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1、罗布泊，消逝的仙湖教学设计延安市宝塔区第五中学 樊丽萍教材内容分析本文是人民教育出版社普通初中课程标准实验教科书语文八年级下册第三单元中的一篇文章。文章反映了滥用自然资源导致生态环境被破坏的现象，表达了作者对生存环境的忧患与思考。学情分析八年级学生已经适应了新课程的学习，基本习惯了自主学习、小组讨论、合作探究的学习方式。所以，对文章主旨的把握可以采用互助合作的形式完成。教材内容浅显易懂，饱含感情，适合学生自读。教学目标1、知识与技能：了解罗布泊消逝的原因；理解作者强烈的忧患意识；培养学生筛选信息、概括要点的能力。 2、过程与方法：引导学生运用自主、合作、探究的方法对课文内容进行整体把握；引导学
2、生联系现实，关注环境问题，培养学生分析问题、解决问题的能力。3、情感、态度与价值观：培养学生的环保意识、生态意识，增强学生的社会责任感，引导学生关注生态问题。教学重点1、了解罗布泊的现在和过去，并归纳变化的原因。 2、探究造成罗布泊消逝的深层原因，吸取教训。（方法突破：多媒体出示罗布泊的相关图片，直观形象地了解罗布泊的现在和过去。细读课文，通过小组的合作探究深层原因。）教学难点深入理解作品传达的强烈的忧患意识。（方法突破：有感情地朗读课文，在朗读中体会作者情感。）教学方法激趣法 讨论法 对话法学习方法 自主、合作、探究教学准备 教师：搜集罗布泊的相关图片、视频等，准备多媒体教学课件。 学生：1
3、、结合导学案预习课文。 2、查阅资料了解罗布泊。教学安排 一课时教学模式情境导入-检查预习-合作探究-师生质疑-课后探究教学思路 1、导入：观看视频，创设情境。2、检查预习：字词了解罗布泊的过去和现在3、合作探究：造成罗布泊巨变的原因有哪些？曾经美丽的仙湖就这样消逝了，曾经充满生命力的绿洲就这样变成了令人恐怖的荒漠，面对如此巨变，作者是怎样的心情？在文中找出能够传达作者情感的语句，读一读。 4、师生质疑：同样的悲剧你还知道哪些呢？ 造成这些悲剧的深层原因是什么？ 我们应从中吸取些什么教训呢？5、课堂小结：积极行动，保护家园！ 6、课后探究：我们的家乡延安也正处于开发之中，学了本文你对延安的生态
4、环境有什么担忧或建议呢？假如我们的市长就站在你面前，你会对他说些什么呢？教学过程与分析教学环节教师活动学生活动设计思路及媒体应用分析布置预习布置任务：1、搜集有关罗布泊的信息、资料。2、阅读课文，扫清字词障碍。课前阅读课文，通过网络等渠道搜集、整理有关信息，并结合教师精心设计的导学案做好预习。学生预习，意在让学生熟悉课文内容，熟悉课堂教学内容，为课堂有一个良好的师生互动打下基础。情境导课1、投影出示有蓝天白云、绿草清水的大自然美图。2、教师导语：蓝蓝的天空，绿绿的草原，清清的湖水，洁白的羊群，奔驰的骏马，还有那美丽的姑娘这的确是令人神往的天堂。在我们的地球上，有许多这样美如天堂的地方。可是，有
5、一个，我们却再也无法一睹她的芳容了！这，就是罗布泊！3、投影标题。4、播放生死罗布泊视频。1、观看视频生死罗布泊。2、谈观后感受：“我从视频中看到了一个 的罗布泊”。1、以大自然美图、转折性的导语、震撼人心的视频激发学生对仙湖般的罗布泊的消逝的惋惜之情。2、以固定的句式畅谈观后感，培养学生积极思维、准确概括的能力。检查预习1、投影出示罗布泊的相关图片，引导学生用文中的词语或句子来描绘图片中的罗布泊：（1）过去的罗布泊是怎样的？（2）现在的罗布泊是怎样的？2、投影板书：仙湖 荒漠在文中圈点勾画，然后用文中的词语或语句来描绘看到的图片：1、过去的罗布泊：是一片广阔、美丽、富饶、充满生机的湖泊，周边
6、是牛马成群、绿林环绕、河流清澈的生命绿洲。关键词是“绿洲”“仙湖”。2、现在的罗布泊：是一片死寂的荒漠，周围寸草不生、不见飞鸟、令人恐怖，胡杨林成片死亡，科学家先后遇难。关键词是“荒漠”“神秘”。1、检查预习，是对学生自主学习能力的培养。2、投影展示图片辅助教学，一是检查学生对课文内容的理解，二是培养学生筛选信息的能力，三是激发学生学习的兴趣。合作探究1、组织学生小组讨论，引导学生采用圈点勾画、筛选信息、概括要点的方法回答下列问题：（1）造成罗布泊巨变的原因是什么？（2）曾经美丽的仙湖就这样消逝了，曾经充满生命力的绿洲就这样变成了令人恐怖的荒漠，面对如此巨变，作者是怎样的心情？2、在文中找出能
