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1、拿来主义教案1 拿来主义 教学目的1、把握文章的思路、观点；2、品味、学习形象生动的语言。第一课时教学要点理清思路，总体把握文章内容和结构教学过程一、检查?荷塘月色的背诵二、导入新课夏天，气温高，蚊子多，晚上很难睡着。有人翻开窗子，好不好？不好则将窗子关得严严的，行不行？不行但是，天下之大，什么人都有。有的人怕热而翻开窗子，更有人怕蚊子关死窗子。为此，鲁迅先生写下了?拿来主义。三、朗读课文四、梳理思路，把握文章内容和结构讨论：1、文章总的论题是什么？2、作者在哪一段提出拿来主义的内涵？3、作者为什么要提倡拿来主义？请从文中归纳几个原因。4、文章8、9段的内容是什么？明确：1、文章总的论题是什么
2、？这实际上波及到文章中“大宅子的比喻内涵目前，有着不同的理解。有人认为谈的是如何对待外国文化，有人认为谈的是对待本国文化遗产，第三类人认为谈的是如何对待中外文化遗产。我认为，第一意见比拟对，因为文章从“闭关主义极其变种“送去主义说起，都是从中国与外国关系的角度谈的，提倡除给外国人“送去之外，还得要从外国那里“拿来。但是，本文论述的，通常也完全适用于对本国传统文化的态度。所以，有人干脆笼统地说，本文谈的是如何对待文化遗产的问题。2、作者在哪一段提出拿来主义的内涵？这是文章第7段提出来的。说得明白些，就是用自己的脑袋去分析，用自己的眼睛去鉴别，用自己的双手去拿来。如果对待文化遗产，就是要有批判地去
3、继承。3、作者为什么要提倡拿来主义？第7段劈头一个关联词语“所以，这就说明，前文所述都是属于“我们自己来拿的原因。则，到底什么原因呢？1第1、2段所论，“现在成了什么都是送去主义，“送去主义乃是一种“有往而无来的行经，它与“礼尚往来的交往原那么不符。2第3、4段所论，“送去主义必然要造成严重后果，“我们的子孙讨一点残羹冷炙，按照历史的开展，长此下去，必然让我们的子孙沦为乞丐，让我们的民族亡国灭种，让我们的人民更加陷于被侵略、受奴役的悲惨境地。用?友邦惊诧论中话说，就是“长此以往，国将不国。因此，我们要正视历史开展的逻辑，采取与“送去主义针锋相对的“拿来主义，这刻不容缓了。3第6段所论是揭示“送
4、来的危害性。一味地听凭“送来，必然招致帝国主义的进一步侵略，“鸦片“香粉等已经充满我们的市场，使中国更加殖民地化。这样的现实教训，我们应该吸取，铭记在心。板书有关内容4、文章8、9段的内容是什么？文章8段批判对待文化遗产的错误态度，第9段阐明正确对待文化遗产的态度和办法。至于文章最后一段，是总结全文，阐述实行“拿来主义的品质要求、和重大意义。五、总结文章先重点批判“送去主义，从而揭示了实行“拿来主义的原因；文章后半局部，着重阐明“拿来主义。全文采用的是因果论证办法。换一种角度看，全文采用的是破立结合的论述办法。前半局部重在“破，后半局部重在“立。如果进一步研究课文，我们还可以发现，这种办法实际
5、是贯通全文的。第1段破，第2段立；第3、4段破，5段立；第6段破，第7段立；第8段破，第9、10段立。从这具体的行文布局来看，先破后立，边破边立，一破一立，一反一正，一步一折，一折一景，相互穿插，呈S状。既相对，又错综；既整齐，又变化。这种正反流水穿插结构的确是一种发明，鲁迅先生的超群绝伦，不仅表现在他的思想深邃，也表现在他随意挥洒、不拘一格的文章艺术。这样精湛的艺术实在令人惊叹不已。板书只是“送去，有往而无来有悖于交往原那么,破只是“送去，必沦为乞丐要正视历史逻辑听凭“送来，大受其祸患应吸取现实教训错误的做法破立正确的做法立六、布置作业学习文章前半局部，着重思考：1、作者批判“送去主义，为什
