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1、4-nL r _L r _s sSSNBF我SK岸&lgwlIHs8eYW最岬并诺摊胃IddgssN卧诺赛ttl艇岬墨gmvlf、OEsgnM_s8esYm83l!sfttiuws夏 12 皿 VKSEs,z(sss smvuB) JI uT,J?JW骤日-1,6- i ,8&SKSSSM2IWSS& - sl ,9oisliRiisESssIX番嵌B、WB嵌BW、s-miKliMSI doBisgn 6 liif Hm、niRSisda10、客体永久隹：指即使物体或者大人在视野中消失，也能意识到他们的存在。11、发展支架：成人给予的帮助。12、产生缺失：出于纯粹恰当表现某种策略所需的能力或技
2、能之外的原因，儿童不能自己产生策略。13、中介缺失：如果儿童不能自发利用这种策略以帮助自己的回忆。14、利用缺失：儿童已开始自发产生策略，但这些策略对记忆没有帮助，很少有帮助或者这种帮助小于同一策略对年长儿童的帮助。15、精细加工（了解）：即儿童在两个或多个待记忆的事物间，确立或建构某种意义或其他联系。16、心理理论：指个体对心理现象和心理状态的认知，它建立在心理世界与客观世界相区分，信念和愿望是人类行为之源这样一种认识 的基础之上。17、单词句：儿童用一个单词来表达一个比该词意义更为丰富的意思。18、电报句：这种句子在表达一个意思时虽然单词句明确，但其表现形式是断续的、简略的、结构不完整的，
3、好像成人的电报式文件， 故统称为电报句。19、情绪智力和情绪能力：能够准确适宜的知觉和表达情绪，理解情绪和情绪知识的能力，通过调节情绪促进思维的能力和控制自己和 别人的情绪的能力。20、怯生：指儿童对不熟悉的人所表现的害怕反应。可编辑$90舀富遍1DE着s默s普$3戋郭*2尸 M - 4SS n ?Im3 JKmm譬津3星。ffl茹真SDssohi1 ; Lis -蕾*3普薜寓目tmaw皿5M凰SI冲序28,喑膏看费喑膏SWI%蓍歹皿alm备sff*拼*n 11 ; LnA3Pts-3S?3回蜀翻3尸瞿雷拼S善涅男mlmt*站景SS0拼。 32,兽-SESMSSal3s3WWQ - SMSassis 带黑HIJL*Ble7-MB 11一3g SS - ssss, 1 SS1Ssio
