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1、 “学程导航”课时教学设计设计：东洲小学 郁丽丽 施教日期：2015年4 月9日教学内容 苏教版国标本三下荷花第一课时课型阅读新授三维目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵13自然段。2.学会本课生字新词，理解“挨挨挤挤”“饱胀”“小莲蓬”等词语的意思。学习合作学习的方法。3.品词析句，感受荷花的美丽和活力，积累、创造描写荷叶、荷花的语言，能用能用“有的有的有的”展开想象，模仿荷花的语句写一写荷叶。培养孩子热爱大自然的情感。教学重点、难点积累和创造语言文字，感受荷花的美丽和活力。教学资源1.学生经验：学生都见过荷花，有一定的生活经验。2.教学准备：教学用PPT,视频等。预习作业设计1.
2、自学生字词，通读全文。2.课后生字描红。学 程 设 计导 航 策 略调整反思一、揭题导入，预习反馈（3分钟）1.学生书空课题。2默写生字。小莲（蓬 ） 花（骨）朵儿花（瓣）儿3.展示交流。（1）写好“蓬”，上下结构。（2）辨识“花骨朵儿”和“花瓣儿”，学习“饱胀”“破裂”。（3）读好轻声、儿化音，读出荷花的可爱。二、朗读全文，理清脉络（5分钟）1.根据学程单进行学习。学程单1：（1）小组内分自然段朗读课文，努力做到不添字，不漏字，不错字。要注意倾听，及时纠正。（2） 思考讨论：文章哪几个自然段直接写了荷花，除了写荷花，还写了什么？（3）时间：3 分钟2.反馈交流。三、 品词析句，积累语言（30
3、分钟）（一）读“闻”，感受心情的愉悦。1指名读。2感受清晨的美好，荷花的香味，心情的愉悦。3.朗读。（二）读“看”，感受画面的美妙。1.根据学程单进行学习。学程单2：（1）自由朗读第二自然段，说说你看到的荷花有什么特点？从哪些语句中读出来的？（2）语文组长组织，小组内交流补充。（3）时间：3分钟2.反馈展示。3.欣赏阅读写荷叶的句子。（1）结合生活经验，看图理解“挨挨挤挤”。（2）联系诗句：接天莲叶无穷碧。（3）朗读。4.欣赏阅读写荷花的句子。（1）理解“冒”。（预设：露、钻、顶、伸、探、冲、长）（2）读懂荷花的三种姿态。（初放、盛开、待放）（3）表演朗读。（4）。有感情朗读。读好“才展开”“
4、全都展开了”“马上要破裂似的”。（5）理解总分句，帮助积累（6）（看视频）欣赏荷叶，发挥想象，在作业纸上写写你看到的荷叶，用上有的有的还有的。（答案例举：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。有的荷叶像一把撑开的大伞，小鱼在脚下游过；有的荷叶像一张柔软的大床，小水珠在上面滚来滚去；还有的荷叶像停机坪，蜻蜓飞过来在上面练习飞行） 指名读。（7）齐读第2段。（三）读“赞”，学习对美的表达1.赞美荷花。2.朗读叶圣陶爷爷的赞美，感受诗一般朴实的语言。3.组织练背2，3自然段。4.根据视频练习背诵。四、引导反思，积累经验（2分钟）交流学习收获。一、揭题导入，预习反馈1.揭题，板书课题。2.出示词语默写
5、。3引导观察：（1）指导写好“蓬”，上下结构。（2）帮助辨识“花骨朵儿”和“花瓣儿”，相机引导“饱胀”“破裂”。（3）指导读好词语，读出荷花的可爱。二、朗读全文，理清脉络1. 出示学程单，组织学习，进行巡视、辅导、评价。2.组织交流，相机板书： 看、想3小结：叶爷爷就是按照这样的顺序向我们介绍这一池美丽的荷花，不仅写了看荷花，还写了自己的联想。三、 品词析句，积累语言（一）读“闻”，感受心情的愉悦。1.指名读第一自然段。2.创设情境，带领孩子感受心情的愉悦。指导朗读。3.文章开头只用短短的两句话，却让我们的心情也变得愉快起来。咱们一起读。（二）读“看”，感受画面的美妙。1. 出示学程单，组织学
6、习，进行巡视、辅导、评价。2.组织交流，点拨引导。相机板书： 叶 花3.出示：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。（1）理解“挨挨挤挤”。（相机板书：多 绿）（2）积累诗句。（3）指导读好描写荷叶的句子。4叶爷爷是用这样的句子把荷花不同的身姿串联在一起，出示写荷花的句子。（1）“冒出来”是怎么出来？如果把荷花比作一个人，会把它比作什么人？（2）接下来的这三句话分别写了荷花开放的哪三种姿态。（板书：初放、盛开、待放）（3）指导表演朗读（4）指导读好描写荷花姿态的句子。（5）引导理解总分句。（6）欣赏荷叶，指导进行语言创作：模仿描写荷花总分结构的方法，写一写荷叶。（7）（三）读“赞”，学习对美的表达1.面对这一池的荷花，你会怎么赞美？2.叶爷爷是这样赞美的，指导朗读第3自然段。出示小诗。3.组织练背2，3自然段。4.出示视频，组织背诵。四、引导反思，积累经验1任务驱动：同学们，通过本堂课的学习，你一定有许多收获，说一说。2组织交流，引导欣赏、积累语言并学会运用。作业设计1完成补充习题习字册上的相应作业。2熟练背诵课文1-3自然段。
