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1、呼风唤雨的世纪课文后附课文分析20世纪是一个呼风唤雨的世纪。是谁来呼风唤雨呢？当然是人类；靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。在20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。我们的祖先大概谁也没有料到，在最近的一百年中，他们的那么多幻想纷纷变成了现实。20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风
2、来，千树万树梨花开”来形容。20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世纪的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。人类生活的舒适和方便，是连过去的王公贵族也不敢想的。科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生活。1923年，英国数学家、哲学家伯特兰罗素说：“归根到底，是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。”八十多年后，这段话依然适用。回顾20世纪的百年历程，科学的确创造了一个又一个神话，为人类创造了比以往任何时代都要美好的生活。在新的世纪里，现代科学技术必将继续创造一个个
3、奇迹，不断改善我们的生活。课文内容分析：（一）教材纵向简析本单元人文主题是南宋思想家陆九渊的名言，意思是“学习这件事忧患的是没有疑问，只有疑问才会不断进步。”语文要素的表述中强调了两点：一是阅读时要敢于提出自己的问题；二是尝试从不同角度提出自己的问题。呼风唤雨的世纪是本单元第三篇精读课文。前两篇精读课文着重培养学生提问兴趣和多角度提问，这篇文章则引导学生从自己的提问中筛选出对理解课文最有帮助的问题，从而学会提出更多有价值的问题。（二）课文内容剖析本课一篇经典的科学小品文，篇幅短小，却尺幅千里，展现了20世纪科学改变人类生活的一幅幅美好画面。课文例举现代技术、引用唐诗、名言赞叹科学技术的巨大成就
4、，无论是内容还是写法以及给人的启示，都有利于激发学生从不同角度提出自己的问题并尝试筛选问题的学习。（三）助学系统研析本课的助学系统主要包含“导语、旁批、课后习题”。课前导语和前一课一样，鼓励学生提出自己个性化的问题。旁批中的六个问题，提问角度丰富，能帮助学生打开思路，展开多角度提出更多帮助理解课文的问题。课后习题共有三部分，习题一要求将所提问题分类，这是对前两课学习的回应，而筛选出对理解课文最有帮助的问题，是本课的新要求，意在引导学生通过审视和辨析所提问题的价值，从而发现题目并非越多越好，而是要提“帮助理解课文”的问题越好。这一学习目标在前一课的学习上对提问的要求更进一步，再次体现了课与课之间
5、目标训练的递进性和发展性。为了这一目标的达成，课后习题二问题清单中三个示例问题及学习小伙伴讨论的话，启发学生从“对课文的理解帮助”这一角度，感受问题与问题间的不同，体会问题的价值，从而学会提问。与蝙蝠和雷达的课后习题二在编排上的作用是一样的，提倡小组合作讨论，借助课中学习伙伴，重在启发引导，最好达成学习共识。纵观两个习题，习题一提出了本课提问学习目标，习题二则用几个典型问题示例启发学生思维，运用“越能帮助理解课文”、“引发深入思考”这一标准甄别问题的价值，进一步帮助落实习题一的目标达成，提问策略层次在不断地提升中。习题三立足课文内容启发学生联系生活实际交流自己的看法，理解句子，帮助学生进一步理解课文，再次回应，学会提问是为了更好的学习。二、学情分析多维度文本分析十分必要，但学情分析也同样必不可少。在一个豆荚里的五粒豆中学生学习了提问，感知了所提问题的角度；在蝙蝠和雷达这篇课文中继续学习提问，了解所提问题的角度，尝试从不同角度提问。而本课要解决的问题，依然是继续学习提问，了解提出问题的价值帮助理解和深入思考，并尝试解决示例问题和整理后的问题，进一步激发“学贵有疑”的兴趣，初步培养“学贵有疑”的精神。
