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1、秋天的雨教学案例分析教材简析 秋天的雨是人教版小学语文三年级上册的一篇课文,名为写秋雨,实为写秋天。作者以秋雨为线索,将秋天众多的景物巧妙地串起来缤纷的色彩,丰收的景象,多种动、植物忙碌的情景。描绘出了一种美丽、丰收、欢乐的秋天。作者使用了多种修辞手法,极尽描写秋雨的奇特、秋景的美丽、秋天的快乐。或把秋雨人格化,或把秋雨比方成生活中常用的事物,通篇语言艺术化,给人以美感。设计理念 、营造民主和谐的课堂氛围,充足尊重学生独特的感受、体验和理解,采用个性化教学,张扬学生个性,激发学生灵性。 2、对的解决教与学的关系。努力实现以学定教,顺学而导,教学相长的教学思想,充足注重预设下的互动生成。 、对的
2、解决工具性与人文性的统一,紧紧抓住语言文字,进行能力培养,渗入情感、态度、价值观,注重学习过程中学习措施的指引,力求使互相交融的三维目的在教学中有效达到。设计特色 1、突出朗读,用有感情的朗读感受秋天的美,鉴赏语言的美。 2、注重语言,加强语言训练,感受汉语言文字的魅力。 3、根据课件,力求达到“情”与“景”的完美交融,感受到诗情画意的秋天。教学目的.结识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“凉爽、留意、扇子”等6个词语。2对的、流利、有感情地朗读课文,读出对秋雨的爱慕和赞美之情,背诵自己爱慕的部分。.喜欢秋天,能用自己喜欢的方式来体现对秋雨的爱慕。教学重难点重点:对
3、的、流利有感情地读好课文。难点:感受课文中描写的秋天美景,体会作者对秋雨的爱慕之情。课前准备 、多媒体课件。 2、学生收集描写秋天景色的佳句。 3、理查德克莱德曼的钢琴曲秋日的私语。第一学时一、欣赏秋色,育情导学1.教师引述:这儿有几幅画面,想让同窗们欣赏一下,并说说是什么季节的景色,好吗?2.在舒缓的音乐声中,教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。3.唤起情感:你喜欢秋天吗?为什么?.学生交流见解和感受。想象导学:a、请发挥一下你们的想象力,说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前?b、有位朋友觉得是那凉爽而又温柔的雨把秋天带给了我们。在她的眼里,那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师,想听听她是
4、怎么说的吗?二、听读课文,感知内容1播放朗读录音或配乐范读课文。2.你们觉得秋天的雨神奇吗?3你们最喜欢哪几段内容?三、品读课文,感受神奇1.品读第1自然段。a、自由朗读:能不能怀着喜欢的感情把自己喜欢的段落多读几遍。b、指名多人次地朗读第1自然段:谁乐意把第自然段内容朗读给人们听听?、引导学生用审美的情趣体悟情感:你觉得秋天的雨神奇在何处?d、指名交流并读出神奇之处。e、激发情趣:秋天的大门被打开后来,你最想看到的是什么?2.品读第2自然段。、引导学生朗读:秋天的大门打开后,作者一方面看到的是什么?、指名学生朗读后并回答。c、采用赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文,喜欢哪一句就读哪一句,并把那
5、一句所描画的景物图片贴到黑板上。d、品说文字:你觉得这一段中哪一句说得格外有趣?e、联系生活,丰富想象:你能联系家乡秋天的某一景物特色,像书上说的那样有趣吗?四、变读为述,积累语言师引:如果是在诗歌朗读会上,你打算用如何的方式把这两段内容朗读给人们听?2.让学生先在四人小组内说说自己的想法,然后进行朗读练习。.指名学生上台进行表演性朗读并评点。五、拓展练习1抄写词语表中的词语和自己喜欢的语句。2.联系家乡秋天的某一景物特点,仿照书上某一句式写一句话。(两个作业可以任选其一)课例分析一、点燃爱好之火,放飞学生灵性秋天的雨一课,全文语句优美,情感浓烈,将秋天众多的景物巧妙地串连起来、从整体上带出了
