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1、主题队(心理健康活动课)活动记录日 期3月 18日 下 午第3 节主 题雷锋在我心中地 点教室主持人班主任活动目的 1、通过雷锋的生平简介及真实的故事，使学生知道雷锋的一生是全心全意为人民服务的一生，从而激发学生自觉地向雷锋叔叔学习。 2.通过主题班会课活动，目的在于引导学生明白：雷锋精神永远不会过时。雷锋精神的内涵在于奉献，而奉献正是美的真谛，从而在切实感受身边好人好事（感受美）的过程中激发奉献（创造美）的情感，学会关心与帮助周围的人，共同创造生活中的美。 3.通过讲雷锋生平、事迹、小品等形式锻炼口语表达能力。活动准备1、组织学生利用报刊、网络、联系生活等方式查找、收集雷锋事迹的资料。2.组
2、织学生搜集雷锋的事例与名言。3.布置学生进行“学雷锋”主题班会的准备工作。活动过程1.主持人宣布班会课开始； 2.介绍雷锋的生平、事迹、格言； 3.小品表演 一粒钉子 、扶不扶 4.通过前一阶段的学生发言讨论，使学生对雷锋事迹、雷锋精神有了一定认识后，围绕主题展开辩论，“雷锋精神是不是过时了？” 正方：雷锋精神的内涵是奉献，是互助互爱，雷锋精神永远不会过时。 反方：今时今日学习雷锋精神已经过时了。都什么年代了，还要把雷锋精神这种陈旧的东西拿出来学吗？ 5.学生发言：美在我身边（讲述身边好人好事） 讨论哪些属于学雷锋的行为。 6.表彰班级“学雷锋先进分子”； 7.小合唱我们要做雷锋式的好少年；
3、8.全体学习雷锋好榜样； 9.班主任小结。 雷锋精神永远不会过时，雷锋精神的内涵奉献、互助互爱，依然存在我们的生活中，并被千千万万的人所学习与继承。希望同学们都能以自己的实际行动去发扬互助互爱的雷锋精神，创建一个团结互助的班集体，让雷锋精神得以延续。 教后记.通过主题班会课活动，学生明白：雷锋精神永远不会过时。雷锋精神的内涵在于奉献，而奉献正是美的真谛，从而在切实感受身边好人好事（感受美）的过程中激发奉献（创造美）的情感，学会关心与帮助周围的人，共同创造生活中的美。主题队(心理健康活动课)活动记录日 期4月 29 日 下 午第 3 节主 题安全伴我成长地 点教室主持人班主任活动目的1、通过活动
4、，让学生了解和掌握更多的安全常识、自护知识，树立自护意识。 2、活动中学生通过自己参与、自主体验、自我感受，从而养成良好的品德，有利于他们的健康成长。活动准备1、让同学们认真学习安全知识和自护技能。2、组织学生排演小品。3、选好及训练班会主持。活动过程（一）、师谈话导入主题“自护”能力表演:舞蹈小品我们去郊游（二）知识问答（1）我国把每年的哪一天定为“全国中小学生安全教育日”？（2）路口的交通指挥信号有哪些？（3）如果因不慎，你身上被火燃着，你是顺风跑，还是逆风跑？（4）如果你在炒菜时，油锅突然起火，在你面前放有三种东西：锅盖、灭火器和水，你采用哪种方法处理？（三） 老师：同学们都很聪明，面对
5、危险的时候，懂得自救自护。当我们独自在家的时候，安全知识也不能少，请看家庭AB剧师问：看了这两个表演后，你认为哪一次的同学做得对呢？对在哪里？如果的情况发生在你身上你会怎样做呢？（小组讨论后，指名汇报）小结：独自在家时，生人敲门别理他，是熟人敲门还要多答答话，刚才A剧中的小朋友就吃了这个亏。五、课堂总结时代召唤跨世纪人才，而跨世纪人才首先要学会生存。同学们，别忘了，日常生活中一定要注意安全，学会保护自己，让我们戴上“自护”小奖章，迈出通向21世纪的起跑线；让所有的孩子们天天快乐，日日平安。教后记通过活动，学生了解和掌握更多的安全常识、自护知识，树立自护意识。活动中学生通过自己参与、自主体验、自
