2020幼儿教师转岗培训计划

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1、2020 幼儿教师转岗培训计划 幼儿园转岗教师培训的实施有利于着力造就一支师德 高尚、业务精湛的幼儿园教师队伍。以下是小编为你精心整 理的关于 20xx 幼儿教师转岗培训计划的内容，希望你喜欢。 20xx 幼儿教师转岗培训计划 （ 一 ）一、目标任务通过项目实施，组织名幼儿园转岗教师参加由教师远程 培训机构与我省幼儿师范学校、县级教师培训机构联合实施 的 120 学时的混合研修 （ 包括远程学习、集中培训、送培到 县和送教上门等形式 ） ，并进行不少于 1 个月的园本实践研 修。项目目标是，围绕贯彻落实幼儿园教育指导纲要 ， 帮助幼儿园转岗教师树立学前教育专业思想，掌握基本技能 和方法，适应幼

2、儿教育工作，提高教育能力和水平。培训目 标如下：1. 了解国家和省教育规划纲要、 国务院关于当前发展 学前教育的若干意见和省学前教育三年行动计划 （20xx20xx 年） 等政策文件，建立学前教育观念。2. 树立学前教育专业思想，培养职业道德素养、法制素 养、人文素养、科学素养、情操修养和身心健康等，能够在 教育和保教活动中注重对幼儿的安全教育和安全管理。3. 掌握幼儿园教育指导纲要和幼儿发展、幼儿教育 和保育等专业基本知识。4. 掌握班级环境创设与利用、一日生活安排与保育、游 戏活动支持与引导、教育活动计划与实施、幼儿评价与师幼沟通等专业技能。二、培训时间20xx 年月 20xx 年月，远程

3、学习 80 学时，集中培训 32 学时（4 天） ，送培到县或送教上门 8 学时 （1 天） ，并进行不 少于 1 个月的园本实践研修。三、培训对象 拟转岗到幼儿园教学岗位的中小学富余教师，县镇和农 村幼儿园新入职的未从事过学前教育工作的转岗教师和非 学前教育专业的高校毕业生 （ 含未取得幼儿园教师资格的在 职教师）。四、培训内容 培训内容基于岗位、师德为先、问题中心、案例载体。 培训课程必修与选修结合，体现选择性，专业性课程与实践 性课程结合，突出实践性、操作性强的特点。将师德教育和 安全教育作为必修内容。根据培训目标，分专业思想专业知识和专业技能三个领 域。专业思想包括，教育规划纲要与三年

4、行动计划、法律法 规与安全教育、教育理念与职业修养等 ; 专业知识包括，幼 儿园教育指导纲要、 幼儿发展知识、 幼儿教育和保育知识等 ; 专业技能包括班级环境创设与利用、一日生活安排与保育、 游戏活动支持与引导、教育活动计划与实施、幼儿评价与师 幼沟通等。五、培训方式 培训方式需求导向、任务驱动、突出实践研究、强调反 思参与，做到远程培训与集中培训、园本研修相结合，落实 送培到县、送教上门等方式。实行小班教学，远程学习每班 原则上不超过 100 人，集中培训每班原则上不超过 50 人。远程培训以专题学习为主，集中培训以技能训练为主， 送培到县或送教上门以问题指导为主，园本实践研修要做到 有需求

5、、有计划、有管理、有指导、有考核、有评估。项目 实施流程为：训前准备远程培训集中培训送培送教园本研修 考核评价。（ 一 ） 训前准备转岗教师培训项目实施的前期准备工作主要包括培训 方案研制、平台与课程建设、协作单位遴选和指导教师培训 等。1. 培训方案研制。承担项目任务的教师远程培训机构深 入我省幼儿园，面向转岗教师和非学前教育专业毕业的新任 教师、在职教师开展需求调研，形成需求分析报告，作为课 程建设和课程评估的主要依据。主动征求教育行政、师训、 教研和幼儿园对培训目标、内容、方式和管理等方面的意见 和建议，经充分论证，研制培训方案。2. 平台与资源建设。按照教育部财政部关于实施中小学教师国