6、么要从“闭关主义谈起？2、第3段用了那些论述办法？3、几个概念有何不同？4、“破字当头的结构有什么好处？第二课时教学要点学习课文前半局部教学过程一、复习旧知二、学习课文前半局部一学生朗读课文17段二讨论：1、文章前半局部重在批判“送去主义，为什么要从“闭关主义谈起？2、“送去主义的表现有哪些？其实质是什么？为什么只把锋芒指向学艺方面的几件小事，而不去揭露出卖领土和资源的重大罪行呢？3、第3段用了什么论述办法？4、“抛来与“抛给两个概念有何不同？为什么又可称为“送来呢？5、文章“破字当头的结构有何好处？6、有关重要词语、句子的咀嚼即捧、挂等三明确1、为什么要从“闭关主义谈起？明确：国民党的“送去
7、主义与清王朝的“闭关主义有着内在的历史的联系，而且二者在本质上是一致的。我们不妨先看清王朝的“闭关主义。何为之？见注释。当时清政府以“国情特别等为借口，盲目排外，与世隔绝，“自己不去，别人也不许来。结果怎样？使古老的中国处于腐败落后的境地，最终在别人的枪炮面前，不堪一击，“碰了一串钉子。再看“送-，“到现在，自然是国民党统治时期，“闭关自守的“大门早就没有了，“守也失去了立足之地，于是由“闭关主义走向另一个极端“送-。从历史上的“闭关主义起笔，意在表明：1二者是血脉相承、衣钵想继的；2都是腐朽、落后、反动的本质的反映。板书2、老蒋的送去主义表现在很多方面，如27年其上台后，不断出卖主权；“九*
8、一八事变后，为了投靠、讨好美英帝国主义，更是拱手相送国土，由美英操纵着中国经济命脉，控制中国的军事力量，这些都是“送的具体明证。但是作者没有举这方面的事例，而是列举了学艺方面的三个事例。这是因为本文论述的中心是如何对待文化遗产问题，所以用“单是一词将其他尽人皆知的事实一笔推开，从而将批判的重点更集中，这样选材才更准确，与中心一致。列举的是：送古董、送画、送活人。要表明的是，送这些东西，不一定得扣上卖国的帽子，但这决不是正常的文化交流，而是媚外求荣。这里也没有非议梅兰芳的意思，而是斥责国民党利用梅去苏联一事欺世惑众、向西方献媚取宠。这里，我想起一副对联。这是甲午战败后，李鸿章赴日本求和时与日本外
9、相伊藤博文所对下的，上联是伊的：“朝无相，边无将，不得已，玉帛相将，将来怎样？下联是李的：“天难度，地难量，这才是，帝王度量，量亦无妨。这可以作为“送去主义的一个绝妙的注释了。作者在列举这几个事例时，字里行间充斥了辛辣的挖苦、无情的嘲弄和深刻的批判。板书：送古董闭关主义送去主义送画媚外求荣衣钵相传送活人落后反动3、第3段是难点，它的论证过程比拟复杂。本段用了类比的办法。请将类比的内容填上：尼采：自诩是太阳中国：光热无穷只是给予，不想取得他发疯而死答案是：自诩地大物博；崛起地下的煤就足够全世界几百年之用；只送去，不拿来；子孙沦为乞丐亡国灭种。一、二没有现成的句子，但自己可以概括出来“送-的危害性
10、不是很可怕吗？4、几个概念的区别。略板书：抛来=|抛给=送来=“奖赏=侵略冠冕些本质5、破字当头的好处全文论述的是拿来主义，却用了五分之二的篇幅批判送去主义，这种破字当头的结构有什么好处？明确：1使论述有历史的深度，它是在总结近百年的历史教训的根底上立论的。作者从广大的背景上，点明了从闭关主义到送去主义，是从一个极端到另有个极端，反动落后的本质一脉相传。清政府，搞闭关主义，落后挨打；蒋介石，搞送去主义，丧权辱国。出路在哪里？只要实行拿来主义！这种立论，站得高，看得深，有历史深度。2从比照中分析问题，有说服力。3先破后立，相得益彰。前者破得越彻底，后者立得越有力；送去主义的危害揭露得越深刻，实行
