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1、四年级下册第第三单元 Part B 说课稿 尊敬的各位领导、各位老师 :大家好！今天我说课的内容是人教版的 Pep 四年级下册第第三单元 PartB中的 lets learn 部分 . 下面我将从教材分析、教法学法、教学目标、教学重难点、教学过程及教学反思六个方面来说说我对第三单元 Part B lets learn 一课时的教学设计和想法。一、 说教材本课时的话题是天气，要求学生围绕天气以及城市名称的英语单词 , 在一定的情景下，能正确的使用句型Its in / 准确的回答Whats the weather like in？ 此类问题。在学习完 A 部分的基础上，我确定了本课时的教学内容为：
2、单词 rainy, cloudy ， sunny,snowy, windy, weather .句型为 : Its in 且能初步了解句型Whats the weather like in ？天气与日常生活息息相关 ,有时因为天气原因会改变一天的计划 , 在西方，与人初次见面时 常以天气为话题引起交流，本单元设计的 内容就是有关天气的交际用语，是整个教材体系中的有机构成部 分。培养学生综合运用语言的能力,为以后的英语学习奠定了基础. 二、说教学目标根据英语课程标准的教学理念， 教材特点以及四年级学生 的实际情况,本课的教学目标分别确立为 ；(知识目标)：要求学生掌握 6 个大纲词汇： sunn
3、y cloudy, weatherrainy ， snowy ， windy ，掌 握 本 单元 重 点句 型 ： Whats the weather like in ? Its in ；.熟悉世界各国部分城市名称 Sydney ，Singapore 等（能力目标)：如 London ， Moscow ,提高学生听、说、读、写及英语语言综合能力 ,要求学生通过 本节课的学习能够运用本课所学词汇和句型 .就天气的问题进行 简单的对话和讨论.(情感目标)：提高学生听、说、读、写及英语语言综合能力，要求学生通过本节 课的学习能够运用本课所学词汇和句型。就天气的问题进行简单的 对话和讨论。三、说教学重
4、难点 ) :(一）、教学重点提高学生听、说、读、写及英语语言综合能力，要求学生通过本节 课的学习能够运用本课所学词汇和句型。就天气的问题进行简单的 对话和讨论.（二）、教学难点1。单词 weather 的发音，形容词后缀 y 的常见发音2。 培养学生运用语言的综合能力下面 , 为了讲清重难点 , 使学生达到本节课设定的教学目标 ,我再 从教法和学法上谈谈.四、说教法学法为了突破这堂课的重、难点 ,根据小学四年级学生好奇、好胜、爱 面子、表现欲旺盛等心理特点，我主要采取了以任务型教学模式为 主，以活动，合作为主线，以学生为主体，采用情景法、全身反应 法、直观法等多种教学方法，让学生在教师的指导下
5、 ,通过感知、体 验、实践、参与和合作、游戏感悟等多法并用的方式组织教学。 教具的准备依据英语教学的直观性，趣味性 ,实践性的教学原则，结合合作学习 和任务型教学的新理念 ,我利用了多媒体课件、录音机、磁带、单词 卡片、等多种教具设计教学。接下来说说我对这节课的具体安排 五、 说教学过程（一）Greeting (Warm-up）首先通过欢快的儿童歌曲 rain,rain , go away，自然创设出有关天 气的情境导入新课题，同时引出评价方式：赶雨。1、Sing a song.激发学生学习兴趣2、Ask and answer some questions。（教师问，同学答.把全班 学生分成
6、A，B 两组，分角色熟读对话,并进行交换练习）【设计意图】 : 既调动了学生的参与热情，又为下面的学习奠定 基础。（二) Revision （课前预习）【设计意图】 : 学生通过图片展示和合作交流，应该已经知道了本 节课将要学的内容，下面的教学自然就水到渠成。（三）Presentation （新课呈现）1. A. Lets learn （新单词）A。 通过多媒体呈现新单词 sunny， 强调字母 Y 的发音。 通过 多媒体展示全国晴朗天气的城市，请同学们通过句型:Its sunny in 操练单词和句型。B 。 cloudy rainy windy 三个单词的呈现通过多媒体演示云彩挡住 太阳，