6、我感受，从而养成良好的品德，有利于他们的健康成长。主题队(心理健康活动课)活动记录日 期6月17日下午第 3节主 题珍爱生命 学会自护地 点教室主持人王心凌活动目的1、树立学生自我保护的意识，教学生懂得珍爱生命的含义。 2、 掌握一定的自护知识，让学生在遇到紧急情况时，学会从容对待，不急躁，不慌张。活动准备1、安全知识抢答题。2、 结合社会上发生的一些具体事件，向学生宣传自护的重要性。活动过程主持人（男）：同学们，生命对于人来说只有一次，我们每个人都应该 珍惜它。在日常生活中，有时会遇到危险。我们要遇事不慌张， 学会保护自己，防止受到伤害。 （女）：没错，珍爱生命，学会自我保护的方法，对于我们
7、小学生非 常重要。前不久，一所小学课间休息时，因为同学们互相追赶， 造成在楼梯口处，一些同学拥挤致伤亡。类似的事件还有很多。 （男）：看来我们真应该提高这方面的意识了。是不是，同学们？ 小组1：我们小组编演了一个小剧本，想表演给同学们，提醒大家注意。 主持人（女）：同学们，你们都看明白了吗？第1组的表演真精彩，让我再一次感谢他们带来的自护知识。 主持人（男）：哎，你有没有一个人在家的时候？ 主持人：社会上还有坏人，要提高警惕，不要上坏人的当。 同学们，说了这么多了，不如下面我们就来个自护知识抢答题吧！ 比赛规则：请家长和老师们作评委，以举手最快的同学为答题者。答对有奖品。 主持人：同学们，请珍
8、爱这仅有的一次生命吧，从小学会自护方法，将受益一生。最后，让我们在这四句话中结束今天的班会吧。 教后记通过本次活动，树立学生自我保护的意识，教学生懂得珍爱生命的含义。七年级学生心理健康教育个案记录学生姓名 陈-个案分析性格不好,脾气固执,时刻以自我为中心.欺负同学，不写作业,顽皮,好动,喜欢接老师的话,而且总在当面或背地给同学或老师起绰号。但容易激动,脾气暴躁,贪吃贪玩,不吃半点亏。学习怕困难她不像有些同学基础扎实,对学习丧失了兴趣。 初步分析: 每个人都有自己的优点和缺点,学生正处于成长发育阶段,可塑性很大,只要对他们进行细致地了解和具体地分析,抓住他们的优势和长处,就可以此为突破口,实施有
9、效的教育方法。从他的情况看,性格在某种程度上讲是天生的,或是由于家庭,社会等因素造成 的,在短时间内是难以改变的。以自我为中心,是一种狭隘的,不健康的心理表现,是部分青少年身上存在的普遍现象,而不是个例。其主要原因是没有树立正确的理想,价值取向发生偏差。不守纪,单纯地从他身上看,有两种情况:不是完全的无理取闹,可能是在认真听课的前提下发生的；起绰号也说明他乐于观察,思考,能较为准确地抓住人的特征,是个聪明的学生.对待学生不能简单,武断地下“好与坏”的结论。从他的情况分析,所作所为只是爱出风头,卖弄小聪明,迫切想表现自我的一种方式。 具体措施在辅导学生过程中,我想最重要的是肯定对方的优点,在优势
10、中寻找弱势,在缺点中寻找闪光点,以激励为主,批评教育为辅,从抓住特点,抓好重点,狠抓难点入手,帮助其克服缺点。我主要采取以下三种方法同时进行:(一)热情谈心。通过这种方法了解他的思想变化情况,多鼓励,少打击,多表扬,少批评,多关心,少冷淡。其目的是调整心理,平和心态,使他能正确地认识和看待自己及周围的人和事。 首先,我找了几个平时和他接触比较多,比较好的几位同学,进一步了解他在学校,在同学中间的情况,并鼓励同学要积极,热情,诚恳地接近了,帮助他。 其次,与本人谈,通过面对面地坐下谈,了解他的全面情况和心理承受能力.我告诉他老师对他的期望是很高的,在老师心目中他占有非常重要的地位.在谈心过程中,
