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心育在素质教育中的作用外马路第三小学吴燕君素质教育的定义包含着三个要义， 即：教育要面对全体学生， 要让学生得到全面发展，要让学生的个性得到主动发展，这三个方面是我们实施素质教育的基本要求。简单地概括为一句话就是：让学生生动、活泼、主动地全面发展。然而，传统的教学课程模式只强调“五育”的发展，遗漏了对学生心理品质的培养，导致了课堂教学中重讲轻学、重书本轻实践、重学科轻活动的恶性循环。因此，要彻底实现从应试教育向素质教育的全面转轨，必须首先从提高学生的心理素质入手，即加强学生的“心育” ，这样方可收到事半功倍之效。一、明确心育与德育的相互联系与区别认识心理因素的育人功能。心育，指的是培养学生良好心理品质的教育。心育是实施素质教育的一个重要组成部分，它与通常所说的“德育”既有联系又有区别。学生心理结构与思想品德结构，有些地方是相互联系与重叠的，如道德理念、道德人生观、道德世界观等，但在以下方面它们又存在着区别：1 、表现在各自反映的范围不同。个性心理反映的是自然、社会和思维；而思想品德反映的是思想、政治、道德等方面的关系以及处理这些关系的准则。2 、各自所具有的内容性质不同。人的素质发展最初是身体，接着是心理，在此基础上产生真善美。个性心理与思想品德相比是较低层次的，而思想品德则是较高层次的，它是
