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1、一年级口语交际走进春天教学目的：1、引导学生观测春天，理解春天的特点,积累词汇,培养审美情趣，激发对大自然的热爱之情。2、引导学生在具体的口语交际过程中，学会观测图画,学习用恰当优美的语言、古诗、歌声、画画等形式体现春天的美。3、通过口语交际中的交流、评价,让学生在增强口语交际能力的同步,学会倾听,丰富自己的见闻和感受。重点难点:重点让学生学会“完整、生动”地说话。难点让学生学会如何把话说得生动。教学过程：课前交流春天的成语、古诗一、找春天1、小朋友,冬爷爷悄悄地走了,春姑娘迈着轻盈的脚步来到了我们身边。星期天，小朋友们都去找春天了，你们找到了吗？2、你们在哪里找到了春天?(学生随机交流-5人
2、）随机让学生把照片贴在黑板上。、小结：哦,本来春天在柳树上,在花丛中,春天就在小朋友的眼睛里。这节课，就让我们一起走进春天吧!（设计意图:从生活实际出发,引导学生关注生活，走进大自然融入春天，自由自在地感受春天的美。让学生畅所欲言，说说找到的春天,学生有话可说,能把自己看到的说出来与人们交流,激起学生口头体现的欲望。)二、说春天（一)出示油菜花、看,这是什么?出示图片：油菜花 2、这是什么样的油菜花呢? 出示： 的油菜花 小结:同样是黄色,我们可以用这些丰富的词语把油菜花这个景物说得更美，让我们一起来美美地读读这些表达黄颜色的词语。（师领读）、看着这样美的油菜花，你仿佛闻到了什么?把你看到的、
3、闻到的连起来说一说。出示： 的油菜花 。4、远远望去，这一大片的油菜花,像什么？把我们的想象加入句子中（板书:想象），会把油菜花说得更美，谁来试试?句式：出示： 的油菜花 5、这样美的油菜花，引来了（出示：油菜花上一只小蜜蜂)，小蜜蜂看到这金黄的油菜花,会说什么呢？小蜜蜂说:“ 。”6、有了小蜜蜂和油菜花做朋友,我们就能把油菜花说得更精彩了。同桌互相说一说。可以用上这个句式：出示句式：春天来了, 的油菜花 。小蜜蜂飞来了,说:“ 。”谁来说一说。指名说。7、小结学法：刚刚我们通过仔细观测,大胆想象,把油菜花说得越来越美了。春天是个百花盛开的季节,瞧,多种各样的花儿竞相开放了。欣赏图片(二)、出
4、示：多种花的图片、春天的花儿真美啊!有 ,有 ,尚有 。 颜色 、品种、这样美的花儿也把小蝴蝶引来了，它们会做什么？3、小朋友,能把你看到的,想到的连起来说一说吗？自己先练一练。出示:花儿真美啊!有 ,有 ，尚有 。小蝴蝶 过渡:春天不仅在花丛中，还在草地里，柳树上,选择你喜欢的一张照片,仔细观测，大胆想象,我们来比一比，谁说得更美，同桌互相说一说。（三）草地、柳树(指名交流,随机指引学生把话说完整，说生动）（设计意图:在组织学生交流的过程中,引导学生通过仔细观测景物特点感受春天的美,引导学生说话时注意观测景物颜色、气味等，启发学生大胆想象,如像什么，它们会怎么想、怎么说，让事物布满生命。）三
5、、画春天、小朋友们说得真棒,教师懂得你们不仅在课外找到了春天,还在美术课上画了春天，下面就请小朋友们拿出你们的画，在小组里简介一下,说的时候也要像刚刚这样，仔细观测，展开想象，把话说得生动有趣。2、指名交流,师生共同评价。3、课后,请小朋友和爸爸妈妈一起为我们的画配上一句生动的句子，再交给教师，教师要把你们的作品装订成一本书,书的名字就叫(齐读)走进春天。（设计意图：“语文综合性学习”要注意学科之间的整合，学生通过绘画来展示春天的美，再通过生动的语言来简介自己画的春天,告诉学生把作品编成一本春天的书,更激发了学生强烈的口头体现欲望，同步也是将课堂知识延伸到课外,继续去观测春天的美。）四、唱春天春天是一幅七彩的画，春天是一种美丽的梦,春天是一曲悠扬的歌，最后，让我们用美妙的歌声来唱一唱春天课件出示:唱春天学生跟随春天在哪里的MTV，唱春天。下课！(设计意图：让孩子们随着着轻松欢快的音乐，唱起春天在哪里的歌曲,把课堂氛围再一次推向高潮,在高潮中结束整堂课的教学。)板书：走 进 春 天观测 想象
