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1、高等中医药院校继续教育基地开展 1开展战略高校中医药继续教育要沿着正确的方向开展，必须坚持以国家中医药政策为导向，培养政策敏感度，力争为中医药开展战略效劳，为培养国家所需中医药人才效劳。近年来，国家相继出台了一系列中医药开展政策，?医药卫生中长期人才开展规划2022-2022年?、?中医药事业开展十二五;规划?等都对中医药人才的培养提出了详细的要求，所以高校开展继续教育必须加强与政府、行业的合作，保持沟通与联络，做到优势互补、互惠互利。企事业用人单位是中医药继续教育的主要市场，高校应该加强与中医药行业企事业单位的合作，深化用人单位进展需求调研，理解其组织需求与中医药从业人员的自身培训需求，并定
2、期调整培训内容，积极吸收中医药领域新知识、新技能、新理论、新方法、新信息，真正做到以市场需求为导向，使培训具有针对性、时效性、实用性，以迎接消费教育;时代的挑战。2开展定位目前，在很多高等中医药院校中，由于继续教育未被纳入高校整体规划中，致使其处于被边缘化的地位。然而，随着国家对继续教育的重视，加之继续教育对中医药人才队伍建立的重要作用，高等中医药院校必须对继续教育进展重新定位。第一，继续教育是高等中医药院校教育体系的重要组成局部，学校必须将其进步到战略的层面进展规划；第二，继续教育是终身学习体系的重要组成局部，学校必须坚持以从业人员为主的非学历大学后继续教育的办学方向；第三，继续教育是高等中
3、医药院校与社会联络的窗口，是扩大学校在社会、经济、政治、文化等方面影响力的重要方式，是学校为社会开展、经济开展效劳的重要形式，高校必须坚持行使继续教育的社会效劳职能。这在国外开展继续教育的高校有很好的表达，比方美国麻省理工学院(MIT)，它坚称的首要使命是教学和科研，同时有一条指导原那么，即教学和科研要与现实世界严密相连。MIT面向社会的继续教育培训工程正是遵循了教学与科研要与现实社会严密相连的原那么，也就是在行使其效劳社会的第三大职能。3办学原那么继续教育基地是面向行业施行中医药继续教育的办学单位，其主要任务是施行国家级中医药继续教育工程，培训中高级中医药专业技术人员。作为已承受过高等医学教
4、育并且已经在理论中积累一定工作经历的人群，他们想通过高校开展的中医药继续教育培训来提升自己的专业技术程度，因此，高校开展中医药继续教育，必须以人才需求为导向，培养高层次的实用型人才，而不是搞低层次的成人学历教育。质量是教育培训的生命，是形成教育培训品牌的核心，是可持续开展的关键。继续教育作为高等中医药院校人才培养体系的重要组成局部，其各个继续教育工程必须保证较高的质量和品质，因为低品质的工程不仅会影响生源，还会影响学校的社会声誉。继续教育管理者要将全面质量管理理念贯穿于整个继续教育工程的管理过程中，做到全员、全过程、全单位的质量管理，坚持使用PDCA环Plan-do-check-actionc
5、ycle持续改善继续教育工程质量，逐渐建立起高品质的组织文化。高等中医药院校继续教育基地要坚持高效益的办学原那么，坚持以市场需求为导向，逐步开发建立成假设干精品化、系列化的培训工程群，为学校赢得经济效益。更重要的是要坚持效劳国家中医药开展战略，坚持履行社会责任，坚持为社会效劳，进步学校社会效益。4开展道路在一个高等教育群众化降临的阶段，特色化是继续教育在开展阶段中的战略性选择问题，而不是一般意义上的战术问题，因为它关系到一所学校继续教育的长远开展。高等中医药院校作为国家中医药管理局中医药优势学科继续教育的主要基地，应该以教学科研力量为支撑，突出专业优势与特色，发挥高校优势学科建立和开展特点深化
6、继续教育内容，提升继续教育核心竞争力，使继续教育办出特色，办出程度。比方，湖北中医药大学作为内经学;唯一一个优势学科继续教育基地，就应该充分发挥本校内经学;学科历史悠久、专业设置科学、师资力量雄厚、学术程度超前、研究成果丰硕的优势，立足四个稳定、具有鲜明特色、较大开展前景和影响力的4个研究方向中医病因病机研究、中医衰老理论与老年病治那么治法研究、藏象理论及其应用研究和中医根底文献与共性技术平台的构建，以更新知识和进步素质为重点，开发特色继续教育工程，进而构建起以特色优势为中心的继续教育核心竞争力，助力学习型行业和学习型组织的建立。中医药继续教育必须走专业化开展道路，高校中医药继续教育基地应重点
