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1、101VR科普学习角公共图书馆解决方案目录第1.关于网龙11.1. 公司简介11.2. 业务范畴11.3. 中国?福建VR产业基地1第2.建设背景32.1. 科普教育学习角重要性32.2. VR+科普教育学习角趋势3第3.现状与需求分析53.1. 科普教育现状分析53.2. 存在的问题与局限性6第4.华渔教育的VR科普学习角74.1. VR科普学习角概述74.2. 产品组成84.3. 总体设计84.3.1. VR学习角布局84.3.2. VR学习角应用94.3.3. VR学习角管理10第5.产品清单10第6.详细建设内容116.1. 科普教育VR助手116.2. 101VR学习角资源116.3
2、. 江西项目负责人：131 / 15第1章.关于网龙1.1. 公司简介网龙网络公司(00777.HK)，08年香港上市企业，公司市值过百亿，现有近五千员工。2013年“91手机助手”以19亿美金出售给百度，最高峰运营1.6亿用户。福建华渔未来教育科技有限公司是网龙的全资子公司，注册资金2亿元，估值达4.775亿美元。1.2. 业务范畴网络游戏、移动互联网应用、在线教育、企业信息化行业。2013年，网龙经营业务总收益约RMB14.9亿元，其中游戏业务RMB8.84亿元，主打产品魔域占有国内同类网络游戏11.3%的市场份额、位居国内前三。1.3. 中国?福建VR产业基地2016年2月，全球首个VR
3、产业开放平台落户福建，中国？福建VR产业基地落成于网龙海西动漫创意之都，由福建省政府挂牌授予中国VR痛避基地设计中心称号。网龙将在VR产业上发力，力求将中国两舔眦基地打造成为中国乃至世界的VR“硅谷”，弓I领VR潮头。网龙在VR领域的优势(1) 技术优势网龙自主研发了C3、S3等游戏开发引擎，是国内少数掌握从2D、2.5D到3D全系列游戏开发引擎的企业。公司以沉淀多年的Unity3D引擎研发应用技术为基础，以3D资源动态加载、多线程渲染、材质资源压缩等核心技术优势，自主研发VR软件、资源等。(2) 学术优势网龙旗下子公司与与北京师范大学联合成立了在互联网教育行业深具影响力的“北京师范大学智慧学
4、习研究院”，由黄荣怀教授带领研究团队，为VR研发测试、技术理论指导、教研结合等方面提供了强大的技术与学研支撑。(3) 经验优势网龙在VR构想设计方面有先天的优势。网龙先后推出几十个自主研发的魔域、英魂之刃、暗黑战魂、虎豹骑等网游、手游产品；采用跨平台互通游戏移植技术开发的征服ipad版，在国内同类产品中，排行市场占有率第一、海外出口规模第二的绝对领先地位，其场景设计经验、交互设计经验等为VR建设奠定基础。(4) 团队优势网龙有6000多名员工，并依托北京智慧学习研究院的研究团队，集合行业领先的多媒体资源开发团队、3D资源制作团队、资源中心管理团队、经验丰富的一线教研人员、资深交互策划人员，打造
5、业内尖端的VR资源开发团队。(5) 海外优势网龙领衔民族网络产品“走出去”，自2003年开始为全球提供自主研发的游戏产品，现今产品覆盖英、法、西班牙、阿拉伯等10种语言区域180多个国家的游戏市场，目前海外总注册用户数逾6500万，已成为美国、阿拉伯等国家最大的中国网游运营商。公司还与育碧(Ubisoft)、迪士尼(Disney)、美国艺电(EA)等众多的重量级国际伙伴进行多方面合作，加快后续VR海外拓展的步伐。# / 15第2章.建设背景2.1. 科普教育学习角重要性科学素质是公民素质的重要组成部分,是一个国家软实力的体现。我国要建设创新型国家,提高全民科学素质是重要的基础性工程。世界上创新
