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1、一、 揭题导入1上学期我们学过一篇课文，还记得吗？叫什么？狐狸和乌鸦 是谁一次又一次用奉承话骗取了乌鸦嘴里的那片肉？（狐狸）伸出小手跟老师一起端端正正的写下它的名字 你觉得这是一只什么样的狐狸？（狡猾）板书狡猾2出示图片，这是谁？ 老虎给你留下什么印象？（可怕 凶猛 百兽之王 多了不起，可不一般啊） 板书：凶猛古人们认为虎是会袭击人类的猛兽，把虎的底部的尾形写成“人”，表示虎是会袭击人类的猛兽。 虎是生字，看老师写 ，心里想怎么记住它。 这是个半包围的字，先写一个虎字头，写的时候注意笔顺，几是个弯腰垂下双臂在地里忙活的人，老虎是会袭击人的山中兽王。这就是虎 记住了吗？板书假，假：起笔撇画长一些
2、，三笔横折比撇矮，短横间隔要匀称，右边起笔靠中线这个字你们认识吗？这里是第三声 齐读遍四 猜字谜 我们在认一认中学习了古代的兵器有刀戈弓失 比戈大的兵器是 “戊” 超大的戈为“戌”（三） 狡猾的狐狸碰到的威风的老虎发生了一个经典的故事狐假虎威齐读课题（四） 这个故事你们听过吗？听过的请举手，谁能把这个故事讲给大家听听（不好的）（五）（六） 。谁能看着图，把这个故事讲给大家听听？谁讲得最好，谁就是我们班的故事大王。（师打出实物投影图）学生自己练习一遍。指名讲故事，评选故事大王（七）（八）（九） 这个故事小朋友们非常熟悉都会说了（十） 课文对这个故事进行了生动的叙述，学完课文后你会觉得故事更加生动
3、，更加吸引人，你再说给别人听，就能成为讲故事的小能手了，想不想。（七）打开书45页，做好读书姿势 书本稳稳手中拿，还要稍稍往外倾。 小声的读一读这个生动的故事三|、学习第一小节（一）1故事发生在这个茂密的森林里。出示图 有只老虎正在寻找食物谁来读这句读词 寻找1古文字寻上面一只手，下面一只手，看上去也像是两只手在找东西，寻是什么意思呢？找2在平时生活中，你用手寻找过什么东西呢？（书 笔 橡皮 眼镜）可以省去吗？3在这个茂密的森林里，老虎在寻找什么呢？4你能学学老虎来寻找食物吗？8谁来读这句，感觉的出来这只老虎饿了。你能加上动作读吗？齐读加上动作。（二）正当老虎饿着肚子四处寻找食物的时候，一只狐
4、狸从老虎身边窜过。出示图文1女生读2读词 窜出示古文字 窜 原本古人是这么写的，上面一个穴宝盖，下面一个老鼠的鼠图上画了什么？说老鼠受到惊吓后逃跑躲到洞穴里面，这就是窜你们想想 ，老鼠见到谁会飞快的逃跑，逃窜呢？为什么？（A害怕 吃掉它 B飞快的逃跑 跑慢了会被吃掉）这样飞快的逃跑就是窜 鼠和窜还可以组成词叫 鼠窜 故事中说一只狐狸从老虎身边窜过，3狐狸呀，你在老虎身边窜过，心情怎样啊？（害怕 ，发抖)这只小狐狸逃的真快！这只狐狸是飞快的逃跑的。4齐读 感受到这只狐狸飞快的逃跑的我们一起读一读三、尽管狐狸的动作如此的快，一窜 ，可还是被老虎逮住了。男生读1你觉得老虎怎样？（凶猛）从哪个词语感受
5、到的？（扑）2老虎扑这个动作怎么表演好呢？3老虎扑一个动作就把狐狸 逮住了，这只老虎可真厉害啊，真威-风啊！4我们把这句话读一遍，5加上动作再读一遍。多凶猛，多威风的一只老虎啊，我们合作读第一小节，读的是时候加上动作。四、 刚才朋友们读的可认真了，老师这里还有一段话不完整，你们能不能加上些表示动作的词语再说说？在茂密的森林里，有只老虎正在（ ）食物。一只狐狸从老虎身边（ ）过。老虎（）过去，把狐狸（）了。 五、 这就是故事的开头，如果您再读的时候加上动作，表情就更好了，想不想试试。齐读学习课文2-6自然段多么凶猛的老虎啊，眼看狐狸就要被老虎吃掉了，接下去发生了什么样的事情呢？请大家自己读读2-
6、5小节 出示2小节（一）1出示 1读词语 骨碌一转 指名读 谁再来读2狐狸你眼珠子骨碌一转在做什么？（想办法，想主意）3想到办法了吗？这是什么标点符号？问号，有问号的是问句，这是一个问句，谁会问？狐狸说这句话时跟平时说话的语调还不一样，他是读词语 扯着嗓子B谁来扯着嗓子问老虎？和我们平时说话可不一样了，你能加上动作读一读吗？C老师范读D 再指名读6我们采访下狐狸，狐狸你为什么要扯着嗓子问老虎呢？A被逮住，害怕被吃掉B吓唬住老虎C你心理害怕吗？你能不能让老虎知道，故意装出不怕的样子好一只狡猾的狐狸二、听了狐狸这一问，老虎有什么反应出示句子1为什么不敢，老虎一愣指名读 ，想读站起来读读。只是一愣，
