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1、【教学目标】1会认本课“塘、脑”15个生字和由这些生字组成的词语及由熟字组成的新词,会写“两、哪”等9个生字。2使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化,培养学生的观察能力及热爱大自然的思想感情。3分角色朗读课文。【教学重难点】1学会生字、指导写字。2观察图画,理解课文内容,了解小蝌蚪变成青蛙的过程。【课时安排】三课时【课前准备】多媒体课件【教学过程】第一课时一、启发谈话,引入课题。同学们,你们认识青蛙吗?(生:认识!)那大家也都知道我们的朋友如果按好坏来分的话,可分为好朋友和坏朋友。蚜虫是庄稼的坏朋友,那青蛙就是庄稼的好朋友。你们喜欢青蛙吗?那又有谁知道青蛙小时候是长什么样儿的?它又是怎样
2、长大的呢?(幻灯片出示小蝌蚪插图,然后指出这就是青蛙小时候的样子,它名字叫小蝌蚪)那么,小蝌蚪又是怎样变成青蛙的呢?学了今天这一篇课文大家就知道了。(板书课题:小蝌蚪找妈妈)二、初识图意。1提出看图要求:图上画了些什么?它们都在干些什么?(幻灯出示第一幅插图)(池塘里有一群小蝌蚪,大大的脑袋,黑灰的身子,甩着长长的尾巴,快活地游来游去。)2逐图出示另三幅图,引导学生观察小蝌蚪在身体上有什么变化?再连续播放四幅图,让学生说说小蝌蚪在找妈妈的过程中分别遇到了谁,揭示这也就是小青蛙成长的过程。(过了几天小蝌蚪长出了两条后腿,又过了几天长出了两条前腿,后来尾巴变短了,最后尾巴不见了。小蝌蚪在找妈妈的过
3、程中先是遇到了鲤鱼,然后遇到了乌龟,最后找到了自己的妈妈青蛙。)3提问:大家看到最后两幅图了吗?小蝌蚪最后变成了什么?它们找到妈妈了吗?它们的妈妈是谁?(变成了青蛙,它们找到了自己的妈妈,它们的妈妈是青蛙。)4小结:请同学们仔细观察四幅图,想想小蝌蚪每次去找妈妈时身体都出现了哪些变化?开头怎样?过了几天怎样?后来又怎么样?最后变成什么了?(开始小蝌蚪先长出了两条后腿,过了几天长出了两条前腿,后来尾巴变短了,最后尾巴不见了。)三、借助拼音,初读课文。1自轻声朗读课文。思考:小蝌蚪找妈妈找了几次才找到?它都遇到了谁?(小蝌蚪找了三次才找到妈妈,第一次遇见了鲤鱼,第二次遇见了乌龟,第三次遇见了自己的
4、妈妈青蛙。)2纠正读音(群、捕、迎、裳等)3回答思考问题,师生初步分角色朗读课文。(师:叙述部分;小蝌蚪、鲤鱼、乌龟及青蛙妈妈由四组学生分别扮演。)四、学习第一自然段。1学习第一自然段,看第一幅图。(1)提问:课文中是怎样写小蝌蚪的样子的?找出相关词句,说一说,并用笔划出来。(大大的脑袋,黑灰的身子,甩着长长的尾巴,快活地游来游去。)(2)提问:我们池塘里的小蝌蚪有几只?(生:有一群。)师讲解“一群”的意思,然后再指导生给“群”组词。(一群:表示数量,形容池塘里成群的小蝌蚪数量之多。群:群星、群众。)(3)指导学生看图,体会小蝌蚪心情如何?问:从图上小蝌蚪的什么动作可以看出?自然段中哪一些词语
5、描写了小蝌蚪很“快活”呢?(师指导生联系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。)(从小蝌蚪甩尾巴、游来游去的动作可以看出来小蝌蚪很开心,很快活。)2指导学生看图,师复述小蝌蚪外表。3指导朗读第一自然段,读出小蝌蚪有趣、快活的神情。第二课时一、图文对照,学习第二段。1看第二幅图,提问:现在我们的小蝌蚪跟第一幅图模样有什么不同?(比第一幅图多了两条后腿。)2读第二自然段,说说蝌蚪有什么变化。(培养学生的观察能力)(过了几天,长出了两条后腿)3再读。(指名个别读)4看图,讲述小蝌蚪是为什么会游向鲤鱼妈妈?理解“迎上去”意思。(述:因为小蝌蚪们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食,于是想到自己也该有妈妈,但又不知妈妈长得怎么
