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1、高品质幼儿园文化建设实践策略摘要：高品质幼儿园文化建设应指向明确的愿景，进入实际 的工作，突出鲜明的特点，保持生长的活力。高品质幼儿园文化 建设的实践策略有系统设计、凝练内核、生动表达、共生内涵和 完善制度等。关键词：高品质；幼儿园；文化建设；实践策略高品质幼儿园文化建设应坚持的基本立场是：指向明确的愿 景，进入实际的工作，突出鲜明的特点，保持生长的活力。高品 质幼儿园文化建设的实践策略有系统设计、凝练内核、生动表达、 共生内涵、完善制度等。一、系统设计首先，建立整体思维。幼儿园文化建设应从分析文化体系着 手,遵循全面性、适宜性、渐进性原则。幼儿园文化建设是一个 系统工程，有一个由浅入深、循序
2、渐进的过程。要根据本园的实 际情况，实事求是，因时、因地、因事制宜。以往幼儿园文化建 设中出现的各种不良倾向，根本原因是对幼儿园文化建设的系统 设计缺乏整体思维。必须认识到，幼儿园文化建设需要以整体思 维进行系统设计。其次，明确发展方向。在系统设计的过程中， 幼儿园要认真审视社会环境及幼儿园内部的发展状况，明确变革 的需要，以幼儿的实际需求为落脚点，理性思考幼儿园文化建设 的发展方向，架构切实可行的幼儿园文化体系。幼儿园在文化建 设的系统设计过程中，一定要考虑本园的特点，立足幼儿园活动， 注重探索和创新，形成自身的理念和模式，这样才能充分发挥幼 儿园文化的作用，引领幼儿园健康、长久地发展。第三
3、，注重历 史传承。幼儿园文化并不是一蹴而就的，它是幼儿园长期的历史 积淀。在建设幼儿园文化时，虽然要紧跟时代潮流，但绝不可以 完全抛弃幼儿园的传统，而要把优良的传统和实践经验作为幼儿 园文化的基石，将幼儿园的传统与时代发展相结合，求得两者的 和谐统一，才能形成幼儿园自己的特色文化。二、凝练内核凝练文化内核是一项复杂而又细致的工作。幼儿园关于文化 内核的凝练，既要体现出幼儿园的发展战略、行业特色，又要突 出幼儿园的个性，具体可从以下四个方面着手。其一，从办学历 史中提炼。对幼儿园所在的地域和历史作本源性的追溯，通过追 寻、整理、概括，再现幼儿园的传统文化，帮助幼儿园师生了解 本园的文化来源与历程
4、，认清本园的文化实际，在继承、利用已 经积累的文化资源的基础上加以改进，以形成符合现在及未来发 展的高品质幼儿园文化。1其二，着眼未来发展目标。对行业、 时代需求进行分析，对发展目标进行定位，找到现状与目标的差 距。另外，应进一步追问：要想缩短差距，实现目标，幼儿园必 须具备什么精神？应该用什么理念进行指导？按照这种思路，设 计出面向未来的文化。其三，立足发展现实。“如果不清楚幼儿 园发展史及其现实，便无法提炼幼儿园精神和建构幼儿园文化。” 2关注发展现实，可以首先听老教师讲过去的事，让这些具有 代表性的事件串联起幼儿园的发展轨迹，让幼儿园师生表达自己 的体会和感受。同时，将故事与师生体会相结
5、合，通过对这些富 于文化内涵的内容分析提纯，提炼出可作为幼儿园发展根基的精 神文化因子。其四，强化专题攻关。邀请领导、专家、家长、各 层面教师召开各种形式的文化建设座谈会、研讨会，听取他们的 意见。组织人员以不同表述概括凝练；尊重师生的选择，以概括 出的几种不同表述形式的文化内核或某种独特的文化精神要素， 广泛征求师生和家长的意见，使文化内核充分体现幼儿园的思想 共识和价值认同。三、生动表达首先，通过建筑和环境表达。幼儿园文化表达要考虑每一个 建筑和任何一处环境的文化意涵。通过建筑和环境进行文化表达 的精妙之处，不是把一个“躯体”修饰得如何美妙，而是如何为 “躯体”注入生命活力。环境文化表达应
