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1、老师的工作总结合集五篇总结是事后对某一时期、某一项目或某些工作进行回顾和分析，从而做出带有规律性的结论，它可以提升我们发觉问题的实力，让我们抽出时间写写总结吧。总结一般是怎么写的呢？以下是我为大家整理的老师的工作总结5篇，希望对大家有所帮助。老师的工作总结 篇1厌学是目前中小学生诸多学习障碍中最普遍、最具有危急性的问题，是青少年最为常见的心理疾病之一，是导致辍学的最主要的因素1、落后的教化观念是造成学生厌学的本质缘由。虽然早已实行小学免试干脆升初中的制度，但小学教化的应试压力并未消逝。小学教学质量的评价标准仍只有学生成果，初中名校的择生标准照旧是成果。老师在抓学生成果面前仍旧不敢有半点的放松。
2、素养教化的教化观念仍没有仔细的落实到教化实践中，仍没有被大多数的老师所驾驭并应用于详细的教化教学活动中。中小学生的作业量在“减负”热之中或之后都没能实质性的削减。增加作业量来换取成果，把作业作为惩处学生的手段还在流行。这种无视学生主体性，不考虑学生的身心发展状况与要求的落后教化观念指导下的教化教学实践，当然让学生感到厌恶，明显，教学质量也不行能有实质性的提高。2、家长的高期望、老师的高要求与学生发展失衡是造成学生厌学的“动力”。毫无疑问，社会竞争日益增加必定会渗透到学校教化中，家长对学生的期望呈低龄化趋势，对学生成果的高期望不仅没有减弱的趋势，而且呈现对学生各种特长的高期望。学生面临着来自家长
3、的压力越来越大。而在现有教化环境中，老师对学生的期望也不行能降低。在整个社会呈现出的短期、快速追求发展的心态影响下，不管是家长还是老师对学生学习的激励也呈现出短期效应，追求学习上的欢乐已成为次要的激励因素，严峻背离了学生心理发展的要求。事实证明，以这种短期效应的心态来指导小学阶段学生的教化，正是学生厌学的“动力”。3、个别老师的不良师德是学生厌学的催化剂。有的老师由于种种缘由对老师的工作不感爱好，他们不酷爱教化事业。不酷爱学生。见到学生就烦，因而对学生的看法冷漠、生硬、粗暴，对学习较差的学生动不动就讽刺、挖苦甚至体罚和变相体罚，学生们形容这样的老师是：“枯燥的语言，古板的眼，冰冷的心，冷漠的脸
4、”。师生之间毫无感情，学生见了老师犹如老鼠见了描，老师与学生毫无向心力，导致学生对他所教课的离心力；亲师才能重道，学生由爱老师而过渡到爱老师所教这科学问的比例相当大，特殊是在小学。不行否认，一些学生的厌学与老师的教化教学失误存在着干脆的联系，老师的师德无疑对学生的发展具有特别重要的作用。在中小学生厌学的趋势中，不良师德扮演了催化剂的角色。4、与人际关系差有关。由于性格缘由，有些学生人际关系差，常常与同学们吵架甚至打架，最终同学们都不喜爱他，感到在学校没意思，产生了厌学心理。由于学生来自不同文化、经济和涵养的家庭，他们的性格亦有很大差异，有些学生由于性格孤僻，不善交往，人际关系自然就差。假如老师
5、和同学再对他们冷漠，他们就会更感孤独和担心，不良心情甚至厌世心情就会产生。因此，对这些性格存在缺陷的同学，不应漠然置之，而要伸出友爱之手，关切、帮助他们。对策之一：唤醒学生心灵深处的自我向上意识是治理厌学的内在动力。厌学的学生一般学业成果较差，在学习上屡遭失败，常受家长的责怪，老师的指责，同学的冷遇，因此他在学习上就会悲观悲观、自暴自弃，学习对他们来说便是一种沉重的负担，根本谈不上爱好爱好。因此，老师要耐性细致地对他们进行个别辅导，在课堂提问时，向他们提出比较浅的简洁的问题，答对了应刚好激励，这样他就会产生一种“我也能回答老师提问，我也能学好功课”的信念，即使答错了，老师也不能埋怨和训斥；还可
