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1、物体的内能（第一课时）教学设计 象山港书院 童建鹤课题物体的内能课型新课年级初二（初三）教学目标知识与内容：1、知道分子在永不停息的作无规则运动，热运动的剧烈程度与温度有关，并且具有动能；知道分子之间存在作用力，并且有势能。2、知道物体的内能是物体内部所有分子的动能和势能的总和，知道物体内能有关的意义。3、能区别物体的内能和机械能这两种不同形式的能量。方法与技能：4、通过课堂小实验，能真正得到学习的乐趣，并能利用实验现象来得出科学结论。情感态度与价值观：科学、技术、社会目标：5、通过学习内能，能初步认识微观世界和宏观世界的内在联系。重难点重点：难点：教学方法分析、归纳、讲授、提问、举例、启发。
2、学法指导观察、分析、归纳、讨论、迁移法。教学准备预备道具；收集图片，视频，并制作课件。过程教学内容教师活动学生活动设计意图导入以【活动】方式引入“乳酸菌”，从生物分类角度引出细菌，从而导出课题细菌和真菌。今天老师带来了两杯饮品AB，有同学想品尝一下吗？你尝出了AB分别是什么呢？其中一杯是老师用另一杯做原料而制造出来的，你知道是哪一杯吗？老师用纯牛奶制造成酸奶，我是加入了一种重要的生物，你知道是谁吗？你是怎么知道乳酸菌的？学法点睛学生回答学生畅所欲言乳酸菌通过活动引入，引发学生兴趣，而且品尝饮品又是学生喜欢做的。学生大胆发言，调动课堂气氛，让所有学生参与课堂行为。渗透科学是一门来源于生活，应用于
3、生活的学科。所以观察生活中的科学现象，是我们学习科学的一种重要方法！预习可以提高课堂的学习质量。合作探究第一部分：了解细菌的特点。1、分布的广泛性细菌的分布范围，空气、陆地、海洋、生物体.。2、细菌是微小的生物（微生物）3、细菌的对人类生活的影响多数有利： a.可用在制作酸奶、食醋、泡菜等b.能分解动植物的尸体，把有机物变为无机物。促使自然界物质循环c.人体内多种细菌有益健康 少数有害：a.使生物体患病b.使食物腐败4、细菌分类：根据形态分为球菌、杆菌、螺旋菌5、细菌种类：2000多种6、细菌结构：单细胞，由细胞壁、细胞膜、细胞质组成，无成型的细胞核（只有核区），也叫拟核。属于原核生物。你都知
4、道细菌的那些特点？简单介绍细菌大小，直径（举例如300个细菌按宽度平行排列的厚度相当于一张普通纸的厚度），所以用肉眼看不见，要用特殊的仪器-显微镜观察。【展示图片】展示各种细菌的形态自学P58找出细菌的特点学法点睛学生回答学生思考，讨论学生再次思考，交流【活动一】辩一辩：对人类利大于弊，还是弊大于利？学生分组讨论，交流、展示学生观察思考学生看书自学【活动二】找一找学生大胆发言，让所有学生参与课堂行为。培养学生分析能力，养成思考的习惯。培养学生交流评价能力，增强学生的合作意识。通过形象展示落实重点，从而达成知识目标3通过活动学生有了直接的感受，突破难点，从而达成知识目标3。图片展示直观形象，突破
5、难点。培养学生观察、思考和分析能力，达成知识目标，方法和技能目标，渗透情感态度和价值观目标。归纳、整理可以将杂乱的事物简洁化、条理化。学习中多应用这种方法可以大大提高效率。常见的整理方式有：图、表等等合作探究第二部分：自主学习真菌的特点。通过一张面包上面的霉菌图片引出真菌在日常生活中，我们常常会看到放了几天的食品上有霉斑，这是什么引起的？霉菌是真菌，你能仿照细菌特点的学习过程，自学P59，结合生活经验，完成真菌特点学习手卡制作。【提问】细菌、真菌的本质差异在于什么？学生畅所欲言【活动三】仿一仿学生展示，点评，修正补充学生回答提倡细心观察生活，善于思考的科学探究精神，渗透情感态度价值观的教学目标
