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1、教后反思这一节课通过简单最优化的问题向学生渗透优化思想,让学生体会运筹思想在实际解决问题中的作用,来感受数学的魅力。其特点主要体现在以下几个方面:1、灵活运用教材,促使学生积极参与教学活动。由于小学生比较常见熟悉的沏茶这一生活现象作为教材入手,调整了教材内容,精心设计了先为客人沏茶再为客人吃烙饼的生活情境。当画面上呈现妈妈让小明帮着给李阿姨沏茶这一数学信息时,没有急于想去解决如何让李阿姨尽快喝上茶,而是让学生想想平时是怎么做的?特意激活学生已有经验,学生处于主动思考积极动脑的最佳状态,有效地促使学生积极参与学习活动。2、给学生提供从事数学活动的机会,让学生成为学习的主人。相信学生,把学生推上学
2、习的主体地位,课堂上以一个个具体事例让学生观察、操作、讨论和交流等活动,使学生在解决具体问题中体会数学的方法及应用价值,学会优化思想,从课堂教学中不难看出多次为学生提供从事数学活动的机会。从日常的沏茶的问题入手到探索烙饼的过程及最佳方法,再到解决现实生活中常见的问题,都是学生在思考、探索是学生在操作实验,使学生交流比较,始终处于主体地位,学生是学习的主人。3、发挥引导作用、促进学生的发展。体现了面向全体学生的基本教学理念,在教学中用不同的方式引导学生考虑不同的方法,帮助学生理清思路,提升认识。利用学生已有的探索交流的成果,集中再现烙3张饼的过程,让学生清楚地看到锅里烙3张饼的过程,印证了学生的
3、发现,提升了学生对烙3张饼的理解。最后让学生烙多张饼的方法,在组织交流中师生相互又调整了教学的节奏,这些活动让学生了解小伙伴的发现。学生在活动中经历了发现过程,领悟了数学思想方法,体现了数学活动充满探索与创新,还带给学生严谨求实的科学精神的启迪。上述活动即是探索数学知识,又是运用数学知识的过程,也是学生对科学精神积极探索数学知识,又是运用数学知识的过程,也是学生对科学精神积极探索的前提,有利于促进了学生的全面发展。仔细想来,这堂课最让我感到遗憾的是最后没有进行比较归纳,让学生细心观察表格发现每多烙一张饼就多用3分钟,让学生计算饼的张数乘3就是烙饼的最短时间的结论。老师为我们精彩地演绎了四年级上
4、数学广角这节课。为我们搭建了一个互相学习和探讨的平台。通过这节课的学习我们希望能达到这样的教学目标:1通过生活中的简单事例,使学生初步体会到合理安排时间的思想;2使学生认识到解决问题的策略的多样性,初步形成寻找解决问题最优化方案的意识,感受数学知识在日常生活中的应用,培养学生解决实际问题的能力。3通过学习,学生产生爱惜时间、节约时间的思想情感。突破教学重难点:探讨解决问题的最优方案。本节课也贯穿着两个思维方法:1、同时做多件事情可以节省时间。2、充分利用资源也可以节省时间,体现在教学中就是不要让烙饼的锅空着。 这节课林老师有很多值得我们学习的地方:1、创设学生熟悉的生活情景,林老师主要以小明一
5、天的生活,如准备上学、为客人沏茶、妈妈烙饼奖励小明为学习的主题。整个过程流畅自然,贴近学生生活,容易一起学生学习的兴趣和积极性,是学生主动投入学习中去。2、林老师教态自然亲切,很容易和学生打成一片。真正体现了使学生成为学习的主体,教师只是学习的组织者、引导者和合作者。3、师生之间、生生之间的互动和讨论是本节课的亮点。在每一个教学的重点部分林老师给了学生动手、动嘴、动脑的机会。采用了小组合作、个人展示、全班评论等不同的方式学习新课。使学生真正参与到学习中去。在这节课中还有几个值得探讨的问题:1、 教学内容太多,学生对“同时做多件事情可以节省时间。”这种数学思想还没有理解,就马上学习“充分利用资源
6、也可以节省时间”,能够跟上教学进度的只有班级里的几个尖子生,林老师在备课的时候也要将学生考虑进去。2、 在教学“同时做多件事情可以节省时间。”可能由于时间紧促的关系,学生没有时间好好体会那些事情可以同时做,那些事情不可以同时做。事件安排要有一定的次序。3、 多一些活动的时间让学生自己去动手,自己去学习和体会。比如烙三张饼的时候,在学生在黑板上演示之后,学生如果能自己在动手烙一烙,效果会更好些。4、 观察发现并总结归纳。通过观察发现烙饼张数和时间,学生不难发现其中存在的函数关系。这本可以作为本节课的亮点,使知识得到升华,让学生学会发现规律并总结。5、 教师要适当的运用表扬和抑扬顿挫的语气去调动学生的学习热情,使他们积极投入本节课的学习中去。 作为新教师,林老师展示了其扎实的教师基本功和优良的心理素质。相信在今后的工作和学习中他会逐渐成长为一名优秀的人民教师。