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1、微课制作培训方案【篇一：微课视频制作培训方案】鹅湖中学微课视频制作培训方案培训的意义：总所周知，当今时代，视频学习已逐渐成为教师教学、学生课外学 习的一种重要方式。“微课”以视频为主要载体，记录教师在课堂内 外教育教学过程中围绕某个知识重点、难点、疑点、教学环节、实 践环节而开展的精彩教与学互动式活动的全过程。微课作为知识新 产品，精神新食粮，让学生在智能移动终端上随时学习，将会前景 广阔。如何制作出“特色美味”的微课来赢得学生的青睐，学习一套 新的“厨艺”，能在自己的专业领域亲手“烹制”出有特色的知识快餐来 是每个教师不可或缺的基本技能之一。为此，我们准备在校内举行 微课视频制作培训。培训的
2、目标通过为期两周的校本集中培训，掌握多个微课设计及交互式制作工 具软件，将视频、音频、以及个性化的学习及反馈过程，以动态 flash的形式展示出来，并发布为mp4格式，可以在智能移动终端（智能手机、平板电脑、电子书包）上顺利播放，也可以发布到网 站中通过网络方式在校学习或在家学习。培训的对象：全体教师培训的方式：观看微课视频，激发学习欲望一习脚本制作，自主制作脚本一 一学习微课制作，自主制作视频展示制作视频，进行评奖激励。 培训的组织：由信息技术处负责，进行集中培训，分教研组研讨，提高培训效果。培训的安排：培训的评奖：本学期结束前，要求每位教师能自主制作一个以上的原创微课视频， 参加学校的微课
3、制作评比。学校将评出一二三等奖，进行表彰和奖 励。鹅湖中学2014年11月【篇二：微课视频制作培训方案】微课视频制作培训方案刁镇教育办公室二0一五年十月培训意义：为记录教师经典教学片断，促进教学交流，为有效推动教学改革， 促进智慧课堂构建，镇教育办组织开展微课视频制作培训。培训目标：通过为期四周的骨干集中培训和分散的校本培训，掌握多个微课设 计及交互式制作工具软件，将视频、音频、以及个性化的学习及反 馈过程，以mp4格式上传到备课组云平台，同组教师共享，让同组 教师或学生家长可以下载到智能移动终端(智能手机、电脑、电子 书包)上顺利播放，也可以发布到个人教育博客中通过网络方式在 校学习或在家学
4、习。培训对象：全体教师(45岁以下教师必须学习)培训方式：骨干集中培训：学习周的周二下午(1:30-4:30)每校派两名骨干教 师在中心小学微机室学习制作微课视频，教师由教育办统一聘请。校内校本培训：学习周的周四下午(1:30-4:30)各校的骨干教师在 本校教其他教师学习制作微课视频，学习内容为集中培训内容。学 习情况及时在教体网进行宣传报道。培训设备要求：10月10日前，每校至少有两台电脑达到微课制作 要求。硬件要求：安装摄像头和录音设备。软件要求：正确安装win7或以上版本的操作系统、microsoft office2010 以上版本、camtasia studio 汉化版本。培训安排：
5、培训保障：一、统一思想，提高认识智慧课堂改革是当前教育发展的趋势，我镇顺势而为制定构建智慧 课堂的实施方案，组织微课制作培训，符合教育发展规律和市局工 作要求，有利于教师在各自学科的发展确定领先优势。二、成立工作小组教育办成立刁镇微课视频制作培训领导小组和工作小组，为教师培 训做好服务工作。学校成立领导小组，认真做好此项工作。三、集中与分散相结合镇教育办邀请市级相关专家培训各校骨干教师，各校骨干教师分散 培训本校教师。四、量化管理45岁以下教师每人每学期完成2个微课，上交相关备课组长，备课 组长对各校教师完成微课质量量化，作为学校考核的依据。五、以赛代练12月底，教育办组织优秀微课评选比赛，获
