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1、小班下学期区域老师总结5篇小班下学期区域老师总结1光阴飞逝，转眼一个学期又完毕了。在角色游戏中，他们从以前不会玩角色游戏的到如今他们熟能生巧的样子。这是，我们发现他们真的长大了不少。为了更好的引导他们，我们作出了努力，根据新纲要，贯彻执行纲要精神，在教育活动中突出以游戏为主，充分表达幼儿在游戏活动中的主导地位，尽可能为幼儿创设良好的游戏气氛，让他们在轻松愉快的活动中获得知识，培养交往、合作等才能，以促进幼儿综合才能与个性的和谐开展。针对孩子的年龄特点及班内存在的问题，开学初，我们制订了相关的方案，注重了集体教育与个别辅导的有机结合，让幼儿的游戏活动更加丰富多彩。现将这一学期来的成果通过游戏总结
2、如下：一、根据主题要求，创设角色游戏在本学期里，我们经历了5次主题内容的更换，从春天走到了夏天，并且不段丰富娃娃家里的内容，添置了超市、巧手吧等游戏内容。让幼儿在游戏的过程中体验到不同岗位上的人是如何工作和学习的，并且进步他们对各行各业人们工作情况的理解，让幼儿在理论中发现游戏中角色的职业特点、职能性质，让幼儿发现游戏规律和游戏的方法，进展愉快的游戏。如今，幼儿已经积累了一些游戏经历，对于他们今后的人际交往具有一定的帮助，幼儿的游戏程度也得到了进步，他们对于我们社会上的菜场、银行、服装店等行业的运作情况，因为他们都亲身体验了各种角色，让他们更方面的才能得到了锻炼。在今后的游戏中，我们还将多多开
3、展综合性游戏，充分发挥幼儿参与的自主性。二、以幼儿的兴趣为主，开展角色游戏纲要中指出：“兴趣是的老师。”同时也是幼儿学习的动力。我们要擅长、发现和利用一切资，为幼儿创造出新的角色，让他们在新的游戏里发现游戏规那么和规律，在游戏中得到发挥和成长。根据幼儿的兴趣来开展游戏，幼儿不但喜欢，也会进步他们的积极性。而且，角色游戏是开展幼儿语言的途径之一，幼儿在游戏中才能尽情地发挥自己、展示自己。在学习化区域游戏中，建构游戏深受男孩子的喜欢，游戏一开场，他们便兴致勃勃地跑进了建构区，商讨着如何拼搭积木，发挥自己的想象力和创造力，而“小小舞台”那么是女孩子的天地，她们将自己装扮一番，精彩的表演吸引了不少小观
4、众，不时也有一些男孩子参与进来，象模象样地表演起了武术，小小的一角充分展示了孩子活泼的个性。有了兴趣，幼儿才会更加积极地参与到游戏中，才会在游戏中学到本领。可见，幼儿的兴趣有着举足轻重的地位。所以，在游戏中，我们注意观察与发现幼儿对哪些事情比拟热衷，由此开展出各种不同的角色，从而丰富游戏的内容。三、发挥幼儿参与的自主性，让他们在玩中学，在学中乐为了在游戏中充分把权利交给孩子，我们在分配游戏角色时，从不成心安排角色，让他们自己选择。而在游戏过程中，从幼儿的实际情况出发，由于小班幼儿的从一性差的特点，所以我们不要求让幼儿坚守岗位，假如他们不喜欢一种角色了，可以重新选择另外一种角色进展游戏，只要他们
5、喜欢，可以扮演多种角色。尊重幼儿，让他们自己自主选择的同时，要给予他们一定的选择，让他们能向着我们所希望的好的方向开展。同时在游戏中幼儿还学会了使用礼貌用语，如“你好”、“我想和你一起玩，可以吗?”“谢谢”“对不起”“欢送下次光临”等等。随着年龄的增长，幼儿游戏中的交往日益增多，很少见到有单独游戏的情况出现，他们喜欢和同伴一起游戏，游戏中经常是欢声笑语接连不断。幼儿只有在游戏中学习，他们才会记得清楚、学得认真;只有学习了，才能遵守游戏的规那么和方式，玩得开心;在学中玩、在玩中学的角色游戏中，他们才会成长起来同时，他们会自己进展创造出些角色游戏。四、积极主动参与，增进和幼儿之间的感情有时，我们也
