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1、课 题认识负数课时第一课时教学目标1使学生在现实情境中初步认识负数，了解负数的作用，感受运用负数的需要和方便。2使学生知道正数和负数的读法和写法，知道0既不是正数，又不是负数。正数都大于0，负数都小于0。3使学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生应用数学的能力。教学重点、难点初步认识正数和负数以及读法和写法。 理解0既不是正数，也不是负数。教具准备 多媒体课件、温度计、练习纸、卡片等。教学环节教学内容二次备课一、创设情境，揭示课题二、探索新知1说一说对温度的认识。（1）以电视台天气预报为例，说一说某些一年中出现的最高气温是多少，最低气温是多少等等。（2）说一说“零下度”
2、是什么意思，怎样表示？2揭示课题师生共同谈话：今天，我们一起来认识一个新朋友负数。（板书课题）1教学例1（1）实物投影呈现课文情境图。（2）说一说：从图上你了解到哪些信息？还想知道什么？（3）让学生根据了解到的信息进行交流、讨论。教学环节教学内容二次备课2教学例2（1）出示银行存折，观察存折中的数据。（2）说一说：这些数各表示什么？（3）以“500”和“-500”为例，说明什么是相反意义的量。3认识负数（1）联系“16C”和“-16C” 以及“500”和“-500”，说一说你有什么体会。（2）什么是负数？讲解负数读法。（3）什么是正数。（4）让学生通过观察正数和负数，比较正数和负数的异同。（5
3、）关于0。作业设计 指导学生完成第1、第2题。 完成课本练习一的13题。板书设计认识负数 为了表示两种相反意义的量，这里出现了一种新的数，像-16、-500、-0.4、-，这样的数叫负数。-16 读作：负十六 -500 读作：负五百-0.4 读作：负零点四 - 读作：负八分之三课后反思课 题比较正数和负数的大小课时第二课时教学目标1.借助数轴初步学会比较正数、0和负数之间的大小。2.初步体会数轴上数的顺序，完成对数的结构的初步构建。教学重点、难点 负数与负数的比较。教具准备 投影和直尺。教学环节教学内容二次备课一、复习二、新授1.读数，指出哪些是正数，哪些是负数？-8 5.6 +0.9 - +
4、 0 -822.如果+20%表示增加20%，那么-6%表示 。 3.某日傍晚，黄山的气温由上午的零上2摄氏度下降了7摄氏度，这天傍晚黄山的气温是 _ 摄氏度。（一）教学例3：1.怎样在数轴上表示数？（1、2、3、4、5、6、7）2.出示例3：（1）提问你能在一条直线上表示他们运动后的情况吗？（2）让学生确定好起点（原点）、方向和单位长度。学生画完交流。（3）总结：我们可以像这样在直线上表示出正数、0和负数，像这样的直教学环节教学内容二次备课线我们叫数轴。（4）引导学生观察： 从0起往右依次是？从0起往左依次是？你发现什么规律？（二）教学例4：1.出示未来一周的天气情况，让学生把未来一周每天的最
5、低气温在数轴上表示出来，并比较他们的大小。2.学生交流比较的方法。3.通过小精灵的话，引出利用数轴比较数的大小规定：在数轴上，从左到右的顺序就是数从小到大的顺序。4.总结：负数比0小，正数比0大，负数比正数小。作业设计1.练习一第4、5题。 2.练习一第6题。 3.实践题记录小组同学的身高和体重，以平均身高体重为标准记为0m或（0kg）。超过的记为正数，不足的记为负数，然后按从大到小的顺序排列。板书设计 比较正数和负数的大小我们可以像这样在直线上表示出正数、0和负数，像这样的直线我们叫数轴。 负数比0小，正数比0大，负数比正数小。课后反思课 题负数练习课课时第三课时教学目标1.引导学生对个单元
6、的知识加以梳理归纳，在同学们交流与反思中，使知识得以整理内化。2.在完成了作业本习题后的重点题讲评，突出重点突破难点。教学重点、难点 引导学生对个单元的知识加以梳理归纳，使知识得以整理内化。教具准备 投影。教学环节教学内容二次备课一、知识整理，梳理成表。二、讲解学生困惑和疑难问题 用表格将知识梳理成表。选择：1.一月份哈尔滨温度达到（）度左右。 A -22 B 22 C 102.一月份南昌温度达到（）度左右。 A 35 B -20 C 43.读一读。（1）开启后的盒装牛奶应贮藏于04 ，并在48小时内喝完。 （2）水沸腾的温度是100。水结冰的温度是0。 （3）地球表面的最低气温在南极，是-8