6、奖情况作为学校期末考 核依据。六、宣传监控各校对微课虚席培训情况及时进行网上宣传，作为学校期末考核的依据。附：刁镇教育办微课视频制作培训领导小组组长：袁善国副组长：孙义成员：孟庆远王振林魏兆斌王传发王立武邱如海王延江时红军李瑛李继平豆鹏运焦玉宝时玉福夏兆强索元义. ， L r. b-a a k- *组长：王振林成员：各校教导主任刁镇教育办微课视频制作技术指导小组组长：索元义成员：每校上报两名熟悉电脑知识的教学骨干4 A L 、人 b-M k. ”一 C A % , f 土 h A 组长：马峻岭成员：韩祥斌景甚东于青青李月霞【篇三：微课程培训教案】微课培训初中微课程教学设计双铺初中汪金山2014
7、年9月培训目标了解微课的含义、发展状况、特点及意义区分微课设计与教学设计初步掌握微课的制作方法培训重点难点微课的意义和微课的制作方法培训方法讲述法，多媒体展示导入语进入2013年，随着各地学校的信息化迅速发展，学生和教师个人拥有 的信息终端（诸如手机、平板电脑、上网本、笔记本电脑、ipad等）逐 步普及，个人携带自己的信息终端到学校课堂学习兴起，颠倒的课 堂、可汗学院等新理念逐步家喻户晓，越来越多的学校开始关注“信 息技术环境下的个性化学习”、“课堂教学结构的变革”、“教与学的 方式的变革”等，帮助学生“先学后教七掌握“微课程”的教学设计成了 新时代教师必备的基本教学技能。第一部分我眼中的微课
8、程1、什么是微课？微课是指基于教学设计思想，使用多媒体技术在五分钟以内就一个 知识点进行针对性讲解、模拟一对一教学情景的一段视音频。这些知识点，可以是教材解读、题型精讲、考点归纳；也可以是方 法传授、教学经验等技能方面的知识讲解和展示。2、微课程的诞生（展示ppt）这是一个忙碌的时代，忙是这个时代最典型的特征：教师除了忙 教学之外，还要忙各种各样的评价、检查、培训一处于这样一个马 不停蹄的状态，教师可自由支配的完整时间越来越少。如何打造书香班级？合作学习如何分组？怎么建立知识间的联系? 如何利用家长资源？ 一教师每天面临的都是这些具体而又很充实的 问题。无论是培训还是教研，对教师来说，都必须是
9、一个十分明确 的学以致用的过程。教师一方面需要学习提升，另一方面却面临着时间和精力不足的 矛盾。尤其是面对高深的教育理论、乏味的专家讲座，一线教师急 切呼唤一种新的学习方式：能不能多讲点实实在在的东西，能不能 将高深的理论变简单，将简单的问题变有趣，能不能利用零碎的时 间短期内完成一次学习？能不能好玩点、有趣点？在这种情况下，微课程诞生了。3、微课与课堂教学区别微课是模拟一对一的教学情景，就一个小的知识点，进行针对性讲 解，讲解具有“启惑”作用，既注重教师的教，更注重学习者学习， 区别于一对多课堂教学。4、微课与视频课区别微课是模拟一对一的教学情景，既注重教师的教，更注重学习者学 习，区别于一
10、对多课堂教学。具有时间短、制作简单，容量小、易 搜索、易传播的特点，适合学习者自主学习、探究学习。传统视频课：更注重教师教，但时间长、容量大、不易传播、制作 难度高（需专业人士配合）、精彩教学环节不易搜索，主要用于教 师备课和观摩交流学习。5、微课程的特点（1）一集“微课程”长度在5分钟左右，字数在300字左右，语言 简洁，通俗易懂。所谓“5分钟完成一次学习，300秒经历一次思考”， 可最大限度地利用零时间学习。（2）“微课程”利用了网络传送的便捷与录影重复利用成本低的特性， 使用方便，除了网上学习，还可利用手机、微博等方式学习，也可 以用于学校例会、研讨会观看或讨论。（3）“微课程”主要针对