6、家级培训计划的通知 （教师 20xx 4 号）总体 要求和关于印发国培计划中小学教师远程培训教学管理 与技术服务暂行办法的通知 （ 教远培 20xx 6 号） 具体 要求，建设远程培训平台。根据培训方案，将远程培训、集 中培训、 送培到县和送教上门等方式相结合， 整体设计课程 ; 分专业思想专业知识和专业技能三个领域，建设培训课程及 相关的支持性资源。3. 协作单位遴选。在省实施国培计划领导小组办公室协 调和指导下，在我省幼儿师范院校和县级教师培训机构中， 遴选协作单位，具体负责远程培训的网络班级管理与指导、 集中培训和送培到县及送教上门的组织实施，以及园本实践 研修的管理与指导。4. 指导教

7、师培训。对协作单位遴选的网络班级指导教 师、集中培训和送培到县及送教上门的指导教师、园本研修 指导者等进行培训，确保培训管理和指导质量。（ 二 ） 远程培训 承担项目任务的教师远程培训机构通过远程培训平台， 按领域模块专题开设课程，组织以专业思想和专业知识学习 为重点的远程培训。1. 培训管理。原则上按县 （市、区 ），每 100 人组成一个 网络班级。每班设班级指导教师 1 人，由县级教师培训机构 遴选幼儿园骨干教师 （ 教研员 ）担任。在班级下，按区域 （或 分幼儿园 ） 组建若干个学习小组。2. 培训方式。网上在线学习与网下集中学习相结合。网 上在线学习包括观看视频讲座、浏览课程资源、参

8、加交流研 讨、收看问题答疑、提交练习作业和在线考试测评等形式。 网下集中学习包括学习交流和问题研讨等形式，以学习小组 为单位， 每周组织一次， 做到有计划、 有主题、 有发言提纲、 有记录、有总结等。（ 三 ） 集中培训 承担项目任务的教师远程培训机构依托协作单位，组织 实施以专业技能训练为重点的集中培训。1. 培训管理。原则上按县 （ 市、区 ） ，每 50 人组成一个 班级。每班设班主任教师 1-2 人，由协作单位选派骨干教师 担任，具体负责集中培训期间的学习管理和生活管理等。2. 培训方式。根据实践性、操作性强的特点，主要采取 微格训练、示范观摩、现场考察、模拟实践和案例研讨等形 式。根

9、据专业技能领域培训内容要求，抓住学员专业技能薄 弱点，开展技能微格训练。聘请优秀一线教师（ 教研员 ） 上示范课。组织学员到优质幼儿园现场考察保教活动。通过模拟 实践和案例研讨，促进专业技能的形成。（ 四 ） 送培送教 承担项目任务的教师远程培训机构在协作单位配合下， 组织实施以问题指导为重点的送培到县或送教上门活动。1. 培训管理。原则上按县 （ 市、区 ） 组织送培到县活动， 学员集中到县。 对于农村边远地区， 集中到县有困难的学员， 应组织送教上门活动。送培到县或送教上门需在县级师训部 门协助和有关幼儿园支持下实施，协作单位具体负责。2. 培训方式。为提高问题指导的针对性和实效性，教师

10、远程培训机构应通过远程培训平台征集学员问题，精心梳理 分析。对于专业思想和专业知识方面的问题，通过网络进行 问题答疑和跟进指导。对学员在专业技能方面的困难，聘请 专家和骨干教师，采用送培送教方式，进行面对面的指导。（ 五 ） 园本研修1. 研修管理。教师远程培训机构在远程培训平台为每位 学员建设个人工作室 （如博客 ） ，为每所幼儿园建设网上园所 （ 如群组 ） ，为每个县 （ 市、区 ） 建设虚拟学习社区 （ 如论坛 ） ， 实现对园本实践研修的活动组织、跟踪指导、资源服务、过 程管理和考核评价。2. 研修方式。依托学员所在幼儿园的园本研修组织，以 巩固专业知识和发展专业技能为目标，开展园本

11、研修活动。 从班级环境创设、一日生活安排、游戏活动设计和教育活动 计划等方面，自选一个主题，完成四个一任务：选读一本专 业书籍、撰写一篇研修心得体会、编制一份设计方案 （ 或工 作计划 ） 、进行一次成果汇报 （ 在所在幼儿园 ）。（ 六 ） 考核评价 过程性评价与终结性评价相结合，分远程培训、集中培 训、送培送教、园本研修四个阶段进行考核，考核评价贯穿 项目实施的全程。1. 远程培训 （40%） 。完成课程学习时间和规定的学习任 务，在线考试测评合格。2. 集中培训 （20%） 。出勤率高，活动的参与度高，完成 规定的学习任务。专业技能测试合格。3. 送培送教 （10%） 。按要求在线提交问