6、以让学生尽可能多地列出自己学习上的优势与特长，让学生列出自己曾经有过的胜利之举。让学生接受同桌和四周同学对他学习上的某一点好的行为习惯的赞许等。这样在爱抚和激励中帮助学生树立乐学的信念，赐予他们克服困难的信念、志气和内驱力。从而唤起学生心灵深处的自我向上意识。对策之二：树立科学的教学观，调动学生的学习主动性是治理厌学的启动力。正确的教化观念是教学改革的先导。实施素养教化，必需要更新教化观念。改革传统的师生关系，建立一种科学的教学观：教教会学生学习：学学会如何学习。老师要从学问和技能的传授者转变为学生学习的指导者、推动者和服务者，要敬重学生的主体性和能动性。把学习自主权还给学生，课堂教学必需要激
7、发学生的学习动机和求知欲，调动学生的主动性和主动性，提高学生在教学这一双边活动过程的参加程度，由消极被动地学习转变为主动主动地学习，真正成为学习的主子，从而从根本上解决厌学问题；此外，学习时间过长，学习任务过重，也是学生腻烦学习的一个主要缘由。要看到学生正处在长身体的阶段，除了学习之外，他们还须要休息和消遣，因此要减轻学生课业负担。在完成适量的作业后让学生有充裕的时间去活动。去做他们喜爱做的事情。对策之三：让学生感受关爱，亲其师信其道是理厌学的助动力。古语说”亲其师，信其道”，师生关系会干脆影响学生的学习看法和学习主动性。当师生关系融洽，学生觉得老师喜爱他、观赏他时，学起来就会觉得特殊有劲。当
8、学生与老师关系惊慌时。他们会觉得老师看不起他，甚至会产生逆反心理和对立心情，破罐子破摔，干脆不学了。因此，老师应深化到学生中去，与他们谈心，倾听他们的心里话，在摸清状况的前提下，进行分析归类。制定相应的帮扶措施，找到师生心连心的通道，赢得学生的信任和协作。作为教化者，要用发展的眼光看待学生，常常激励他们进步，帮助他们端正学习看法，改进学习方法，调动学生的主动性，尽快从厌学心情中摆脱出来。对策之四：主动为学生创设表现特长，发挥特长的舞台是治理厌学的支撑力。 中小学生喜爱表现自己以引起老师和同学们的留意，这种心理需求对“厌学生”来说同样是很剧烈的。但事实上大多的“厌学生”由于长期得不到表现自己的机
9、会，由于常常受到冷落”心理上越来越自卑，越来越消沉，以为自己是一只恒久飞不上天的“丑小鸭”，因而自暴自弃。因此，老师应设身处地的为他们创设表现特长、发挥特长的舞台。比如组织“故事会”、“演唱会”，“朗诵会”、“体育竞赛”、“小独创”等一系列丰富多彩的其次课堂活动，这样充分调动孩子的主动性和主动性，使他们各自的才能得到淋漓尽致的发挥。从而看到自己的特长和优点，感到胜利的喜悦，进而逐步消退厌学心情，树立自新上进的信念，以崭新的姿态融入到暖和的班集体中。事实证明，常常受到敬重的学生，会更加自尊自爱，对自己所做的事情才能充溢信念，不会感到厌倦和无聊。维护学生自尊心，帮助学生树立高度的自尊心是施教胜利的
10、钥匙，对此，无沦是老师还是家长，都要充分向学生表现对出热忱、宠爱和重视之情。对策之五：学校、社会、家庭相互协作是治理厌学的凝合力。学校，社会，家庭形成目标同向、工作同步、多管齐下的机制是非常必要的。作为家长，要时时到处绐孩子作出表率，要尽量营造良好的.家庭文化氛围，使孩子能够保持身心健康，用心致志地投入到学习中去。同时，切忌急躁。老师和家长不能因为学生不想学就随意迁就，使他们半途而废。要通过教化引导，使学生始终有明确的努力方向。学生心中有了确定的目标，就会有意识地为实现目标去努力，从而表现山坚毅、坚韧的志气。就社会而言，通过教化体制改革、就业体制改革给学生制造实现人生志向的有利条件，使广阔学生
11、在升学、就业方面少一点思想压力，多一点进取精神，在公允的社会竞争中立于不败之地。总之，厌学的缘由是困难的，厌学的后果是可怕的，可是厌学的学生并不是无可救药的。对于厌学的学生，老师与家长要亲密协作，仔细分析。找出缘由，对症下药，才能有效的解决问题。要把敬重与爱撒给每一个学生，从他们的心理须要动身，进行教化和帮助，切实解决好他们的学习心理问题，才能让每一个学生更好地适应学校教化的要求，从而顺当走完健康成长的历程。老师的工作总结 篇2一、基本状况参与本次考试的是（）班，考试时间（）。考试平均分（），最高分（），最低分（）。80分以上的同学人数为（），60分以上的同学人数为（），60分以下的同学人数为
