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1、地理环境的整体性说课稿三、教学设计1.教学目标(1)知识与技能目标：以植物为例，说明一种要素通过与其他要素进行物质能量交换，改变了其他要素的性质和自然地理环境的性质，理解其在地理环境形成和演变中的作用。强调构成地理环境的各个地理要素共同作用，产生了地理要素自身没有的新功能生产功能和平衡功能。以黄土高原的水土流失为例，说明自然地理环境的变化是统一的演化过程。一、自然地理环境的整体性的表现(板书)自然地理环境是岩石圈、大气圈、水圈、土壤圈、生物圈、人类圈等自然地理圈层组成的有机整体。表现二：某一要素的变化，会导致其他要素甚至整体的改变。如砍伐森林与植树造林对地理环境各要素以至整个生态环境的影响是不
2、一样的。表现三：某一要素的变化，对其他地区的自然地理环境产生一定的影响。如在河流上中游地区砍伐森林，导致水土流失，会对下游地区的自然地理环境产生影响。【组织讨论】集体完成课本P71活动题第4小题。如果某地植被遭受大量破坏，地理环境将发生哪些变化参考答案：河流：流量变化加大，易发生洪涝;动物：物种减少;地下水：水量减少，水位下降;土壤：水土流失，土壤贫瘠。2、成土母质对土壤的物理性状和化学组成的影响(1)成土母质的粒度与土壤质地关系密切。发育在颗粒较细母质上的土壤：质地一般较细，含粉砂和黏粒较多，含砂粒较少。发育在颗粒较粗母质上的土壤：质地一般较粗，含砂粒较多，含粉砂和黏粒较少。发育在残积物和坡
3、积物上的土壤：含石块较多发育在洪积物和冲积物上的土壤：具有明显的质地分层特征(2)成土母质的化学成分，在很大程度上决定着土壤的化学元素和养分。基性岩母质上发育的土壤：钙、铁、锰、镁含量高酸性岩母质上发育的土壤：硅、钠、钾含量高二)气候与土壤(板书)1、直接影响：气候通过土壤与大气之间不断进行的水分和热量交换，直接影响土壤的水热状况和土壤中物理、化学过程的性质与强度。2、间接影响：气候通过影响岩石风化过程、外力地貌形态以及动植物和微生物的活动等，间接地影响土壤的形成和发育。【组织讨论】集体完成课本P73活动题第1、2小题。2、有人说，热带地区的土壤层厚度比温带和寒带地区的要大，这种说法对不对说明
4、你的理由。参考答案：不对。土壤中物理、化学过程的性质与强度，既与温度有关，又与降水有关。高温多雨的热带雨林地带，化学与生物风化强，有机残体归还多，风化壳厚，因而土壤层厚度较大;干旱或寒冷地区风化壳薄，发育的土壤层也较薄。【组织讨论】集体完成课本P76活动题第1小题。(四)地形与土壤(板书)地形主要通过对物质、能量的再分配间接地作用于土壤。1、海拔高度与土壤：在山区，由于温度、降水和湿度随着地势升高的垂直变化，形成不同的垂直气候带和植被带，导致土壤的组成成分和理化性质均发生显著的垂直变化。2、坡度和坡向与土壤：坡度和坡向可改变水、热条件和植被状况，从而影响土壤的发育。坡度地表疏松物质侵蚀迁移速度
5、发育土壤厚度陡峭的山坡较快薄平坦的地方较慢深厚坡向温度状况水分状况阳坡接受太阳辐射能多，温度状况好蒸发量较大，水分状况差阴坡接受太阳辐射能少，温度状况差蒸发量较小，水分状况好【组织讨论】集体完成课本P76活动题第2、3小题。2、比较说明在下列土壤类型中，哪一类发育程度较好：黄河三角洲冲积土、青藏高原寒漠土、江南丘陵红壤。参考答案：黄河三角洲的冲积土是由黄河带来的大量泥沙在入海口处堆积，并在比较稳定的气候、生物条件下发育而成，发育程度最好。江南丘陵属亚热带季风气候，化学与生物化学作用较强，因而红壤发育程度较好，但在坡度较大的丘陵地区，因地表疏松，物质的迁移速度较快，因而很难发育成深厚的土壤。青藏
6、高原地势高，气温低，因而这里的寒漠土发育程度较差。参考答案：黄土高原的黄土疏松多孔，质地均匀，垂直节理发育，直立性强，它是第四纪历史时期长期的堆积物。黄土的堆积是经过风的吹扬、搬运、堆积而成。黄土堆积之后，又受流水等影响，发生再搬运，形成黄土状堆积物。在上述各种成土因素中，母质和地形是比较稳定的影响因素，气候和生物则是比较活跃的影响因素。(五)人类活动与土壤(板书)人类生产活动主要通过改变成土因素作用于土壤形成的形成与演化，其中以改变地表生物状况的影响最为突出。人类活动对土壤的积极影响：培育出肥沃、高产的耕作土壤，如水稻土人类活动对土壤的消极影响：造成土壤退化，如肥力下降、水土流失、盐渍化、荒
7、漠化和土壤污染等消极影响【组织讨论】集体完成课本P76活动题第4小题。参考答案：水稻土是人类生产形成的特殊土壤。它可以发育在各种自然土壤上。人们年复一年地在土壤上进行泡水耕耘、排水烤田、精整田面、轮作施肥，使大土块散碎，在土粒之间、微团聚体之间还闭蓄着一部分气体，使土壤耕作层具有一种特殊的软糊度，有利于水稻根系的发展。另外通过增施河泥，建造粘重的土壤质地，以利蓄水种稻。三、自然地理环境的整体性与资源【本节小结】自然地理环境的整体性说课稿各位老师好，今天我说课的主题是“自然地理环境的整体性”，是普通高中地理课程标准实验教科书人教版必修模块地理1第五章第一节的内容。下面我将分别从教学理念、教材、学
8、情、教法、学法和教学过程等六个方面分别说明。一、说教学理念本课的设计突出了学生在教学活动中的主体作用，以学生为本。以角色扮演活动，密切关注学生的体验，注重让学生主动接受知识理论，通过小组活动加强学生之间的交流与合作，避免“灌输式”教学。二、说教材【地位】教材前四章已经介绍了地球的概况，以及详细学习了大气、水、地表形态等多种自然地理环境要素，而本节作为人教版必修模块地理1最后一章的第一节，与本章第二节“自然地理环境的差异性”相结合，并互相对比，是对高中阶段自然地理部分学习的总结和提升。学好这一章节的内容是为人类活动的合理性以及正确处理人地关系打下基础，同时为地理2人文地理的学习打下基础，是人地关系的转接点，因此本节内容起着承上启下的作用，是教材地理1的重要部分。【学习内容】本节主要讲述自然地理环境的其中一个最基本特征整体性，包括其成因、过程、以及造成的影响作用，教材中主要分为三个部分，即地理要素间进行着物质与能量的交换，地理要素间相互作用产生新功能，自然地理环境整体性的表现(统一演化过程、牵一发而动全身)，前面两个部分都是在为第三个部分做铺垫。
