不断开展的，为有头活水来，老师要终身学
16、习，与时俱进，使自己的思想具有时代的气息，具有新颖旺盛的生命力。同时老师要懂得教育规律，知之所由兴，又知教之所由废。老师要掌握科学的教育方法，使学生安其学而亲其师，乐其友而信其道。老师要有良好的语言表达才能，做到其言也，约而达，微而臧，罕譬而喻。在现代信息社会，由于学生承受知识途径的多样化，从知识总量上讲，老师不一定比学生多，弟子不必不如师，师不必贤于弟子在今天应该是正常的现象。因此，学高为师，在今天更多地表现为老师以自己的好学精神、求真意识影响学生。好学是老师的本分，孔子曾经自豪地说：十室之邑，必有忠信如丘者焉，不如丘之好学也。孔子一生学而不厌，年近半百时，他还感慨地说：加我数年，五十以学易，可以无大过矣。史记孔子世家也记载，孔子晚而喜易，读易至韦编三绝，可见其好学不倦的精神。他的好学曾到达发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至的地步。如今在这个急躁的社会，好学之于老师已成奢侈品，老师不读书已成常态一些老
