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1、北师大版数学五上：?小数乘整数?教学设计1一、教学目标：1.让学生自主探索并初步掌握小数乘整数的计算方法 ,会用竖式计算 ,正确率到达75%。2.在探索计算方法的过程中 ,进一步体会数学知识之间的内在联系 ,培养初步的抽象、概括及合理推理能力。3.培养学生积极探索、自主验算的良好习惯。二、教学重点：掌握小数乘整数的计算方法 ,能正确用竖式计算。三、教学难点：计算方法的推导 ,积的小数位数确实定。四、教学过程：一复习准备 ,揭示课题。1用竖式计算以下各题47612= 10325=说说整数乘法是怎样乘的？要注意什么？2把以下加法算式改写成乘法算式 ,并算出结果：0.8+0.8+0.8=0.8 =
2、3明确课题。今天就一起来学习小数乘整数的乘法。二自学例1。1明确例1中的数学信息及所需要解决的问题。第(1)个问题该如何列式？出例如题的情境图 ,引出小数乘整数的计算问题。 导入：从图中你能知道哪些数学信息？有几种列法？预设：0.8+0.8+0.8= 或 0.83=2自学。导学单10.83其实就表示什么意思？所以可以看作( )( )( ) ,用加法竖式计算。2还可以先将0.8元转化成 ,再算出结果是 。3小数乘整数如果列竖式计算的话 ,应该怎么列呢？为什么要这么列？a.相同数位对齐 b.末尾对齐 4小数乘整数积的小数位数与因数中小数的位数关系怎样？4计算2.353时 ,你现在会计算这个算式的结
3、果吗？3小组交流。交流内容(1) 为什么这两题既可以列成加法算式也可以列成乘法算式？(2) 说说你是怎样用竖式来计算小数乘整数的？(3)积的小数位数又是如何确定的？导学要点：先末位对齐 ,再按整数乘法的计算方法去计算 ,最后积的小数位数与因数中小数的位数一样。三练习适应练习1试一试3题 ,利用计算器快速找出答案 ,进一步验证积的小数位数和乘数的小数位数有什么关系。点拨：你觉得小数乘整数时最应该注意的地方是什么？进一步强调积的小数位数确实定方法。2练一练第1题 ,根据14823=3404 ,直接写出下面各题的积。14.823= 1480.23= 1.4823=提示：其实都可以先当成14823 ,
4、再在结果的相应位置上点上小数点。3练一练第2题的4题。第2小题 ,0.18是两位小数 ,要在乘得的90左边先点上小数点 ,再在整数局部补上0；乘得的积是小数 ,而且小数的末尾有0时 ,通常根据小数的性质进行化简。口答练习1练习十第1题中的6道题。快速得出结果的方法：先当整数来口算 ,再点小数点。整合练习1练习十第3题。这里闪电离小华的距离其实就是谁3秒钟走的路程？2练习十第4题。可以比拟路程 ,也可以比拟汽油的升数。创编练习2.5=20 ,方框里可以填整数几？看来小数乘整数的结果也不一定是小数 ,也有可能是整数。归纳：在小数乘整数时 ,根据情况积的末尾有可能会产生0 ,这时我们往往要根据小数的
5、性质对积进行化简 ,因此最后的积也可能是整数。一般说来 ,“教师概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋唐初学者 ,四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及 ,故谓师为师资也。这儿的“师资 ,其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指教师。这儿的“师资和“师长可称为“教师概念的雏形 ,但仍说不上是名副其实的“教师 ,因为“教师必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。四课作完成?补充习题?第44页上第2、3、4(下三题)、5题。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高
6、层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。提高题观察内容的选择 ,我本着先静后动 ,由近及远的原那么 ,有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的 ,能理解的观察内容。随机观察也是不可少的 ,是相当有趣的 ,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等 ,孩子一边观察 ,一边提问 ,兴趣很浓。我提供的观察对象 ,注意形象逼真 ,色彩鲜明 ,大小适中 ,引
7、导幼儿多角度多层面地进行观察 ,保证每个幼儿看得到 ,看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法 ,即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察 ,观察与说话相结合 ,在观察中积累词汇 ,理解词汇 ,如一次我抓住时机 ,引导幼儿观察雷雨 ,雷雨前天空急剧变化 ,乌云密布 ,我问幼儿乌云是什么样子的 ,有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时 ,我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来 ,我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨 ,我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了 ,我就舀一盆水往下一倒 ,作比拟观察 ,让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后 ,我又带幼儿观察晴朗的天空 ,朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高 ,白云飘 ,鸟儿飞 ,树儿摇 ,太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情 ,幼儿不仅印象深刻 ,对雷雨前后气象变化的词语学得快 ,记得牢 ,而且会应用。我还在观察的根底上 ,引导幼儿联想 ,让他们与以往学的词语、生活经验联系起来 ,在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的 ,尖尖的 ,硬硬的 ,像医生用的手术刀样 ,给大树开刀治病。通过联想 ,幼儿能够生动形象地描述观察对象。一个三位小数乘一个整数积是1 ,这个三位小数和这个整数分别是多少？ /