12、题，数量和质量 达到要求。积极参与活动，管理方和指导教师考核均合格。4. 园本研修 （30%） 。完成四个一任务，所在幼儿园和指 导教师双方考核均合格。六、特色与创新1. 培训内容分专业思想专业知识和专业技能三个领域， 符合转岗教师培训需求和项目目标。重视师德教育和安全教 育，围绕幼儿园教育指导纲要 。2. 培训模式远程培训与集中培训、园本研修相结合，落 实送培到县、送教上门等方式。远程培训以专题学习为主， 集中培训以技能训练为主，送培到县或送教上门以问题指导 为主。3. 培训考核。分远程培训、集中培训、送培送教、园本 研修四个阶段进行考核，充分体现混合研修的特点。七、培训任务承担机构 通过公

13、开招投标，面向省内外高水平教师远程培训机构 遴选的培训任务承担机构为：网。网在我省联合若干所幼儿师范学校和县级教师培训机 构，分片就近实施本项目集中培训、 送培到县和送教下乡等。八、培训组织与管理 实行行政、业务双线四级组织管理。建立省、市、县、 园四级行政组织管理网络，建立省项目办、执行机构、三支 队伍（ 专家团队、辅导团队、技术支持团队 ） 、培训班级四级 业务组织管理网络。其中，省项目组织管理机构、培训任务 承担机构及其协作单位的主要职责如下：（ 一 ） 省项目组织管理机构 加强组织领导，在省实施国培计划领导小组领导下开展 工作，领导小组办公室 （挂靠省教育厅师资处 ） ，负责幼儿教 师

14、国家级培训计划的统筹协调和组织管理。省国培计划项目执行办公室 （ 挂靠省中小学教师继续教 育中心 ） ，具体负责幼儿教师国家级培训计划项目设计、日 常管理和业务指导。省国培计划专家委员会，负责幼儿教师国家级培训计划 项目论证和评审，指导项目实施和评估检查工作。（ 二 ） 培训任务承担机构及其协作单位 培训任务承担机构要加强组织领导，建立保障项目有效 实施的组织机构，制定相应的项目管理制度。协作单位建立 相应的组织机构和管理制度。1. 强化培训管理，建立培训工作领导小组和培训工作执 行团队。培训工作领导小组由机构主要负责人担任。培训工 作执行团队负责人由机构分管业务负责人担任，成员主要包 括相关

15、部门的负责人，分工负责，全面保障培训的实施。协 作单位的主要负责人为第一责任人，分管业务负责人直接负 责，师训部门负责项目实施具体工作。2. 立足有效培训，建章立制，形成制约与激励机制。为 有效实施远程培训、集中培训、送培送教和园本研修各阶段 的管理， 要从培训班级建设、 教学活动开展、 学习问题指导、 教学效果反馈和培训考核等方面制定行之有效的管理制度。 要明确培训工作执行团队、教学指导团队、协作单位，以及 指导教师的职责，分工负责，责任追究。3. 优化培训资源配置，保障培训教学与指导高质量实 施。 （1） 遴选培训师资，组建专家团队。完善培训项目首席 专家制度。远程培训要确保省域外专家不少

16、于三分之一，幼 儿园一线优秀教师 （ 教研员 ）不少于 40%。（2） 集中培训要按照 要求配置教学设施、食宿条件和医疗卫生，保障培训教学正 常开展，创建培训对象安心学习、快乐研修的良好环境，确 保学员身体健康和人身安全。 （3） 立足解决转岗教师的岗位 适应性问题，促进专业思想树立、专业知识掌握和专业技能 形成，开发具有针对性适应性，有用适用的优质培训资源。 （4） 遴选优质幼儿园，设立幼儿教师国培计划参训教师实践 基地，有效落实观摩考察和参与体验等方式。4. 形成培训质量监控机制，全程跟踪远程培训、集中培 训、送培送教和园本研修。通过问卷调查、座谈、访谈和课 堂观察等形式，进行培训专家教学质量评价，收集、反馈培 训对象对培训的意见和建议，根据教学评价和培训对象要求 及时总结反思培训实施，调整培训安排，不断改进工作，确 保