7、到雨从云上掉落下来，最后风将云吹开依次按自然规律呈 现，在教学的过程中灌输了自然常识。授课过程中老师强调部分元 音字母和字母组合的发音。C 。 老师出示五种天气符号，请同学们用英文表达他们分别代表 的含义，导出最后一个词汇 snowyD. 通过播放磁带,学生跟读巩固单词以及句型。在呈现单词与操练单词这一环节我将注意这几点：（1）。形容词的结构（2）.形容词后缀 Y 的常见发音.(3).赋予每个单词夸张、鲜活的动作（ 4）。 呈现单词的同时，还将呈现出不同的城市，不同的天气， 采用情景法，让学生们初步运用语言。（5）。以学生为主体，时刻关注他们的表现 , 且能及时的将此反应 在评价方式中。【设计
8、意图】 ：先用提问的方式引起学生的好奇心，再用形象的图 片引出单词 ,衔接自然，不会让学生有突兀的感觉。英语课堂着重强 调趣味性和实用性 .新授知识穿插在游戏中进行 ,课堂在不知不觉间就 能够完成教学目标（四)巩固延伸在刚刚的单词呈现环节中，学生对新授单词有了一定的认知， 那么下面通过以下两个活动来更好的巩固这些单词。1. 听单词、做动作 （要求每组排出 4 位代表，做错或做慢的同 学淘汰，留在最后的同学将胜出）2. 根据天气符号，拿出并读出相应的天气单词（老师将两套单词 卡分别发放到 5 位同学手中， 老师出示天气符号 ,学生拿出相应单 词，快者获胜）3。城市天气猜猜看4。多媒体连接当天的天
9、气预报视频，各小组选择 5 个城市汇报 各地天气状况 ,每位同学参与天气的播报，播报内容和形式学生可以 自由选择。（设计思路 : 让学生上台做天气预报 ,给他们一个施展的机 会和空间 , 同时在这样的情境中，让学生明白今天所学内容来源于生 活，服务于生活)通过以上活动，让教学在和谐、融洽、热烈的氛围中完成，降低了 学习的难度，同时充分的利用全身反应法，调动了学生的积极性。 【设计意图】：学生在小组游戏中能体验到合作学习的乐趣 （五)、课堂延伸1 老师编写一段天气结合服装的小短文 ( 要求学生阅读并回答相关 问题）.2.承接上一环节，请同学们根据自己的爱好，填写下列表格 Weather wind
10、y sunny cloudy rainy snowy Clothes3 。Good to know 让学生们了解自然的伟大，不同的气候会使不同 的区域有着截然不同的面貌 .让学生们欣赏美丽的世界各地景色 ,热爱 大自然，热爱我们的地球。【设计意图】：小学生的学习是容易遗忘的， 所以学习必须在学习 新知识的同时，结合就知识 ,两者融合，知识才会像滚雪球一样 ,积累 的越来越多。四年就英语的学习不仅局限于听说，因此在拓展环节 安排了短文阅读，填表环节培养学生自主学习的能力。（六）布置作业1。听读课文2 。回家后看中央电视一套的天气预报，用英文向父母汇报各地天 气情况，并请家长给予评价【设计意图】：
11、为进一步巩固学生对本单元新单词和词组的理解和 掌握，让学生在实际生活中动手操练并运用。（七）、课堂评价为了调动每一位学生的积极性，特别是针对这个学龄的孩子们， 让他们都能积极主动的投入到英语教与学的活动中来 ,我特别注重让 我的激励性评价贯穿到整个课堂，触及到每个孩子的学习感官神经 , 我并不吝啬像 great 、 excellent 、 well done 、 how clever sosmart - - . 特别是对弱势群体的激励性评价，但是泛泛的表扬有时会削弱这种激励性，因此，我会策略性的让他们体验到 “赶走雨，迎来阳光的喜悦”.六、说板书设计板书是一堂课的灵魂 , 作为课堂教学的重要组
12、成部分 , 板书可以 帮助学生把握重点，理清思路。这节课我采用句型和单词的分层呈 现的方式，既简单明了，又能体现本节课的重难点内容。Unit3 WeatherB LetslearnWindy sunny cloudy rainy snowyWhats the weather like in Sydney?Its hot and sunny七、说教学反思在整节课的教学中 , 我注重培养了学生的朗读能力和用英语交流的 能力,并通过听,说,做等活动激发学生学习英语的兴趣，鼓励他们大 胆说，对学生每一个细小的进步都予以表扬 ,逐步帮助他们养成良好 的学习习惯，形成有效的学习方法 , 发展自主学习的能力 , 为进一步 学习打下基础.以上是我对这节课的理解与掌握，当然 , 这只是一个设计方案 , 详细的课堂讲授还要依据学生的实际环境动态而有不同的应变。我的说课完毕,谢谢大家！