6、型国家的公民科学素质水平普遍在10%以上。2020年我国要进入创新型国家行列,公民科学素质水平必须从当前的6.20%提升到10%以上,任务十分艰巨。深入贯彻落实全民科学素质行动计划纲要，就必须把青少年的科普教育和科技创新活动作为素质教育的重要内容。在切实强化青少年思想道德建设，提高他们的综合素质的基础上，进一步强化他们学科学、爱科学、用科学的兴趣，培育科学精神，激发探索科学奥秘的热情。我们通过广泛和深入地调查教学实践发现，青少年渴望从科普活动中获取科学思想、科学方法和科学精神的需求远远高于对科学知识的需求。这表明，青少年已初步认识到在提高自身素质的过程中，仅仅有科学知识是不够的，在日常的学习和
7、今后的实践中，前者比后者更重要。2.2. VR+科普教育学习角趋势随着移动互联网技术、人工智能技术的发展，推动了VR虚拟现实技术在工业、医疗、教育、军事等多个领域的应用。VR技术具有3个突出特征：沉浸性(Immersion)、交互性(Interactivity)和构想性(Imagination)。因此，将VR技术应用于科普教育中具有一定的优势,如：利用虚拟现实技术，可以彻底打破空间的限制，大到宇宙天体，小至原子粒子。虚拟技术可以突破时间的限制，一些需要几十年甚至上百年才能观察的变化过程，可以在很短的时间内呈现给学生观察。例如，生物中的孟德尔遗传定律，用果蝇做实验往往要几个月的时间，而虚拟技术在
8、一堂课内就可以实现。另外，地壳运动的原理、生物进化的演变等漫长过程，也可以通过虚拟现实技术得以展现。另外，通过紧靠安全教材开发的交互式VR教学资源，学生很容易的进行错误修正或做出改变，而学校也不用担心会有任何物质成本消耗或其他善后相关工作。第3章.现状与需求分析3.1. 科普教育现状分析加强科普工作，提高全民科学素养，培养创新创业人才，是增强国家创新能力和国际竞争力的基础性战略性工作，其中，学校发挥了主渠道作用，主要以开展科学课程和科学活动为主。(1)科学课程的开设问题项目学校开设的科学课程科学综合实践不知道其他87%10%2%1%f开设的课时2节以下3-5节5节以上其他64%11%8%17%
9、专职教师的影响影响很大影胴/、大没有影响其他12.7%32.5%47%7.8%调查显示，87%的学校开设的小学科学课，但打不部分在教育部规定的下限只有10%的学校开了与科学相关的综合实践活动课程。在课时安排上，科学教育学习大部分在2节课/周以下。科学活动的参与问题项目对科学实践的态度很喜欢/、喜欢很讨厌7%73%12%8%科学活动的选择考察实验制作发明4.5%62.3%25.7%7.5%科学活动对其他课程的影响影响不影响有帮助其他13%12.5%9.5%65%在科学实践活动方面，大部分学生持一般的态度，在科学活动的选择上，大部分学生选择实验。虽然学生更喜欢自己去动手实验，实际中的情况是资金不足
10、，设备缺乏，导致很多实验、科普学习活动得不到开展。3.2. 存在的问题与局限性在实施科普教育的过程中，由于教育方法陈旧、教育资源较少、教育时间不能保证、教材建设体系性不强等，导致科普教育很容易流于形式，成效不大。主要存在以下问题与局限性：(1) 教育资源内容单一科普教育的主要内容来源于宣传栏的展板介绍、定期的知识讲座、互联网上的视频类资源等，资源内容比较单调，资源内容不够多样化，资源的更新迭代的速度也不够强。往往老师照本宣科，起不到实际效果。(2) 教育形式有待突破科技与教育如影随形，每一次科技革新对教育都会产生深刻影响，教师在课堂上传授知识的方式也在不断演变，从而满足高效的信息化教学需求。从