6、会亲自参加到他们的游戏世界，让自己与幼儿间没有间隔 ，使他们没有心理负担的去玩。老师的参与，可以引导幼儿学会最根本的交往才能，学会遇到问题自己商量解决。老师的参与，也会大大进步幼儿的自信心，并且可以向幼儿提出一些问题，让幼儿在不知不觉中学到本领，还能玩得更开心。老师的参与，会拉近与幼儿的间隔 。蹲下来，用幼儿的视线看世界，会使老师更熟悉幼儿、理解幼儿，做到从幼儿角度去考虑，一切为了幼儿，从幼儿出发，使得幼儿越来越喜欢老师，老师越来越理解幼儿心理。和小班上学期相比，我们会更注重对幼儿游戏才能的培养，使幼儿的游戏程度在原有的根底上得到更进一步的进步。多开展综合性游戏，充分发挥幼儿参与的自主性。幼儿
7、的是生活经历有了进一步的进步，参与的积极性也越来越高，互相之间有了更多的交流，真正体验到了游戏带来的快乐。但还是有个别幼儿由于性格腼腆，在游戏中还是有些拘谨，积极性还有待于进步，在今后的工作中，我们还需努力，让每个幼儿都更好的投入到游戏中，得到全面的开展。小班下学期区域老师总结2记得刚开学，我们班就来了32位天真活泼的孩子，在她们灿烂笑容的脸上仿佛就看到了儿时的自己。随着时间的迁移，我班的区域活动也开展起来了。为了更好地引导他们，我们班级老师做出了努力，现将这一学期区域活动总结如下：我们主要开设了娃娃家、图书角、表演区、美工区等等，每个区角我们都投放了各种合适小班幼儿年龄特点的材料，使孩子在丰
8、富的活动环境中，具有充分活动的自主权，并且让孩子按自己的方式在活动中学习开展。活动中我们把权利充分地交给孩子，再分配角色时，我们老师从不成心安排角色，都是让孩子们自己选择。对于小班的幼儿来说，他们不可能从游戏一开场到完毕都是同一个角色，所以我们始终不要求让幼儿坚守岗位，假如他们不喜欢一种角色了，可以重新选择另外一种角色进展游戏，这样孩子在互换角色中体会到游戏带来的快乐。活动中培养幼儿的交往才能也是非常重要的。我们主张老师亲自参与，让自己与孩子之间没有间隔 感，老师也应充分扮演好区角中的各种角色，引导孩子学会最根本的交往才能，遇到问题可以与同伴商量解决。区域活动中，老师应该根据幼儿需要提供适当的
9、帮助，当好幼儿的助手，老师在指导区域活动时，应该扮演好观察者和指导者的角色，要始终明确自己所处的位置。这些我也始终做的不够好，总是给予孩子太多的要求，过于限制他们的行动。区域活动是提供了幼儿较多自我表现的时机，创造了较为宽松、没有压力的学习环境，能使幼儿通过自身积极主动的活动，激发他们探究的兴趣，作为老师我们要充分调动幼儿活动的积极性，鼓励幼儿与同伴的交往，促进幼儿自主性的开展。总结了好的方面，也发现了工作中的缺乏之处，希望日后能在工作中不断进步、改善我班区域活动的情况。小班下学期区域老师总结3区域活动是当前幼儿学习的一种途径，也是推进幼教改革的一种教育活动新形式。区域游戏立足于幼儿，能让幼儿
10、充分体验和探究，发挥了幼儿的自主性和主体性，也是对幼儿进展个别化教育手段。把区域活动视为分组教学的一种形式。重点在一个区域指导一组幼儿学习新内容，其余的幼儿或者在其它区域做自己喜欢的事，根据不同教学内容、知识层次及时变换与之相应的材料。在活动中要让幼儿保持新颖感，乐于动手动脑，进步学习兴趣，更主要的是要适应幼儿不断开展的需要，开发幼儿的“最近开展区”。给幼儿开展的空间，让他们自由表达和表现。我们常常在一旁无声地观看孩子们的表演，尽量不去打搅到他们，充分满足了幼儿表达和表现的需求，对幼儿的全方位开展起着很大的作用。仔细观察幼儿开展中的个体差异，对活动作出相应的调整。本学期，据幼儿的年龄特点，我班
11、开设了巧手乐园区、数学区、构造区、诊所区、科学探究区，坚持每天开展游戏活动，指导幼儿动手、动脑，积极地与材料互相作用。在美工区投放折纸材料，让幼儿练习能折双三角物体时。老师就可以投放利用双三角原理折叠的难易程度不同的多种物体，让幼儿自由选择。这样每个幼儿都能根据自己的需要选择，就都能体验到成功的乐趣。在数学区设计了“贴画排排队”和“图形拼拼看”的活动，贴画按规律排序，才能较好的幼儿既能按照规那么一个一个的拍起来，还能自己创出新的排列方法。;但是有几个幼儿不会玩，还有对活动不感兴趣，于是我们就针对这样的差异性作出调整。将形状颜色不一的图形拼出好看的小鱼，小鸡、太阳等让幼儿提快乐趣，自己拼出靠看的