6、体现儿童为主体的理念， 幼儿园里每一处设计都要从孩子出发，赋予童趣。幼儿园的环境 也可以是动态的，与师生成长互动。幼儿园文化建设要让环境会 说话，让孩子能与原本静态的景观互动起来。其次，通过形象识 别表达。通过顶层设计提炼出核心理念后，幼儿园需要设计一套 形象识别系统来对幼儿园进行文化表达。形象识别表达，是加强 幼儿园文化建设的良好切入点，恰当的形象识别表达，会使幼儿 园形象在极短的时间内发生巨大的变化，这无疑会在社会中、行 业中、本园教职员工心理上产生很大反响，使员工对新的形象、 新的理念、新的战略目标产生兴趣，从而产生自豪感。在这个时 候，贯彻幼儿园精神、理念、规章制度等就会事半功倍。第三
7、， 通过行为主体表达。文化建设中，行为主体主要包括教师、家长 和幼儿。幼儿园文化通过行为主体表达，主要以人的参与来实现， 人的参与也是在为幼儿园文化赋形。一是教师。只有在教师身上 彰显了文化的特性，幼儿园教育才能呈现出文化的面相，才能获 得最优的教育效果。二是孩子。把孩子作为幼儿园文化建设的主 人。如绵阳市花园实验幼儿园幼儿的主题探索活动“自创符号”， 体现了幼儿园文化所倡导的儿童深度探究的学习方式，儿童创造 性地使用一定的“符号”来表征自己身边的事物，幼儿园广泛使 用自创符号而非公共社会符号，让游戏和生活变得更加顺畅、深 入、丰富。三是家长。一方面要以平等的态度唤醒家长的主人翁 意识，激发家
8、长主动参与幼儿园管理，为幼儿园的工作献计献策， 使家园融为一体，形成教育的一致性，以促进幼儿全面发展；另 一方面也要以一些家长活动、亲子活动为载体，让家长参与到幼 儿园的文化表达中来。第四，通过网络媒体表达。网络虽虚拟， 但绝不虚无，而是幼儿园各种信息的真实表达，它在人与人、人 与社会之间搭起沟通交流的渠道。幼儿园依托网络媒体进行文化 表达，主要采用微信公众号、网站、微博、直播平台等形式。这 是不同于以往传统的文化表达形式，利用得好，可以通过网络为 幼儿园文化表达提供全新和快捷的途径，让幼儿园打破传统地域 和时间限制，更好地传播和彰显文化。例如，成都市金牛区机关 第三幼儿园，每一次大型活动都借
9、用了微信公众号和直播平台进 行活动前、中、后的全程跟进，这样既可以充分地对幼儿园的活 动进行传播和宣传，也能让更多的同行、家长和社会各界更好地 感受和理解其文化主张和价值追求。第五，通过命名来表达。命 名是幼儿园文化表征的重要形式，一个具有文化意象的名字，能 够恰如其分地表达出幼儿园的文化追求。幼儿园应在分析区域自 然特征、历史文化和时代要求的基础上，经由提炼和浓缩，以命 名的形式为幼儿园的文化建设点睛。可以为幼儿园的建筑景观、 曲径走廊、户外环境、功能场所、班牌等进行命名设计。如成都 市第十六幼儿园以“童年的院子”为整个幼儿园大环境命名，体 现出了十六幼努力把幼儿园建成一所童年的院子，让幼儿