12、（）二、试卷分析从题目看来，此次考试本班同学失分最多的是第（）大题。 其次是第（）大题，以及（）部分，错误率较高。三、学生错误分析结合试卷分析，我班学生答题主要存在以下几个方面的普遍错误类型。1、对基础学问的驾驭不牢课堂上对学问的学习不够仔细，课堂下对所学内容的复习巩固欠缺。2、审题不仔细造成错误学生在答题过程中，审题存在较大的问题，有的题目须要学生在审题时必需留意力集中才能找出问题，但学生常常大意。例如：第五大题第1小题和第4小题。3、 收集、处理信息和分析、解决问题的实力不强造成错误。例如，拓展部分第三题数正方形和三角形各有几个，这题问题较多，属于开放性的题目，目的是考查学生视察问题的实力
13、，但学生失分严峻，可见学生理解分析问题的实力较差。四、对今后教学改进看法1、课堂加强对学生学习看法的引导，激励学生努力学习，培育学生的良好学习习惯。2、为不同层次的学生供应沟通学习机会，相互促进学习。3、加强后进生的辅导工作。从本次试卷成果看，还有一小部分学生成果特别不志向。因此，在日常的教学中，必需重视对这些弱势群体的辅导工作，对这部分学生要有所偏爱，刚好赐予补缺补漏。与学生多沟通，消退他们的心理障碍；帮助他们形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求学生，从最基础的学问抓起；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展，从而提高教学质量。老师的工作总结 篇3在素养教化的大环境下，每位老师如
14、何给自己定位，以适应素养教化的健康的发展，是摆在我们每位老师面前的一个重要课题。这一年的工作学习，让我进一步明确只有不断地更新教化观念，才能正确地指导教化的发展方向。一、在个人思想品德方面我严格要求自己通过政治思想、学识水平、教化教学潜力等方面的不断提高来塑造自己的行为。使自己在教化行业中不断成长，为社会培育出优秀的人才，打下坚实的基础。二、教化教学方面一年来我担当五年级三个班的英语教学工作兼五(7)班主任，在工作中严格要求自己，刻苦钻研业务，不断提高业务水平，不断学习新学问，探究教化教学规律，改善教化教学方法。1、更新教化观念。教化观念确定着我们教化的发展方向，确定着我们要把学生培育成怎样的
15、人才。教化人格的本质是创建而不是奉献。一个教化者只有自己是华蜜、欢乐、阳光的，他的学生才会向华蜜、欢乐、阳光的方向发展。所以，教化的艺术不在于传播的本事，而在于去激励、去唤醒、去鼓舞学生的主动发展，这应当是我们的工作方向。拥有崇高的教化信仰、坚决的教化信念、卓越的教化成就、丰富的精神世界，这才是老师人生价值的内在源泉，也是影响学生发展的根本性的人格力气。2、教化行为要适合学生的长期发展。老师必需明确：教学的根本目标在于通过学问的学习而获得其他，学问只是一种手段，一种载体，而不是学生学习的终极目标。教学的目标是要通过学问的学习获得一种自信，通过学问的学习提高自己的领导实力，更要通过学问的学习提高
16、自己的思维应变实力，甚至通过学问的学习变更自己的外在气质，以及提高自己的内在的道德准则。教化变更形象，学问变更命运，只有从长期的目标去建构学生的教化目标，才是一个老师对学生的真爱。也只有这样一种教学理念，教化才能有正确健康的发展方向。在教学中，深刻体会到要以学生为主，以学生的发展为主。首先，务必敬重学生。敬重学生的思索权，敬重学生的发言权，敬重学生探究精神，敬重学生的思维成果。做到这些，才能够放手让学生去思索，让学生探究。3、分层合作，关注学差生。学生的层次不同，思索的效率不同，实行分层分小组合作的方法，在课堂上，依据不同的状况给不同小组以不同层次的任务，学生在层次相同，潜力相同的状况下有了思索问题的时间，这样就到达了分层次合作的目的，也使得不同层