6、一种美丽、丰收、欢乐的秋天。这一课的教学,我给学生发明一种诗情画意的课堂情境,引导学生入情、动情、激情,一气呵成。课前,我让学生观测身边秋天的景物,收集秋天的图画,增长对秋天的感性结识。课中重要引导学生有感情的朗读课文,为让学生入情入境地感悟秋天的美好,我将收集到的图片资料(黄黄的银杏树、火红的枫叶、金黄的田野)展示在学生面前,点燃学生学习的爱好火花,学生一下子就进入一种“乐之者”的美好学习境界,再引导学生朗读课文,细细品位;课末,让学生欣赏收集到的秋天的美景,(图片、配乐诗朗读、动画)让学生再进一步鉴赏大自然的美,受到美的熏陶。二、关注教学“差别”,发展学生个性学生与生俱来就各不相似,她们有
7、着不同的知识经验、思维方式、性格特点、情趣爱好。运用这种“差别”的多样化,我引导学生体现自己的见解,聆听、理解她人的想法,激发她们迸发出智慧的火花,如在出示“小朋友的脚,常常被香味勾住”后让学生说说,小朋友的脚怎么会被香味勾住的?并想象:如果你站在瓜地边、果树下、花丛中,最想做的事情是什么?你有无被勾住的感觉啊?这时学生纷纷体现自己的想法:有的说,有一次我特别想买一本书,爸爸说要我走,我就赖在书店里,她怎么说我都不走。有的说我特别喜欢吃烧烤,当走到烧烤摊旁时,闻到那香味,我口水都要流出来了,我的心被烧烤勾住了。学生能结合自己的亲身体验谈自己对这句话的理解。三、注重语言文字的积累和运用课文中有许
8、多优美的词句,在教学中注重引导学生自主发现。并结合单元训练的重点对本文的重点句式它把什么颜色给谁,像什么进行了朗读指引,并进行了说话的迁移训练。四、精心设计教学环节根据文本特点,我力求通过多种途径为学生营造一种优美的教学环境。精美的课件、新颖的板书设计让学生从视觉上,听觉上均有一种美的感受。因此整堂课学生都能保持浓厚的学习爱好,能在快乐中积极积极的进一步文本,通过不同形式的朗读来感受秋天的美丽。本节课最大的特色就是以读为主,让学生在读中悟情,以读促说。但是在学习课文的过程中,培养学生的探究精神还不够,还没有做到大胆放手。教学反思秋天的雨是一篇抒情散文,课文以秋雨为线索,将秋天的众多景物巧妙地串
9、起来,从整体上带出一种美丽丰收快乐的秋天。根据教材特点,教学中,我以一种“美”字贯穿整课堂。通过多种形式的朗读、品读课文感受语言美;通过扩展活动,引导学生联系生活去发现美。我觉得这节课,较成功之处是重点贯彻的较好,难点也亦有所突破。这一课的教学重点就是让学生感受秋天的美好,体会课文的语言美,教学中,我以“读”为教学主线,贯彻教学重点。读的形式多样,如朗读,自由读,指名读,齐读,师生赛读,挑战读。读的目的不同:自由朗读全文,感知课文;逐段朗读,想象情境;品读课文,交流感受等。本课教学难点是多种修辞手法的使用及被艺术化了的语言,使课文抒发感情较含蓄,给学生导致理解的困难,为突破这一难点,教学中,我
10、没有作过多的解释,而是通过教师示范读让学生从中感悟语言的美,体验秋天的美好。例如:在教“黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热”,我先请一位学生读一读,进行评价。接着提出要与她比赛读,看谁读的好,激发学生读的爱好,再让学生进行挑战读,看谁读的更好,让学生在读中理解、感悟语言,这就是多读的收获。上学时,我让学生也来模仿说说类似的句式,学生能说出某些比方句,但绝对不能说出意境如此优美的句子,因此后来的教学中更应注意加强优美句子、段落的积累。总之,备学时总觉得已考虑全面,课后却总是留下诸多遗憾。因此在后来的教学中要进一步钻研教材,精心备课,做好全方位的备课! 秋天的雨教学案例 荐家学区小学 苏凤凤