10、园真正 成为孩子们放肆撒欢、收获智慧、品味生活、放飞梦想的地方， 这是十六幼对自己文化的表达。又如成都市第十四幼集团的分 园，分别以和煦、和雅、和悦来命名，让幼儿园的“和”文化通 过这些名字得以彰显。第六，通过活动表达。文化建设需要借助 文化活动进行生动表达。在实际工作中要加强对优秀文化的丰富 和实践，定期举办相应的文化活动。例如，在幼儿园中举办科技 节、音乐节、艺术节，以及其他相关的社会实践活动等，能在弘 扬幼儿园文化的同时启迪幼儿的价值观等。四、共生内涵幼儿园文化的共生，是过去与未来在当下共生，个体与群体 在组织中共生，观念与行动在对话中共生。幼儿园文化不可能脱 离于一线工作而存在，需要共
11、生于幼儿园保教工作的实处，体现 在幼儿每一天的活动中，存在于教师的点滴教育行为中，也融合 于家庭、社区的资源整合中。一是保教工作规范扎实。从内涵出 发，让文化在保教工作中和谐共生，不能脱离保教工作谈文化。 高品质的幼儿园文化要融入保教工作的点点滴滴中，做细做实， 明确各类工作人员的工作流程，才能逐渐形成师幼良好的行为规 范。二是培养内涵共生的专业教师团队。培养内涵共生的教师团 队，既要关注管理层与教师群体的和谐共生，又要关注教师群体 内部的共生融合，还要关注到教师个体内在与外在的和谐统一。 人是幼儿园文化建设形成与发展的根本因素，整体提高教师团队 综合素质，让教师团队在共生中丰富和发展幼儿园的
12、文化内涵， 才能从根本上形成理想的文化氛围，才可能结出文化建设的果 实。三是重视家庭、社区与幼儿园的和谐共生。幼儿园家长是当 地文化的载体，其中也不乏文化领域的佼佼者，引领幼儿家长参 与幼儿园文化建设，不仅可以拓宽幼儿园的文化内涵，还可以增 加幼儿园的教育资源，进而使幼儿园的文化接地气，促进幼儿园 与本地区的人文特点和地域文化相融合。如可以通过中国传统节 日主题活动，协同家庭、社区，开展丰富多彩的亲子活动，以传 统文化为纽带，突出节日民俗特色，密切家庭成员的合作与亲情 关系，建立新型家园、社区共建共享的关系，引导家长与孩子共 同成长。五、完善制度制度一旦得到教职工的认同，就能促进园所良好行为和
13、价值 观念的形成，就可能升华为一种无须强制就能在师生中自然传承 的精神文化传统。首先，兼容并蓄，规范制度。幼儿园制度文化 的积累需要一个长期的磨合过程，要通过一代甚至几代师生的共 同努力，形成传统，才能成为一种真正的文化。目前大多数幼儿 园非常重视制度的建设，但是不同程度地出现了制度过时、滞后、 缺乏，在制度执行过程中存在着有章不循、无章可循、执行乏力 等问题，需要不断规范，并在规范中形成制度文化。其次，修正 调整，不断创新。制度文化的优化应以幼儿园的核心理念为指导， 对传统制度文化与幼儿园核心理念不一致的内容要及时修改完 善，针对新的情况以及时代变迁不断进行制度文化创新。面对幼 儿园以女性为
14、主体的教职工队伍现状，更应在制度文化建设中充 分考虑女性群体的思维和认知特点，在刚性和柔性管理中找到平 衡点；要引导全体教职工在幼儿园文化建设中从被动向主动转 变，让幼儿园制度成为教职工发自内心的一种文化自觉。最后， 保障落实，形成共识。幼儿园工作琐碎细致，各种理念只有真正 落实到一日生活中才能发挥作用，才能有效促进师生的共同成 长。幼儿园制度文化构建，是在幼儿园教职工中培植幼儿园倡导 的价值观的过程，制度不应该只是挂在墙上、放在案上的资料文 件，它应该是幼儿园所有员工共同认可、遵守并执行的一种共识。 只有形成了共识，幼儿园的制度才能成为幼儿园的文化，引领幼 儿园持续发展。参考文献：1赵中建.学校文化M.上海：华东师范大学出版 社,2004:69-73.2姚艺.对幼儿园文化建设的初步思考J.学前教育研究,2004(9):52-53.作者:王敏 李琼辉 单位:都江堰市幼儿园