7、8.3。 （4）月球表面的最高气温是127，最低气温是-183。 （5）我国发射的神舟六号飞船在太空中向阳面的温度为100以上，而背阳面却低于-100，但通过隔热和控制，太空舱内的温度始终保持在21，非常教学环节教学内容二次备课适宜宇航员工作。4. 填一填。 （1）如果张军向东走30米，记作+30米，那么李刚向西走50米，记作（ ）米。如果张军向北走40米，记作+40米，那么李刚走“-40米”表示他向（ ）走了（ ）米。 （2）8.7读作（），“”读作（）。 （3）海平面的海拔高度记作0m，海拔高度为450米，表示（ ），海拔高度为102米 表示（）。 （4）如果把平均成绩80分做原点，（ ）
8、记为0分，90分表示（）分，18分表示（）分。 4.判一判。 在8.2、4、0、6、27中，正数有3个。（ ）作业设计在数轴上，从表示0的点出发，向右移动3个单位长度到A点，A点表示的数是（ ）；从表示0的点出发向左移动6个单位长度到B点，B点表示的数是（ ）。板书设计 正整数 整数 负整数 正小数数 小数 负小数 正小数 分数 负小数 课 题 圆柱的认识课时第一课时教学目标 1.借助日常生活中的圆柱体，认识圆柱的特征和圆柱各部分的名称，能看懂圆柱的平面图；认识圆柱侧面的展开图。 2.培养学生细致的观察能力和一定的空间想像能力。教学重点、难点认识圆柱的特征。看懂圆柱的平面图。教具准备 圆柱的实
9、物。教学环节教学内容二次备课一、引入新课二、教学圆柱的特征1.出示实物图，请同学们看屏幕，这些都是我们生活中常见的物体，你能按形状将他们分一分类吗？2.在这些形体中，哪些我们已经认识，并且知道它们的特征了？3.剩下的这些形体我们将陆续进行学习，今天我们就先来认识圆柱体4.说一说，你见过哪些物体是圆柱形的？1.观察这些圆柱，想一想，点击出示研究问题，他们有什么相同的地方？圆柱上下2个平面叫圆柱的底面，圆柱的底面是2个什么形？圆柱周围的这个曲面叫圆柱的侧面，圆柱的侧面是一个曲面。请同学们看平面图，圆柱的2个底面是圆形，根据美术上的透视原理应画成椭圆，其中看不见的部分要画成虚线。教学环节教学内容二次
10、备课请同学们继续观察圆柱，你还有什么发现？2.我们发现了圆柱的相同点，那么点击出示问题，它们有什么不同点呢？圆柱的粗细由什么决定？圆柱的高矮由什么决定？圆柱的高是从哪儿到哪儿？从上底面到下底面的都是高吗？高要怎样？和什么垂直呢？圆柱2个底面之间的距离叫做圆柱的高。如果老师把圆柱沿底面直径切开，你能找出一条高吗？老师斜看划一下，这个是圆柱的高吗？想一想，圆柱有多少条高？它们的长度怎样？作业设计 做一做板书设计 圆柱的认识 长方形沿高剪斜着剪：平行四边形 正方形 圆柱的底面周长 长方形的长 圆柱的高 长方形的宽课后反思课 题圆柱的表面积课时第二课时教学目标1.在初步认识圆柱的基础上理解圆柱的侧面积
11、和表面积的含义，掌握圆柱侧面积和表面积的计算方法，会正确计算圆柱的侧面积和表面积，能解决一些有关实际生活的问题。 2.培养学生良好的空间观念和解决简单的实际问题的能力。教学重点、难点掌握圆柱侧面积和表面积的计算方法。 运用所学的知识解决简单的实际问题。教具准备1.教师、学生每人用硬纸做一个圆柱体模型。2.多媒体课件。教学环节教学内容二次备课一、铺垫孕伏二、探究新知学生每人用硬纸制作一个圆柱体模型。教师出示圆柱体模型，指同学说出它有什么特征？1圆柱的侧面积。（1）圆柱的侧面积，顾名思义，也就是圆柱侧面的面积。（2）出示圆柱的展开图：这个展开后的长方形的面积和圆柱的侧面积有什么关系呢？ （3）那么
12、，圆柱的侧面积应该怎样计算呢？（引导学生根据展开后的长方形的长和宽与圆柱底面周长和高的关系，可以知道：圆柱的侧面积底面周长高）2. 理解圆柱表面积的含义。（1）让学生把自己制作的圆柱模型展开，观察一下，圆柱的表面由哪几个教学环节教学内容二次备课部分组成？（2）圆柱的表面积是指圆柱表面的面积，也就是圆柱的侧面积加上两个底面的面积。 公式：圆柱的表面积圆柱的侧面积底面积24教学例4。求的是厨师帽所用的材料，需要注意些什么？3.1420281758.4（平方厘米）3.14（202）2314（平方厘米）1758.43142072.42080（平方厘米）作业设计1做第14页“做一做”。（求表面积包括哪些部分？）2. 练习二第6题。板书设计 圆柱的表面积 圆柱的侧面积底面周长高 圆柱的表面积圆柱的侧面积底面积2例4：侧面积：3.1420281758.4（平方厘米） 底面积：3.14（202）2314（平方厘米） 面积：1758.43142072.42080（平方厘米）课后反思课 题圆柱的表面积练习课课时第三课时教学目标1.会正确计算圆柱的侧面积和表面积，能解决一些有关实际生活的问题。2.培养学生良好的空间观念和解决简单的实际问题的能力。教学重点、难点运用所学的知识解决简单的实际问题。运用所学的知识解决简单的实际问题。教具准备 投影教学环节教学内容二次备课一、复习铺垫二、实际应用