6、。通过活动来达成知识目标2和3，落实重点，同时渗透知识迁移这种学法。也复习了科学探究的一般过程。拓展提高第三部分：寻找食物保存的方法。1、干藏法2、冷藏法3、真空保存法4、加热法【提问】由于细菌真菌分布广泛，对食物又有腐败作用，那么在现实生活中我们一般用什么方法来防止这一现象的发生为什么这些方法能够比较长时间保存食物？学生讨论回答学生思考，回答尽可能的让所有学生参与，提高表达能力渗透情感态度价值观的教学目标。吸引学生注意，引发思考，渗透辩证思想，提高科技在社会效益方面的作用。教学评价1、细菌的基本形态有、三种.2、使肉发臭的是一种单细胞生物，这类生物个体微小，用才能观察单个个体，但我们可以看到
7、大量的繁殖在一起所形成的3、下列关于细菌的叙述，正确的是（）A、细菌对人类都是有害的B、用放大镜能看到球菌C、食物腐烂、发臭是乳酸杆菌引起的D、细菌细胞内没有细胞核4、酸奶中的酸味是下列哪种细菌分解有机物所产生的（ ） A、乳酸杆菌 B、枯草杆菌 C、棒状杆菌 D、甲烷杆菌5、下列生物不属于真菌的是（） A、灵芝 B、 平菇 C、木耳 D、大肠杆菌作业布置完成作业本相应的内容二、教学重难点： 重点：内能的概概念及内能大小与温度的关系 难点：内能概念的建立三、器材准备： 两人一组烧杯两只、滴管、红墨水 、热水、冷水，教师演示的弹簧球四、教学实录： 一、引入新课师：那我们一起来做一下放松操，同学你
8、搓手的时候有什么感觉？这种形式的能量科学中称为什么能？你知道吗？我们今天的课题就是“物质的内能”请问同学，内能的“内”怎么理解？这个内部是指宏观的，还是微观？对的。就如老师手中的小车，它本身是宏观物体；相对微观的是构成它的什么？【演示】小车开动，撞倒了纸片。说明小车具有什么能？同学，不要小看这个答案的得出，它体现了我们能从现象，推理科学本质的一种方法。这种方法就是“推理法”。老师在想微观层面的分子是静止，还是运动的呢？所以分子也具有动能；称作分子动能。这里的结论得出是不是美中不足啊？没有直观的现象可供我们推理。那有没有这样的直观现象呢？老师带来了一个【活动】。一杯冷水，一杯热水，将等量的红墨水
9、滴入，请仔细观察现象！好，看不清再看一遍。你看到什么现象了？1、 墨水分散到水中了。说明：分子是运动的，推理可得分子具有分子动能。2、 热水中墨水分散的更快。说明：温度越高，分子运动越快，分子动能越大。我可不可以理解，温度对分子运动、分子动能有影响。所以分子运动也叫分子热运动。同学们，想不想更直观的观察分子运动的情况啊？【微观演示】请我们班声音很洪亮的？来读一下分析，其他同学做记录。下面我们小结一下，在刚才的探究过程中，我们看到了“两种物质相互接触时彼此进入对方的现象。”称为分子扩散。同学你还能举出一些生活中反映分子扩散的现象吗？同学们举的大多都是气体、液体的扩散。请思考：固体能扩散吗？固体到
10、固体也能扩散，比如我们一块铜片和一块铝片绑在一起，几年后你也能从铜片中找到铝的成分。好，现在你能对“分子热运动”下一个完整的定义吗？自学P138，结合探究过程。【演示】小车从高处掉下来，这个现象能不能说明物体具有能量？这种能量我们后面会学到叫“势能”。和这里同理，分子间是不是也有分子势能？这里也缺少具体的现象吧？【活动2】老师需要我们力气最大的同学帮忙。请你把这根笔芯拉断，压碎。分析：那什么时候是引力，什么时候是斥力呢？我们还请刚才这位同学帮忙，拉，压，就这么放着呢？那是不是有分子间作用力存在，分子就一定不能被分开呢？经过科学家研究发现：思考：宏观的哪些因素会影响分子势能？那现在，你能不能归纳
11、一下，什么是物体的内能啊？关键词有哪几个？从“所有”认识这个概念的时候大家一定要注意两点课的主要知识内容已经结束了，下面我想考考大家听课的成果！老师这里再教大家一种整理知识点的方法思维导图练习1.下列现象属于扩散现象的是（ ）A.空气的流动形成风B.放一些粗粒食盐到一杯水里，过了一段时间，整杯水都变咸了C.秋风扫落叶D.一滴墨水落入水中沿途拉成一长串墨迹2.关于物体内能的说法，下列正确的是（ ）A.水有内能，冰没有内能B.一杯水的温度越高，它具有的内能越大C.一杯水放在高处比放在低处时具有的内能大D.温度高的物体比温度低的物体具有的内能大3.一小孩从滑梯上匀速滑下，屁股发烫，所以他的机械能_，他的内能_. 5
