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1、第一单元重要知识点 1.散步作者莫怀戚。文章主旨：散步一文叙写了祖孙三代人在一起散步的平凡小事，表现出一家人之间互敬互爱的真挚感情，表达了中华民族尊老爱幼的传统美德。 2.秋天的怀念作者史铁生。这篇课文写了在我因双腿瘫痪而暴怒无常时，母亲耐心地安慰我；为了让我散心，母亲想法设法帮我去北海，不过母亲已重病缠身，母亲带着重病的身体，最终没能满足我而死去。母亲在临终前，还在念叨生病的儿子和未成年的女儿。母亲的深切关怀今生已无法报答，只有无尽的思念缠绕心中。歌颂了伟大而无私的母爱。 3.羚羊木雕选自东方少年。作者张之路。文章主旨：本文以羚羊木雕为线索，记叙了“我”和爸爸妈妈之间发生的一场矛盾，赞美了小
2、朋友们真诚无私的友爱，含蓄地批评了父母轻义重财的行为，告诫父母要理解孩子的心，尊重他们纯真的感情。 4.散文诗两首 金色花选自泰戈尔诗选。作者泰戈尔。印度作家、诗人、社会活动家。文章主旨：乍看之下，这是一首写儿童与母亲嬉戏的诗歌，所表达的是儿童对母亲的爱，并无奇特之处。前，朝更深处迈进，进入“入神”的境界。早期作品有诗集暮歌、晨歌、国王和王后，长篇小说小沙子、沉船、戈拉，剧本摩吉多塔拉、邮局、红夹竹桃，诗集吉檀迦利新月集园丁集、飞鸟集等。荷叶母亲、作者冰心。这是一篇借景写人，托荷赞母的散文。文章从自家院子里的莲花写起，重点写雨中的莲花，在雨中作者发现荷叶掩盖起莲花，触动了自己，于是产生了联想，
3、想起了母亲，想起了母亲保护儿女的情景，于是借此景抒发自己对母亲保护儿女成长的感情。这样写荷花是为了写“我”，写荷叶是为了写母亲，达到“我”是雨打风摆的荷花，而母亲则是替荷花抵挡风雨的荷叶的境界。是啊，连荷叶都会自觉地保护荷花，何况母亲保护自己的子女。于是在结尾处写道：“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”简单几笔点明了主旨，深化了中心。“心中的雨”暗指人生路上的风风雨雨，坎坷磨难，只有母亲是保护自己度过人生路上坎坷与磨难的人。 5.世说新语两则选自余嘉锡世说新语笺疏，作者刘义庆。记叙文阅读 一. 教学内容： 把握记叙文的六要素，理解文章的基本内容。
4、 掌握全文结构，熟练划分段落层次，归纳层意、段意。 把握文章重点，研究记叙文的体裁（以记事为主的，以写人为主的，以写景为主的），体会作者的思想感情。 分析选材目的和组材效果，领悟、总结文章中心思想。 二. 重点、难点： 对具体词语、关键句子意思和作用的理解。 段落的划分，文章内容的概括，辨析表达所用方法的效果和体会选材目的。 能领会作者的写作意图，并归纳文章的中心思想。 能用简洁的语言，精练地概括出文章的内容；能对写作方法的提问，发表自己的看法和体会。 【学习内容】 记叙文的一般知识 一、记叙的六要素 时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果是记叙的六要素。 交代清楚时间、地点、人物是使记叙内
5、容明确而必须的，但有时这三个要素中某个显而易见的不必要赘笔了。 事情的起因、经过、结果，展示了所记叙事件的完整过程，要清楚完整地写出。 二、记叙的人称 记叙的人称有三种情况。 1、是第一人称的我、我们，用这种人称更能表达内心感受，反映真实感。 2、是第二人的你、你们，多用于书信体。 3、是第三人称则能反映更广泛的视角，更客观。 三、记叙的顺序 记叙的顺序有顺叙、倒叙、插叙。 顺叙是按时间发展的顺序实行记叙。 倒叙是先表达事件的结果，再回过头来表达起因经过。 插叙是在表达的过程中，插入发生以前的内容，或与所写事件相关的其它内容。 四、记叙的详略 对记叙文的阅读，应该做到以下几点： 1. 分析记叙
6、的要求、人称和顺序:要素的交代有两种方式，一种是由作者一一列出，这是直接交代。另一种是间接交代记叙的要素或通过人物的语言来点明，或通过描写人物的动作来交代，或通过自然景物的特征来说明。六要素的交代不一定面面俱到，只要不影响表达效果，也能够不做交待。 2. 分析对外貌、语言、动作、心理的描写，来把握人物的性格特征：以写人为主的文章，往往通过对人物的具体描写来表现人物的性格特点。所以，分析人物要从分析人物描写入手，从而理解人物，领会文章的内涵。 3. 理解环境描写的作用：环境描写指对自然环境、社会环境的描写。环境描写是为塑造人物服务的。自然环境描写指对日月星云、山水草木等自然现象的描写。自然环境描
7、写能渲染人物的心情，烘托人物的形象，推动情节的发展，起到突出中心思想的作用。社会环境描写指对人物活动的社会背景的描写。 4. 体会语言的生动性、形象性：生动、形象是记叙文语言的特点。揣摩记叙文的语言不能脱离其语言环境，能够从词语的选择、句式的选择、句序的选择、表达方式的选择、修辞方法的选择等方面去分析、体味。 5. 理解表达、描写、说明、议论、抒情等表达方式在文中的作用：一般来说，记叙文的主要表达方式是表达，但常常辅之以描写、说明、议论和抒情。 6. 理解文章的详略与表达中心的关系：记叙文都很讲究详写和略写的配合，文章写起来有繁有简，无论详略繁简，都是为突出文章的中心思想服务的。一般说来，详写的往往是最能表现中心意思的材料，略写的往往是同表现中心有些关系的次要材料。 7. 能归纳文章的中心意思： 文章的中心意思表达着作者的写作目的。记叙文的中心意思是蕴含在所记叙的人、事之中的，所以准确归纳记叙文中心意思的关键是准确理解文意的内容。对于侧重记人的记叙文，要具体分析人物的言行，抓住人物的性格特点，进而把握文章的中心意思。侧重记事的记叙文，要从分析情节入手，把握事情的意义，从而归纳出文章的中心意思。有的记叙文写几个人物或几件事情，这就要在分析每个人物、每件事情的基础上，把握人、事间的关系，综合概括出中心意思。