11、使用“粉笔+黑板”到使用多媒体教室的交互白板，从“全程基本靠讲”的知识向智慧课堂发展。但是针对一些科学学科的知识点，使用电视、知识讲座、互联网视频等，还是很难将知识点简单易懂、亲临体验与感受的呈现出来。(3) 软硬件应用体系不健全学校开展科普教学的课时有限，同时配套硬件设备不齐全，科普教学资源单一，且更新速度慢，导致整套软硬件应用体系不健全。第4章.华渔教育的VR科普学习角伴随VR虚拟现实技术、人工智能技术的进一步成熟，网龙华渔教育凭借自身互联网教育公司的优势，打造国内第一个面向教育，提供有针对性的VR教学资源、平台服务、VR硬件设备一体化的科普教育VR学习角整体解决方案。VR科普学习角，尤其
12、针对知识点（如：天文天体、地壳运动、时间空间等宏观知识点的理解认知；细胞分裂、分子原子、光合作用等微观知识点的观察认知等），为在校师生提供更先进的、适合的、多元化的呈现方式4.1. VR科普学习角概述VR科普学习角建设的总体目标：以科学发展观作为指导，依照和谐发展的要求，将教育在先作为课程开展的原则，利用现代信息技术手段和新媒体平台，满足科普教学的高难度教学目标需求。同时，建立科普资源共享机制，逐步平衡科普教育。101VR科普学习角是全国第一间真正将VR技术与科普教育深度结合的VR学习角，打破传统科普教育课的形式，突破时间、空间上的限制，利用虚拟现实技术，大到宇宙天体、小至原子粒子，学生都可以
13、进入这些物体的内部进行观察。例如学生可以乘坐飞船进入虚拟太空，遨游太阳系，以飞船驾驶舱视角近距离观察各个行星，理解真实的天体运行规律，这是电视录像媒体和实物媒体所无法比拟的。4.2. 产品组成101VR科普学习角解决方案将沉浸式虚拟现实技术（VR）与素质教学相融合，以优质教学资源为核心，集终端、应用系统、平台、内容于一体，为学生创设接近真实的科普教育环境，为学习者打造高度开放、可交互、沉浸式的三维体验环境。VR学习角解决方案由硬件终端、科普教育平台、学习角资源组成。# / 15硬件终端?101VR眼镜?台式电脑上机?电容式触摸屏科普教育VR助手?VR资源分发平台科普角资源?认识星球?安全学习?
14、认识海洋等4.3. 总体设计4.3.1. VR学习角布局VR学习角的硬件环境布局主要由VR眼镜套装、PC主机、55寸液晶屏、路由器(AP设备，用于连网，可选)组成。VR学习角可放置于教学楼宣传栏、食堂门口、图书馆大厅、寝室楼一楼入口处等，可根据具体需求放置4.3.2. VR学习角应用VR学习角可与学校原有的传统科学教育完全兼容，从教学方式上是“互补”关系而非“代替”关系，针对不同学科、不同类型的科学教育知识点，为全校师生提供更先进的、适合的、多元化的呈现方式。VR学习角以宣传性、演练性、服务性、观摩性和渗透性作为实践的主旨。基于PC主机、液晶屏：(1)可基于液晶屏，播放多种题材的科普教育视频。可进行定期更新、循环播放，在体验等候时，可通过视频教育，来学习科普教育相关知识；同时，也可以引入广告商，按需插播广告。(2)利用VR助手软件，学生可选择VR学习角资源，如：星球科普资源、安全科普资源、认识海洋科普资源等。学生带上VR眼镜，即可直接身临其境的感受模拟的现场场景。基于虚拟现实技术等，以其趣味性吸引学生进行模拟情景演练，使学生有效了解科学原理和方法。4.3.3. VR学习角管理VR学习角可由学校指定部门（如宣传部、科技中心等）、指定学生会等对VR学习角进行管理。VR学习角可放置于教学楼宣传栏、食堂门口、图书馆大厅、寝室楼一楼入口处等，可由