7、加强对两支队伍师资队伍、继续教育管理者队伍的专业化建立。师资队伍的质量直接影响着继续教育工程的质量，所以师资队伍的专业化建立是中医药继续教育专业化的根本。在继续教育师资队伍建立方面，我们应当进一步解放思想，开拓人才资源，多方物色老师。除了校内的老师以外，应该加大兼职老师的比重，聘请其他高等中医药院校的老师、中医药行业的政府机关公务员、国内知名医院的中医医师、药师等中医药行业各领域的精英作为兼职老师。鉴于继续教育具有高度的理论性，高校在师资队伍建立过程中，要注意逐步搭建理论程度高超、理论经历丰富的全能型;师资队伍构造，不断进步老师的学科专业程度、创新才能和理论才能，开展继续教育名师工程;，造就可
8、以按继续教育规律和特点教学的高素质专业化师资队伍。这是实现高校继续教育专业化的重要人才资源保证。继续教育管理者队伍专业化建立是中医药继续教育专业化的保障。只有专业化，培训工程的研发才会受到社会青睐，且不会被轻易复制，只有专业化，培训品牌才会具备核心竞争力。对于继续教育管理者所需具备的胜任力，可将其归结为以下六种才能：一是对继续教育的政策和理论进展批判性考虑的才能，即政策敏感度；二是继续教育工程开发的才能，即获取和挖掘培训资源的营销;才能，和其他部门建立联络，反应培训效果的公关;才能，方案、组织、控制培训活动，保证培训目的顺利实现的管理才能；三是关于继续教育的调研才能，即学术才能和专业开展才能；
9、四是继续教育工程的推广才能；五是胜任多样角色的转化才能，英国学者罗杰贝尔特认为，培训管理者应当是培训者、设计者、参谋、创新者、管理者；六是效劳才能，细致周到的效劳可以进步学员的满意度，这是继续教育工程品牌化开展的保障。继续教育管理者队伍建立要重点加强以上六种才能的培养。市场经济条件下，要想实现高校中医药继续教育跨越式开展，必须在特色化和专业化的根底上结实树立品牌化经营意识，走品牌化开展道路。在做品牌化的过程中，要重点做好品牌定位和品牌传播。1972年，AlRies和JackTrout提出了品牌定位的定义：如何让你在潜在客户的心智中与众不同。而从品牌的角度来说，继续教育品牌是大学品牌的副品牌之一
10、，继续教育的品牌定位既要与大学品牌一脉相承，又要表达出自身的特性，给潜在客户留下深化印象。高等中医药院校在对继续教育进展定位时应该防止出现以下3种情况：第一，品牌定位过大，习惯用国内一流;顶尖;等夸张的词汇；第二，品牌定位过小，过小过窄的定位将对将来品牌再定位带来费事，很难让品牌定位具有延展性和可持续性，不利于品牌的持续安康开展；第三，品牌定位无差异性，不能表达中医药继续教育工程的特色优势。当然，在品牌定位上可以借鉴国内外著名高校的先进经历，学习其品牌定位的原那么、方法和步骤。比方，北京大学光华管理学院高层管理教育中心将连接学术研究与产业理论的桥梁，是终身学习理念的倡导者;作为其品牌定位；麻省
11、理工学院(MIT)对培训工作的定位很简单，就是要使MIT的职业培训成为21世纪终身教育的重要环节，让职业人士获得终身教育的时机；同时，要让MIT与世界严密相联，用MIT的前沿知识和教学科研资源更好地效劳于社会。在确定了品牌定位以后，就要制定与之相适应的品牌传播策略。高等中医药院校继续教育可以采用的策略有三：第一，公共关系传播策略，如麻省理工学院的MITOCW工程和清华大学继续教育学院现代远程教育扶贫工程都是此方面很好的例证，不仅塑造了良好的品牌形象，而且增加了招生和科研合作；第二，事件传播策略，可以通过举办名家讲坛、周年庆典、学术讲座等活动，传播高校继续教育的品牌形象；第三，广告传播策略，继续教育工程推广人员可以通过官方网站、平面媒体、搜索引擎、微博、微信等现代营销手段进展广告宣传，扩大品牌知名度和受众面。5结语高等中医药院校继续教育基地建立要坚持以国家中医药政策和市场需求为导向的开展战略，坚持开展大学后非学历教育和为社会效劳的开展定位、坚持高层次、高品质、高效益的办学原那么，坚持特色化、专业化、品牌化的开展道路，才能加快开展中医药继续教育事业的步伐，使其得到安康有序的开展，为国家培养所需的中医药行业高端紧缺人才。 李晓东 黄炜 单位：北京中医药大学管理学院