11、教师专业发展，内容直接指向具体问题，关 注“小现象、小故事、小策略”，主题突出，一课一事，层层剖析， 有深度，能启发有思考。（4）微课程是一种教师自发的教研方式，这里没有多少高深的理论， 不用依靠专家，每个学习的主人，都可以通过简单的培训而转变为 微课程开发者，让自己的作品为同行提供借鉴和启发。（5）微课程每一集内容相对独立，它可独立使用，也可嵌入学校任 何课题，还可以独立成系统，综合使用。（6）微课程起点低，以ppt （幻灯片）技术为基础，后期转为视频 文件，人人可做，简单易学。6、微课制作流程选题案编写制作课件教学实施与拍摄，后期制作教学评价反思第二部分 微课程与教学设计的区别一、从定义来
12、看微课程与教学设计的区别教学设计是根据教学对象和教学目标，确定合适的教学起点与终点， 将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。它是一门 运用系统方法科学解决教学问题的学问，它以教学效果最优化为目 的，以解决教学问题为宗旨。微课程就是指将教学目标聚焦在某一个环节上，利用最短时间讲解 一个知识点、教学重点、难点、疑点、考点或作业题、考试题、模 拟题等的一种微型教学。二、微课程与教学设计在设计要素上的关系（一）教学设计基本要素1 .教学内容分析2 .学生学习情况分析3 .设计思想（或设计理念）4. 教学目标5 .教学重点和难点6 .教学过程设计7 .板书设计8.教学反思 （二）微课程的设计
13、要素1. 选题设计； 2准备教学素材;3. 撰写教学设计及教案;4. 制作微课程;5. 教学反思。三、微课程与教学设计在作用上的关系 （一）教学设计的作用 教学设计的作用主要体现在对教师的影响上。通过教学设计，教师可以对教学活动的基本过程有个整体的把握, 可以根据教学情境的需要和教育对象的特点确定合理的教学目标， 选择适当的教学方法、教学策略，采用有效的教学手段，创设良好 的教学环境，实施可行的评价方案，从而保证教学活动的顺利进行。 另外，通过教学设计，教师还可以有效地掌握学生学习的初始状态 和学习后的状态，从而及时调整教学策略、方法，采取必要的教学 措施，为下一阶段的教学奠定良好基础。从这个
14、意义上说，教学设 计是教学活动得以顺利进行的基本保证。（二）微课程的作用微课程是一种载体，记录了优秀教师们的经验和方法，许多开发好 的微课程直接可以供一线教师学习，因为直接解决身边的小问题， 老师们也十分关心，乐于去看去学。微课程是一种研究方式，能够引导普通老师们开展适合自己的草根 研究，有利于转变教师教育教学科研的模式与观念。做微课程，其 实是一个反思的过程，在不断地反思中，教师能够不断地成长。微 课程便于传播，教师间可以相互学习好的经验方法。优秀教师有许多好的经验，过去没的恰当的办法总结、传播，而微课程恰好提供 了一个很好的方式，固化经验、传播方法。第三部分微课设计五部曲一、了解微课的定义
15、及作用 要想设计一节好的微课，首先要了解微课的定义和作用：1、微课是指利用5-10分钟时间讲解一个非常碎片化的知识点、考 点、例题、作业题、或教学经验的一种微视频。2、微课的作用：启惑、解惑而非授业，用于（不受时间、空间限制 的）网络在线教育，不能代替课堂新知识的教学。二、选择和分析处理知识点一节微课能否设计得好、教学效果佳，知识点的选择和分析处理非 常重要。因此，在设计每一节微课时，首先慎重选择知识点，并对 相关的知识点进行科学的分析和处理，使它们更符合教学的认知规 律，学习起来能够达到事半功倍的效果。我通常做到如下几点：1、知识点尽量选择热门的考点、教学的重点、难点。2、知识点的选择要细，十分钟内能够讲解透彻。3、知识点要准确无误，不允许有文字、语言、图片上的知识性错误 或误导性的描述。4、要将知识点按照一定逻辑分割成很多个小知识点。三、选择合适的微课类型根据李秉德教授对我国中小学教学活动中常用的教学方法的分类总 结，同时也为便于一线教师对微课分类的理解和实践开发的可操作 性，微课划分为11类。=j最1、讲授类-适用于教师运