7、一愣是什么的表情？为什么会一愣呆住了，此时的老虎呆了。老虎没有完全上当2分角色读第一次对话，读书时加上动作表情三、 狐狸接下来又是怎么说呢？出示4、5两小节1谁来读狐狸的话？ 读词 违抗 A 什么叫违抗老天爷的命令？违抗就是不听不接受，在这里指不接受谁的命令？老天爷在大家心目中是怎样的人？（地球上最高统治者）谁要不听老天爷的命令会怎样？（天打雷劈）狐狸用老天爷来吓唬老虎，其实心里还是很害怕的，于是扯着嗓子说话，谁来读读狐狸的话？违抗命令也叫抗命，像这样含有抗的词语你还知道哪些？读词，抗命 反抗 对抗 抗争 抗击 抵抗 抗拒 （3）这次老虎相信了狐狸说的话吗？你从哪里看出来的？老虎完全相信了吗？
8、有点相信又有点怀疑，用个成语来说就是 半信半疑 。生读词这个成语里有一组反义词，你能找的出来吗？半信半疑是不是一半相信，一半怀疑？不是有点相信又有点怀疑。过渡：这回老虎可被狐狸蒙住了，松开了爪子，为了让老虎深信不疑，狐狸又摇了摇尾巴，又说了，出示句子。谁来读？谁加上动作来读一读谁上来演一演？威风的走一走 你们觉得他威风吗？谁能比他更威风？分小组练习 推荐老虎和狐狸坐在座位上指名读上台表演。 觉得读一读 指名分角色读一读 表演读加上动作写字 寻 威 狐 爪 【意见】（个人意见，仅供参考）1、 感觉内容太多了，数了一下，大概有三千多字，肯定讲不完。一般一节课能讲到两千多字就不错了。所以要精简。（我
9、觉得蓝色标注的字可以删除）2、 部分生字的本意不够准确，还需进一步研究。（参看后面的资料，从网上找的，也不一定准确）3、 另外做了几张ppt，仅供参考。【资料】寻，甲骨文（像一个人张开两臂）（睡席），表示张开两臂，测量席子的长度。古人用测量平展的睡席长度，计算睡卧者的精确高度。有的甲骨文以（长条形状）代席，强调测量“长度”；同时加“口”（有长、宽、高特征的物品），表示测量物品的长或宽或高。造字本义：张开两臂测量物品长度。亡，既是声旁也是形旁，表示丢失。狐，甲骨文（犬，代表狩猎）（亡，丢失），造字本义：名词，猎人难以捕捉的狡猾野兽。虎，甲骨文像大口、长足、纹身的猛兽。有的甲骨文夸大兽口形象，略去
10、兽身的斑纹。金文承续甲骨文字形。有的金文突出两只利爪。籀文将金文的写成两个“匕”，同时加“勿”，强调虎的“杀戮”本性。篆文将金文字形底部的尾形写成“人”，表示虎是会袭击人类的猛兽。造字本义：会袭击人类的山中兽王。威，金文（戌，刑具）（女），表示对女子施刑。造字本义：封建时代对不守妇道的女子施刑，以警示妇女遵守妇道。 出示“威”图 老师这里有个古文字，这是什么字呢？看看图上画了什么？（1）这是一个古代的兵器 很像一把斧头（2）这是一个女子，你觉得这个女子怎样？ 她很害怕，你怎么看出他很害怕的 ？A吓的腿都弯了 弯曲的B她旁边有个很大的斧头 有多大？2、3倍高，是把巨大的斧头 就这样的大斧头架在她
11、头上真是可怕啊 斧头比她高 跟斧头比起她显得弱小多了。C图旁边有波纹，说明她很害怕 都在发抖了一个女子面对这样巨大的兵器感到很害怕，这就是“威”字 点出表现出来的使人又尊敬又害怕的气势就是“威”字 伸出小手和老师一起写半包围结构 厂一个女子 再写一个戈字旁，我们认一认上 就知道戈就是古代的兵器4百兽之王的老虎看上去那么可怕凶猛，令我们感到害怕， 那么我们就说老虎很威-风，说老虎很威-武，还可以说老虎很威-风凛凛板书威风5怎么写这个字呢？先翻到笔顺表我么一起书空下， 你们先观察下，怎样放在田格里？这是个什么结构？关键注意的笔画是什么？ 老师范写短横在横中线上 撇在竖中线上 斜勾从竖中线上起笔，勾
12、出来 做好写字姿势 描一个写一个集体评议 （十一） 老师再写一个字，看仔细了先写横，再写撇，然后一个女子面对古代的兵器，这里古代的兵器是什么字？你们知道是什么字吗？这个字的偏旁就是戈子旁。2听了狐狸的话，老虎这次 被-蒙住了3第一次狐狸是扯着嗓子说的，但这段话没有写出狐狸是怎么说的，用什么样的语气读才能把老虎蒙住呢？自己试试看，注意这后面的标点符号，这是什么号？感叹号！有感叹号的句子怎么读好呢？4创设情境：现在我就是那只凶猛的老虎，你想，我把你逮住了，你如果不能把我蒙住的话，你就没有命了，谁来试试？ （1）A指名读 这里是个感叹句 你再试试看，你这样读还是会被吃掉的 再读 胆也是这课的生字， 胆是个形声字，右边是个旦表示它的读音，左边的月的样子像块肉，表示胆是身体的一个器官。你们的胆子在哪里？在身体里面， 这类的字你还知道哪些吗？我们先来猜几个，都有月字旁 还是身体的一部分 脸 两颊上部的肌肤 脑 头脑的脑 肩 人的颈下与臂相连的部分 肝 肚 肠 胃 胸 腿 B 谁加上表情动作再读这一句，好大的口气啊！ C 谁再来 不把我蒙住，你就没有命那！