7、够传达作者情感的语句，读一读。3、教师指导朗读。学生小组讨论，然后以组为单位展示讨论结果。1、造成罗布泊巨变的原因：塔里木河曾经人为改道，导致下游干旱缺水；盲目滥用塔里木河水资源，致使下游河道干涸、罗布泊断水，生态环境彻底破坏。关键词是“改道”“四盲”。2、朗读体现作者情感的语句： 例：“这出悲剧的制造者又是人！”“救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即将成为荒漠的地方！” 1、学生在讨论中，各抒己见，活跃了思维，调动了主观能动性，真正成为了学习的主体，教师也真正成为了学习的引导者、组织者。2、在回答问题的过程中，学生整理、概括信息的能力得到培养。3、通过朗读一方面体会作者情感，另一方
8、面激发学生的社会责任感，同时还培养了学生的语文基本功。师生质疑1、引导学生联系现实，关注环保（投影问题，师生对话）：（1）同样的悲剧你还知道哪些呢？（投影出示青海湖、月牙湖等生态悲剧的图片）（2）造成这些悲剧的深层原因是什么？（3）我们应从中吸取些什么教训呢？（4）我们的家乡延安，正处于开发之中，学了本文你对延安的生态环境有什么担忧或提议呢？2、投影板书仙湖 荒漠 （生态）围绕教师的提问畅谈自己的感受。（1）同样的悲剧：青海湖、月牙泉、山东七十二泉（2）造成这些悲剧的深层原因：人们目光短浅，急功近利，只图眼前利益、本地区利益，不顾长远整体利益，不懂自然规律，不懂生态平衡，没有可持续发展观念。（
9、3）应吸取的教训：开发要克服盲目性，认识自然规律，认识生态平衡，谋求发展必须抓好生态环境的保护和建设。（4）对家乡的建议：在加速经济建设的同时关注生态环境的可持续发展1、以直观形象的生态悲剧图片帮助学生迅速理解悲剧的根本原因，准确把握作者的写作意图。2、联系现实，引导学生关注环境问题，培养学生的环保意识、生态意识，培养学生分析问题、解决问题的能力，增强学生的社会责任感。课后探究1、在美图与歌声中进行课堂小结：投影出示有蓝天白云、绿草清水的大自然美图，并播放歌曲天堂，同时教师口头进行课堂小结：同学们，大自然和我们人类一样，也是有生命的，也是懂感情的。我们只有用心去爱护她，亲近她，尊重她，我们的家
10、园才会更美好、我们的生活才会更和谐！2、布置作业：我们的家乡延安，正处于开发之中，学了本文你对延安的生态环境有什么担忧或建议呢？假如我们的市长就站在你面前，你会对他说些什么呢？结合本文所学内容，给市长写一封信。1、在美图与歌声中结束对本课内容的学习。2、课后查阅资料，实地考察，完成给市长的一封信。1、用同样的大自然美图、用与导语内容相照应的歌曲结束本节课的教学，使本节课达到前后呼应、浑然一体的效果。同时，再次呼吁同学们从我做起，呵护家园！2、课后作业旨在培养学生的探究能力和写作能力。教学反思本课教学中利用多媒体课件将信息技术与学科进行了有效的整合，触目惊心的图片，震撼人心的视频，使学生直观地看
11、到了罗布泊的变化，感受到了人类的盲目开发给生态造成的伤害。学生在这样的氛围中学习，既于无形之中提高了自己的环保意识，有增加了对语文学习的兴趣。教学过程中的合作探究，充分调动了学生学习的积极性、主动性，提升了学生的课堂参与度，使学生的主体作用和老师的主导作用统一起来。以“学”为主，以“导”为线，保证了学生学习活动的顺利开展。教学中还注重了对学生能力的培养，实现了知识与能力并举、发展学生能力的目的。不足之处是教学过程中对学生的评价方式过于单一，这将是我今后努力探索的又一方向。本节课的教学使我体会到，教师对教学环节的精心设计，课堂上对学生学习兴趣的激和对学生思维能力的培养等，都是非常关键也是非常必要的。信息技术走进课堂，可以弥补传统教学课堂上仅仅靠单一的简单挂图、冗杂的语言等来刺激学生学习兴趣的缺陷；可以通过播放多媒体播放与本节课有关的视频、音频、图片等，让学生通过多种感官来认知事物，感受事物，有效的激发学生的求知欲；可以突破时空局限，使传统教学手段无法完成的内容呈现出来，大大节省教学时间，提高教学效率和质量。但是，我们决不能为了使用多媒体而使课堂变成图片的堆叠、视频的泛滥。在教学中，我们必须让多媒体服务于教学，必须在实践中积极转变观念、探索最佳的教学方式，有效地应用多媒体信息技术的优势，不断优化课堂教学，提高教学质量。7
