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1、4 挑山工 一、教学要求4 挑山工 一、教学要求1.理解课文内容 ,学习挑山工一心向着目标 ,脚踏实地 ,一个劲儿往前走的精神。2.给课文分段 ,归纳段落大意 ,概括课文的主要内容。3.学会本课的生字和新词 ,体会含义深刻的句子。用“耽误、“朴素造句。4.有感情地朗读课文。二、教学重点理解挑山工说的话的深刻含义 ,并从中受到启迪。三、教具准备1.生字生词卡片。2.写有“读读写写中词语的小黑板。、四、教学时间 三课时。第一课时一、导入 新课 ,检查预习。1.指名朗读“导读局部 ,了解本组安排的篇目和重点训练工程。2.导入 新课。板书：挑山工。同学们已经预习了这篇课文 ,谁知道“挑山工是指什么样的
2、人？预习后 ,知道了挑山工的哪些特点？(学生自由发言 ,互相补充 ,认识可深可浅。)3.指名按自然段朗读课文。读后适当评议 ,重点纠正读错字和读破句的地方。二、讲读第一自然段。1.指名朗读第一自然段 ,想想这局部主要讲了什么。2.讨论。这个自然段主要讲了什么？(讲挑山工登山的特点。)挑山工是怎样登山的？他们登山时的姿势是什么样的？找出课文里的话说一说。挑山工登山的路线是什么样的？(是折尺形的。)谁能描述一下 ,“折尺是什么？(学生讨论后 ,教师可在黑板上图示 ,或实物演示。)挑山工为什么要走折尺形路线 ,而不像一般登山的人那样直往上走？(东西不碰在台阶上；还能省些力气。)挑山工走折尺形路线带来
3、什么问题？(路程比游人约多一倍。)作者为什么要这样详细地描写挑山工登山的特点呢？带着这个问题继续读课文。三、讲读第二自然段。1.齐读第二自然段。2.讨论交流。作者对什么现象、事情感到很奇怪？(作者奇怪的是 ,虽然挑山工登山的路程比游人多一倍 ,但他们花的时间并不比游人多。)作者为什么感到奇怪？读读课文 ,用自己的话说一说。“饱览是什么意思？(充分地看 ,看个够。)“题句是什么意思？(就是为留纪念而写的诗句。)“腾云驾雾是指什么？(指传说中利用法术乘着云雾飞行。)作者形容挑山工“像仙人、“腾云驾雾是指什么？(指传说中利用法术乘着云雾飞行。作者形容挑山工“像仙人、“腾云驾雾 ,是感慨挑山工登山之快
4、 ,对挑山工的领先感到吃惊 ,觉得不可理解。)四、布置作业 。朗读课文。第二课 时一、复习旧课。1.用生字生词卡片检查学生的读音。提醒注意：“奏、“素是平舌2.挑山工和游人登山时有哪些不同的特点？让学生用自己的话说一说。二、指导学习第三自然段。1.提出学习要求。自己朗读第三自然段 ,思考问题：在登山途中 ,“我和一位挑山工几次相遇？是在什么情况下相遇的？2.学生按要求自学思考。3.讨论交流。“我和一位挑山工几次相遇？(三次。)这三次相遇分别是在什么地方？(请学生从课文中寻找答案。)这几次相遇有什么共同的特点？(都是在开始时“我们很快就超过了他 ,但后来发现“他走在了前面 ,率先到达我们相遇的地
5、方。)“攀谈是什么意思？(闲谈 ,随便聊聊。)作者为什么要“走过去跟他攀谈？(因为作者感到很奇怪 ,很想解开心中的谜。)三、讲读第四自然段。这一自然段主要讲了什么？(主要讲作者提出了心中的“不解之谜。)作者的“不解之谜是什么？作者的这个“不解之谜是怎样产生的？联系前几个自然段的内容想一想。(是通过对挑山工与游人的比照产生的。)四、讲读第五自然段。1.学生各自朗读第五自然段。2.讨论。在挑山工的答复中 ,有一个问句：“您看 ,是不是这个理儿？挑山工是怎样解释“这个理儿的？用课文里的话说一说。“我跟你们不一样 ,挑山工和游人有什么不一样呢？(游人：东看西看 玩玩闹闹 总得停下来 快乐怎么就怎么)(
6、挑山工：一步踩不实不行 更不能耽误工夫 得一个劲儿往前走)那么 ,为什么游人“快乐怎么就怎么 ,而挑山工“得一个劲儿往前走呢？(游人是来游览的 ,哪里好玩就在哪里停 ,目标散乱；挑山工有任务 ,要按时把货物送到山顶 ,目标专一 ,所以得一个劲儿往前走。)五、讲读第六自然段。1.学生齐读第六自然段。2.讨论交流。“心悦诚服是什么意思？(诚心诚意地佩服。)“包蕴指什么？(包含。)“意味深长是什么意思？(指含着的意思耐人寻味 ,值得很好地体会。)什么是“哲理？(有普遍意义的道理 ,有深刻意义的话。)山民这几句朴素的话里 ,包蕴着什么意味深长的哲理？(引导学生紧扣语 ,比拟游人与挑山工的不同之处 ,然
7、后深入理解“一步踩不实不行、“一个劲儿往前走的含义 ,再深入到更深一层的认识：看准目标 ,坚持不懈 ,就能到达目的；放松要求 ,做做停停 ,任何事情也做不好。)六、讲读第七自然段。作者画了一幅什么样的画？用课文里的话说一说。作者为什么说“我需要它 ,而且“这幅画一直挂在我的书桌前？作者需要的仅仅是这幅画吗？(作者需要的不仅仅是画 ,而是画中挑山工那种认准目标 ,不断登攀的精神。作者一直把这幅画挂在书桌前 ,是因为作者需要这种精神来鼓励自己向前。)七、布置作业 。熟读课文 ,体会挑山工说的话的深刻含义。第三课 时一、复习旧课。1.指名分自然段朗读课文。2.指名说说每个自然段讲了什么内容。二、给课
8、文分段 ,归纳段落大意。1.提出要求。学生自由朗读课文 ,想想课文可以分成几段 ,哪几个自然段联系起来可以成为一段 ,每段的主要内容是什么。2.学生朗读思考 ,教师巡视指导。3.检查交流。课文可以分为三段。第一、二自然段是第一段 ,讲挑山工走的路程比游人长 ,但却常常领先 ,作者对此提出了疑问；第三至第六自然段是第二段 ,讲作者与一个挑山工几次相遇 ,通过交谈 ,作者解开了心中之谜；第七自然段是第三段 ,讲挑山工的精神对作者的启示。三、总结课文的主要内容。1.提出要求：把各段的段意连起来 ,就是这篇课文的主要内容大家练习说一说。2.同桌互相讨论。3.指名发言 ,说说课文的主要内容。四、完成“读读写写。1.指名读小黑板上的词语。2.指名说说“拘束、“腾云驾雾、“耽误、“朴素、“意味深长的意思。3.抄写“读读写写中的词语。用“耽误、“朴素造句。五、练习有感情地朗读课文。六、布置作业 。1.有感情地朗读课文。2.按照预习要求预习?可爱的草塘?。 /
