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1、课堂观察记录表单1学科语文年级三教材版本苏教版课题庐山的云雾观察视角一、教什么观察者：济源市济渎路学校 许艳利观察视点观察记录1.教学目标：是否明确而恰当？目标明确，重难点突出。2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？围绕目标展开教学，教学设计层层推进，由易及难，将知识系统、完整呈现给学生，极大调动学生学习的积极性，课堂气氛活跃，教学效果良好。3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？能够很好的联系生活实际和其他学科知识。 4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？教学环节扎实而有效，学生学有所获。5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？字词教学中将难懂或者
2、易混淆字词做重点讲解，句段学习中运用了多种方法，教学生理解词语，体会句意。6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？将教材与教学资源很好的结合，让资源为教学服务，起到了画龙点睛的作用，课件设计美观、简单。7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？随文进行句式训练扎实到位，指导朗读背诵方法具体，多样，注重学法指导。补充视点：教学中教给学生写作方法，语言流畅，风格朴实，教态亲切、自然，指导学生学习耐心细致，板书简洁明了，书写工整。教学改进建议：评价语多样性，句段教学讲解过于细致，学生能够理解的老师可以不讲，可以尝试将更多的课堂还给孩子。课堂观察记录表单2学科 语文年级三教材版本苏教版课题庐
3、山的云雾观察视角二、怎么教观察者：济源市济渎路学校 许艳利观察视点观察记录1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？从课堂来看，预学并没有暴露学生学习中的问题。2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？从课堂上来看，学生一直在围绕着老师的问题转。3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？这节课总体来说，有效提问次数多，无效提问次数少。4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？这个方面的行为比较少。5.变式训练：能否分层设计变式训练题？关于课文内容的关联词训练，分层设计，层层递进，既拓展了学生的思维，又加深了对课文的了解。6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？无法知道是否做
4、到了面向全体学生7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？这节课上，探究式教学和有意义接受式教学结合的很好的。比如学生对同音字的辨析，这就属于探究式教学；而总分写法的渗透、按顺序描写意识的渗透，这就是有意义接受式教学。补充视点：教师布置的作业正好是课后的学习提示。都作为作业在课下完成，还要课堂做什么教学改进建议：可以选择作业三（仿照二三自然段的写法，描写一处景物。），依托文本进行训练，仿写。课堂观察记录表单3学科 语文年级三教材版本苏教版课题庐山的云雾观察视角三、怎么学观察者：济源市济渎路学校 许艳利观察视点观察记录1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？需
5、要改进2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？这节课上，教师缺乏引导学生发现、提出问题的意识，学生都是在教师引领下学习。3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？课堂上教师与学生互动还不错，应加强生生互动。4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？课堂上教师的自我意识还是比较强，只是聆听学生发言，但缺乏积极回应。5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？课堂上创设的生活情境和视频情境非常好，激发了学生的兴趣。6.活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导由于课堂上教师写法上缺乏指导，以至于仿写
6、学生感觉有难度。7.学法指导：学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况学生对文章的整体把握较好，特别是抓要领根据课文内容是此节课亮点。补充视点：注重让学生主动学教学改进建议：把教学重点放在“写法”指导上，或许课堂会更精彩。课堂观察记录表单4学科语文年级三教材版本苏教版课题庐山的云雾观察视角四、学得如何观察者：济源市济渎路学校 许艳利观察视点观察记录1.目标达成：通过当堂检测检查预期教学目标是否达成？目标完成的还行，没有大的失误。2.各有所得：全班不同水平的学生是否各有所得？有体现，有多又少。3.特殊需要：是否能了解、满足学生的特殊教育需要？没有发现。4.时间空间：是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践？有待提高。5.问题解决：学生学习中的疑难问题，是否得到有效解决？解决了学生暴露出的问题。6.作业完成：老师分层布置的作业，学生完成的程度。有难度，脱离学生实际。7.相异思维：学生对同一问题有无独特的思考和创见老师的鼓励和引导是关键。补充视点：很精彩，学生被动，收获小。要相信学生，多放手。教学改进建议：多给学生方法和习惯，授人之渔。
