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1、体育教学中运用“成功教育”的探索所谓成功体育，从广义上讲，就是体育要为成功培养21 世纪所需的人才服务， 从狭义来说， 就是体育要使学生获得成功的体验。成功体育是在体育教学中贯彻“全人教育”的理念, 是面向全体学生的体育教学思想, 目的是让那些在学习中有困难的学生走出困境，让所有的学生都享受成功。教学中，教师不仅要让学生在学习基础知识 , 基本技能过程中体验成功，更重要的是在教学的全过程都渗透对学生自信心、 创造精神、 竞争意识及人际关系交往能力的培养。成功教育 , 是转变教育观念和方法，通过教师帮助学生成功 , 学生尝试成功 , 逐步达到自己争取成功的教育。 它是追求学生潜能发现和发展的教育
2、， 是追求学生自我教育，是追求全体学生多方面发展的素质教育。 因此， 素质教育实际上是一种成功教育。那么在体育教学中如何运用成功教育呢？一、在活动中体验成功的快乐在课堂上，采用“低起点、小步子、多活动、快反馈”的方法组织教学。 “低起点”即把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上， 使新旧知识产生联结， 形成网络。 我通过提问、 谈话、测试等方式了解学生的水平， 确定适当的教学起点。 “小步子”即教学的步子要小，根据学生实际，确定能达到的实际进度。我把教学内容按由易到难、 由简到繁的原则分解成合理的层次， 分层渐进，把产生挫折事件的频率减到最低，使学生层层有进展，处处有成功，从而不断增强学习的
3、自信心和动机。“多活动”即让学生大量参与教学活动， 多给他们自我表现的机会。 我改变以 往大量讲解的方法，把讲解内容分解成几个层次， 每一层次都让 学生参与活动，并给学生自由发挥的机会， 这样改变了学习困难 学生注意力时间短、记忆容量小、概括能力差所带来的问题，通 过逐步积累实现能力的发展。“快反馈”即把学生的学习情况快 速反馈给教师。我在每一层次的教学过程中，按照“教师讲一一 学生练一一教师查”的步骤，把学生取得的进步变成有形的事 实，既使之受到鼓励，乐于接受下一个任务，又可以及时发现学 生存在的问题，及时矫正乃至调节教学进度， 从而有效地提高课 堂教学的效益，避免课后大面积补课。在教学过程
4、中，我特别重 视培养学生的自信心、意志力、成功动机等成功心理和自我学习、 自我教育的学习内部动力机制， 以此形成学生自我增值的再生能 力。二、在运动过程中享受成功的喜悦体育运动是充满乐趣的，教师应该让学生充分感受到其中的 快乐。为了让年龄较小的低年级学生更清晰地知道一一“这就是 运动后的身体快感”，我采用“把感觉说出来”的方法。比如： 冬天天气寒冷，刚开始上课时孩子们常常缩着脖子，手插在口袋里，我在带领大家做完热身后会问：“我的全身发热了，你们还 冷不冷啊？ ”学生纷纷回答：“不怎么冷了！”、“我也开始热 了！”这时我鼓励大家：“很好！我们继续加油，越运动身体会越舒服！”在下课前我会再问学生：
5、“现在和刚上课时身体有什 么不一样的感觉？ ”学生答道：“风吹过来一点儿也不冷了， 还很舒服！” “冒汗了，手脚暖和了，更加灵活了！”这时我及时 总结道：“对了，运动可以抵御寒冷、舒筋活血，让四肢更加敏 捷，让身体更加强健！这种感觉好不好啊？舒不舒服？ ” “好！ ” “舒服！”这样的一问一答帮助孩子们更加清晰 地知道这就是运动带来的身体快感， 同时也了解到运动给身体带 来的种种好处。加强对学生成功意识的教育，使学生在体育课上获得良好的 情感体验，对自己充满信心，激发较大的学习积极性，对当前学 生学习不主动、态度不积极这一困扰体育教学的一大问题可起到 良性循环的促进作用。要想让学生充分体验学习
6、成功后的喜悦， 教师必须及时、适时地夸奖学生。在学生学会和掌握一项技能后， 我会夸奖他（她）：“这么快就学会了，真聪明！” “真不错， 继续努力！” “太棒了！做得比老师还好！看着学生眼中的亮 光和脸上的笑容，我知道他（她）正在感受成功后的喜悦。三、锻炼学生的学习意志，进行励志教育学习意志是指自觉地确定学习目的， 根据学习目的支配、调 节学习行为，从而实现预定的学习目的的心理过程。 学生进行体 育活动时，更需要的是依靠坚强的意志品质克服各种主观的困 难，坚定的意志可以征服任何一块学习“绊脚石”。而学生意志品质的形成离不开教师的严格要求，循循善诱。因此，在体育教学中，教师要帮助学生克服困难，改正
7、不良的学习习惯。对学生 学习意志的培养可以渗透在日常的学习活动中， 当学生感到学习 很难继续下去的时候，教师可以鼓励：“大胆些”、“不要怕”、“要有信心”、“加油”、“再坚持一下”等激励性的语言，做 学生的坚强后盾。特别是后进生和中等生更需要教师的关注和鼓 励。教师要善于观察学生，善于在教学中发现他们的点滴进步， 并及时表扬、鼓励，激发他们的上进心；要用一种欣赏与赞美的 心态来对待学生微小的闪光点， 并适当而又巧妙地加以放大， 使 学生能够清晰地看到自己的长处； 要给这些学生提供展示自我的 时间和空间，让他们在课堂上也动起来，活起来，从而使学生克 服消极的心理，找回自信。苏霍姆林斯基说：“世界上没有才能 的人是没有的。问题在于教育者要发现每一位学生的禀赋、兴趣、 爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确的引 导”。在学习过程中，教师要创造机会，培养全体学生参与体育 活动的热情；帮助学生学会调控学习行为， 保持积极良好的学习 情绪，使学生通过体育学习和活动形成积极进取、不畏困难、乐 观开朗、热爱生活的积极态度。