11、我一直肯定他的优点,鼓励他充分发挥自己的聪明才智,同时诚恳地指出他的不足,要求了必须改掉给同学,老师取绰号的坏毛病,上课专心,踏实学习,给予明确的努力方向,希望在潜移默化之中实施教育,引导。再次就是找家长谈。了解其在家表现及家长对了的要求和期望,告知老师的帮教措施,并希望每隔一段时间,就和家长沟通,有的放矢地通报其在校表现,同时告知在家情况,在老师,家长和同学之间形成一个封闭的帮教链。(二)主动帮助。学生的心理压力和自我感觉,在很大程度上取决于学习成绩的好坏,为此我利用业余时间为他补课,教给他更好的学习方法,激发他学习的兴趣,增强学习的自信心,从而养成自觉学习的良好习惯。同时,由于他头脑灵活,
12、经常耍小聪明,学习中最大的弱点,就是不踏实,情绪波动较大,于是我对他注意观察,作好预防工作。凭借他的聪明和努力,相信在学习成绩上一定还有很大的发展空间。(三)诚恳激励。学生的成长进步,我认为不在于批评多少,而关键在于激励多少。针对她的特点,一是在他的聪明劲上做文章.我为他制定了相应的学习计划,明确学习目标,鼓励李赶上去,超过去.二是在他爱表现上想办法.我较多地给他布置工作任务,让他担任班干部,为他提供展示自我的空间,并适时地予以表扬,让他品尝为集体做贡献时,得到老师,同学认可,赞许的快乐。我认为在教育过程中,要培养学生积极的心态,始终让学生在心里记下“我行,我能”等积极的意念,鼓励自己,这样才
13、能想尽办法,不断前进,直至成功。同时,要经常使用激励的语言赞美学生。因为在我看来,赞美具有一种不可思议的推动力量,对别人的赞美就像荒漠中的甘泉一样让人心灵滋润,受到赞赏的人能激发出一股自信与冲劲而引发出潜力。效果：通过几个星期的帮助,成绩真的有了进步。这是前不久的一件事情.在一节语文课上,我请大家写一封信给自己最喜欢的老师,他写给了我。她说,“老师我很喜欢你,我会记住你的话认真学习的,不给同学取绰号。”九年（1）班学生心理健康教育个案记录学生姓名 宋-个案分析该学生行为反常，有小偷小摸现象；上课违纪（讲话、扔粉笔头、捉弄同学），课堂上大模大样地离开座位；放学后不参加集队，自己偷跑；作业基本不做
14、，成绩全班最差；欺负同学，常与同学发生冲突；由于他的干扰，给班级工作的正常开展带来许多麻烦。具体措施(1)了解这个同学的内心世界。 给他诉说、宣泄的机会。我把他单独叫进办公室，以恳诚的态度，关切的表情，微微前倾的坐姿，鼓励他把自己的经历和感受表达出来，从中深入他的内心世界。（2）寻找问题行为的原因，剖析行为后面掩盖着的情感因素。 阿德勒曾说:“孩子做的每一件事似乎都表达了他的全部生活和人格，不了解这一隐情背景就无从理解他做的事情”。家庭环境是造成他怪异行为的原因。（3）改善家庭和班级心理环境。 1）对于不愿到校的家长只能家访。2）在班级内部，要努力营造关心互助的氛围。3）引导他正确处理与父母的
15、关系。当与父母发生冲突时，要与父母主动沟通，明白大多数时间都是因为自己做的不好才引起的矛盾，不好当面说的，也可以用书面的形式想父母解释或道歉。同时让他明白想换环境是一种逃避的做法。 效果本个案总的来说辅导是比较成功的，效果是比较明显的。我也从辅导过程中感悟到教育学生要多设身处地的站在学生角度为学生着想，不要老是用老师的标准及主观判断来“框套”学生。苏霍姆林斯基说:“一个好教师意味着什么？首先意味着他是这样的人，他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己也曾是个孩子。” “换位”教育，往往事半功倍。同时要多相信孩子一定行。 在辅导过程中，不足之处是对孩子出现反复现象时的措施不够到位。八年（1）班学生心理健康教育个案记录学生姓名 陈-个案分析奇奇，调皮淘气中透着可爱，智力、想象力一般，做事无持续性，自我约束力差，课堂上没有老师的叮嘱是从来不听讲的，有时还情不自禁地大声说