11、拿来主义的理由越充沛。因此，从揭批入手，再转入正面论述，显得水到渠成，立论更鲜明有力。6、重要词句的理解。略风趣、挖苦，是鲁迅杂文的语言格调。“嬉笑怒骂皆文章。这是敏锐、机智和含蓄、委婉的结合物，显示了作者沉着不迫、游刃有余的风度。三、布置作业：分析文章后半局部。第三课时教学要点：分析文章后半局部及总结全文。教学过程：一、检查复习二、导入新课驰名作家冯骥才出访法国时，曾发生一件趣事你们知道吗？他一次出席法国人欢迎他的宴会上，许多西方记者蜂拥而至，接二连三地向他提一些问题。其中一个记者问：“尊敬的冯先生，贵国改革开放，学习西方资本主义国家的东西，你们不担忧变成资本主义吗？如果你是冯，该怎样答呢？
12、冯说：“不！人吃了猪肉不会变成猪，吃了牛肉不会变成牛。冯的答复博得了众人的喝彩和掌声。冯说的是什么意思？略冯答复时用了什么修辞办法？为什么能够获得满堂的叫好声？用的比喻。用比喻说理的妙处就在于以通俗易懂、形象生动的语言道出了深刻的道理，诙谐风趣。这就叫作家！而作为语言大师、风趣泰斗的鲁迅，也是一位善于使用比喻的高手。今天我们就来见识一下吧。三、学习文章后半局部。讨论：1、第8段阐述了哪三种错误态度？这是哪三类人？填表。“大宅子比喻什么？2、第9段中的“鸦片等分别比喻什么？3、各用两个字概括末段5句话的内容。明确：1、第8段文章接着就进入中心。如何对待文化遗产，当然是“拿来，但历来就有“左和“右
13、的主张。如果不给予分析、批判，不但对“拿来的正确性仍可能产生疑心，甚至还会成为坏事。因此就必须用马克思主义观点进行具体深入的分析、鉴别。文章8、9段就从正反两方面做了阐述。第8段开头“譬如吧，说明这儿是比喻说理。“大宅子比喻什么？略，也可讲一下它的多种理解对于这样的“大宅子是用什么办法接受，这且不论。这里作者顺手一枪鲁迅杂文的一特点，挖苦了邵之流诗人。对这“大宅子怎么办？是“不论，这是批判继承的先决条件，表现了无产阶级的气魄，随即列举三种错误态度。填表：三种人 想法 行动 实质 共同点孱头 怕给污染 徘徊不敢走进 拒绝继承不加挑选混蛋 保留清白 放火烧光废物 羡慕 欣欣然蹩进 全盘接受孱头：比
14、喻懦弱无能、胆怯继承、拒绝借鉴的逃避主义者。十足的懦夫浑蛋：比喻割断历史、盲目排斥的虚无主义者和貌似彻底革命的“左派幼稚病患者。左得出奇废物：比喻崇洋媚外、主张全盘西化的投降主义者。右倾投降主义者显然，作者对这三类人是持批判否认的态度。本段末句中的“全不，足见作者的态度。则，真正的拿来主义者应当是怎样的呢？2、第9段。真正的怎样？“占有，挑选。先占有，后挑选。占有是为了挑选。占有重要，挑选更重要。这话虽然极其确切、简练，但毕竟抽象怎样挑选？，所以作者又通过大量比喻，具体形象地分析了文化遗产中的成分，列举了相应的几种正确的做法。完成表格。喻体事物 态度 本体事物 态度鱼翅 吃掉 文化遗产中的精华
15、局部 吸收使用鸦片 送药房供治病 精华和糟粕并存的局部 趋利避还使用烟- 略 文化遗产中的旧形式如八股文等无用的历史垃圾 作为史料、背面教材寄存姨太太 略 只供剥削阶级观赏享用的腐朽淫糜的东西色情文化等 剔除消灭所有这些比喻，就将怎样“挑选说的既分明透彻，又具体形象。提问：“鱼翅这些东西，同学们见过吗？我觉得大家见过的。同学们看过反映二三十年代的一些电影：那些达官贵人吃的是山珍海味，吃完后就吸鸦片，吸鸦片就用烟枪烟灯，而旁边就站着个姨太太。这样，就把抽象的概念组合成一幅形象生动的画面，使学生见得着，思路开阔，兴趣盎然此外，作者还用“抛在化，表现所谓“平民化的虚伪；用“当里状写所谓彻底革命的极“左面目；用“背着世界，挖苦以“国粹炫耀于人的可笑。用“像萝卜一样的吃掉表明