12、其妙的图案。添加了兴趣的拼图游戏后，幼儿们都想到数学区里玩，还能自己拼出奇特的图形来。在构造区中主要设置两个：一个投放玩具、一个投放纸箱;构造区主要是锻炼幼儿的思维才能，可以自己动脑创作，幼儿可以用纸箱或玩具随意搭建自己想要搭建的东西。让幼儿从小就懂得有个安康的心理和强壮的身体才是一个安康宝宝，并且能让幼儿理解一些疾病的预防知识，并会进展自我保护，在游戏中呢掌握一些简单的自救方法。设定的诊所区，首先让幼儿能明白去医院就医的根本步骤：挂号、就诊、交费取药、治疗;并知道医院并不是一个好的地方，从而让幼儿自己保护好自己的身体，不要让自己生病了，并且学会了疾病的一些预防常识，会当医生，给大家打针看病。
13、科学探究区主要是让幼儿积极地动脑考虑，发现问题，解决问题，开发幼儿智力，增强知识，进步幼儿的动手操作才能,充分发挥幼儿的主动性和创造性,开展幼儿的交往才能和解决问题的才能。通过努力，虽然孩子的游戏程度有所进步，但在很多方面还是存在着问题，如在手工区活动时，有的孩子会互相模拟，动脑不够;因此，在以后的游戏开展过程中，我们要组织形式各样的幼儿活动来激发幼儿游戏兴趣。小班下学期区域老师总结4幼儿教育家蒙台梭利提出教育的任务是提供应儿童一个适宜的环境，使其在此环境中开展自身的才能。要以儿童的主动学习为中心，有效地促进儿童认知才能的开展。本着这样的教育价值观，我们从小班就开场设置了丰富有趣的区域活动。升
14、入小班后，幼儿在各个方面的才能都有明显地进步。例如：幼儿的动作更灵敏有条理、理解才能增强，好奇心、求知欲加强，开场学习探究与发现物间的关系，开场学习合作等等。下面我就本阶段的区域活动情况作一简单地总结。一、活动区设置情况根据小班幼儿的年龄特点以及我们班幼儿的实际情况。开学初，我们在保存了小班的娃娃家、搭搭玩玩、语言角、自然角的根底上，新增添了益智区、和美工区。但是经过一段时间我们发现这些东西已经不能满足幼儿幼儿游戏需要。于是我们对活动室、午睡室、以及室外的走廊和盥洗室进展了统一的规划和部署，丰富了区域角。我们首先获得家长的支持，大胆的使用叠床，将午睡室的空间利用起来。在午睡室里我们布置了娃娃家
15、、小手动一动、以及益智区。我们很快发现小班时的娃娃家也已经满足不了幼儿的需要，因此我们在娃娃家里增添了小厨房(在小厨房的位置上我们尽量要它靠近水)，要幼儿在小厨房里自制点心，感受自制食物的快乐，我们把它叫“爱心”食物。在“卧室”我们请幼儿根据季节变化为娃娃选择适宜的衣服。这样娃娃家就能很好的满足幼儿需要，也要他们体验到了自己劳动的快乐和成功感。在娃娃家边上我们用不同柜子将空间隔开，设置了益智区和小手动一动，使每个区呈半封闭状态。这样既保证了界限明晰，又保证了幼儿在游戏中相对独立、不受干扰。在小手动一动中，老师利用诸暨特产珍珠蚌来做各种有趣的动物植物，让这个活动显得较有特色。我们还利用各种没有用
16、的东西来做各种各样的玩具，使废变宝，让幼儿在游戏中学会环保。在活动室里，我们设置了自然科学角、小画家，以及语言俱乐部。在一开场我们在语言俱乐部里只是单纯的放了各种书籍，幼儿往往看了一会就没有兴趣了。针对这样的情况我们制作了各种各样的手偶和指偶，并搬来木偶台让幼儿来表演老师在课上讲的故事，或者是表演幼儿自己从书上看来并熟悉的故事，这样一来我发现幼儿的兴趣进步了很多，也能先把书认真地看完，再来表演故事。在小画家中，我们将和幼儿一起出去秋游时，带回来的苍耳在麻袋上粘贴图画。这一活动让幼儿觉地自然界的植物也能画画。因此幼儿非常感兴趣。我班的盥洗室较大，我们利用这一特点，大胆的在盥洗室里设置了了沙水区，让幼儿在教室里也能感受水与沙的乐趣。在活动室的门口的走廊里我们根据空间的特点设置了“家家乐”购物中心。在整个空间布局的安排上，我们尽量遵循动静分开，由静到动的顺序，同时，在进区口时，让每个幼儿用自己的小娃娃做进去卡，区前用