6、样,所以就游过去问。)(述:正面向前叫“迎”。在这里既表示礼貌,也为了让鲤鱼妈妈能发现自己蝌蚪。)5鲤鱼妈妈告诉小蝌蚪,它的妈妈有什么特点呢?(小蝌蚪的妈妈四条腿,宽嘴巴。)6指导朗读第二自然段。(“我们的”、“哪儿”要读重音;鲤鱼妈妈的回答要用长辈式亲切的语气读出来。)二、看图,学习第三、四、五自然段。1看图,提问:小蝌蚪过了几天身体上又起了什么变化?生读第三自然段。(又长出了两条前腿。)2学生回答,师板书:长出两条前腿。3小蝌蚪为什么会把乌龟错认为是自己的妈妈呢?课文中为什么要用“追上去”,而不用“迎上去”呢?(因为鲤鱼阿姨告诉小蝌蚪,它们的妈妈是四条腿,宽嘴巴,而乌龟正好有这些特征。师引
7、导学生回答:一是,一前一后要用“追”;二是,体现出了它们以为找到了妈妈时的高兴、迫切的心情。)4乌龟妈妈告诉小蝌蚪,它们妈妈的特点是什么?(让学生划出文中语句并读一读)(头顶上有两只大眼睛,披着绿衣裳。)5指导朗读第三段。小蝌蚪“连忙追上去叫”这一句,要读出急于找到妈妈的迫切心情。6轻声朗读第四、五两段,指导生边读边看图,思考:(1)小蝌蚪过了几天,身体上又起了什么变化?(板书:尾巴变短)(2)小蝌蚪到底有没有找到妈妈呢?他们的妈妈究竟是谁呢?它们是怎么认出来的?(生联系图及有关句子回答:回顾乌龟介绍的青蛙妈妈的特征,还有前面鲤鱼妈妈讲的“四条腿,宽嘴巴”,小蝌蚪了解妈妈的特征全面了,也就可以
8、找到妈妈了。)7你从第四段中知道了什么?先读再说。(自由读后再指导学生说出段意)“小蝌蚪已经是青蛙了”,为什么加上个“已经”?小蝌蚪是怎样跳到荷叶上去的呢?(蹬、蹦、跳)8小青蛙跟着妈妈干什么?(捉害虫)这说明了什么?(是人类的好朋友)我们应该怎样对待青蛙呢?(生:我们要保护好我们的好朋友青蛙)三、巩固练习。有感情地分角色朗读全文。第三课时一、复习。1分角色看图朗读课文。(选出四个人,分别饰演“小蝌蚪”“鲤鱼”“乌龟”和“青蛙”。)2引导学生,按顺序说说小蝌蚪是怎样长大的。(大脑袋长尾巴出两条后腿长出两条前腿脱掉尾巴、换上绿衣裳)3指导完成课后第二题。二、指导有感情地分组朗读课文。(齐读,开火
9、车读。)三、识记生字,分析字形,指导书写。1观看生字表教学录像带,激发学生兴趣。2指导学习生字。(先描红,再书写。)3难写、易错字形分析:塘:共13画,第八画右边要出头,第10笔一竖上下都要出头。迎:半包围结构。龟:共7笔。裳:共14画,下边是“衣”。鼓:右边是“支”,本课是“凸起”的意思。4运用测试及书写。(师巡视指导并及时对学生进行表扬)四、总结课堂。师:通过学习本课,我们发现小蝌蚪在找妈妈的过程中虽然遇到了困难,但是它们主动而且很有礼貌地向别人寻求帮助,虽然屡次失败,但是它们没有气馁,而是不断调整策略,把鲤鱼与乌龟进行综合比较后,终于找到了自己的妈妈。我们要向小蝌蚪学习它们在困难面前不退缩,并且善于想办法的精神。我们不仅从小蝌蚪身上受到了启示,而且也知道了小蝌蚪是怎样变成青蛙的过程,回到家里可以考考自己的爸爸妈妈,看他们知不知道小蝌蚪是怎么变成青蛙的。或者把这个故事讲给自己的弟弟、妹妹听。