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1、老师应该向学生道歉做错了事情就应该道歉，不管是教师还是学生。从这个角度来看， 教师应该向学生道歉。现实生活中往往把教师向学生道歉看成是一件不一般的事情。这是不对的。教师和学生是平等的，相互道歉应该是一件很平常的事情。为什么人们把教师向学生道歉看的不一般呢？这反映了师生平 等的民主观念的欠缺。学生向老师道歉是天经地义，为什么轮到教师 跟学生道歉就变得十分困难呢？甚至教师做错了事情， 要真正地承认 自己的错误也十分困难。前两天，有个学生做了不正确的事情，我不想说学生犯了错误， 因为一旦认定学生的行为是错误之后，会给我们正确地引导带来很多 的局限。是错误就必然要纠正，所以教育也会一味的往如何纠正的方
2、 向上走。这就是教育的局限。其实，很多时候学生并没有错，只是做 了不正确的事情，我们要引导他们走向正确，正确的道路会有很多种， 所以在学生面前会有很多的选择。另外，老师一旦认定学生错了，大 多会影响自己的情绪，或者恨铁难成的苦恼，或者因屡教不改的怒火， 或者不知如何才好的失衡。更有甚者，视学生就是问题，就是麻烦， 久而久之，看待学生的心态变了，在眼里只盯着学生的短处，却没有 学生的长处。还是回到那个犯错的学生身上。老师见学生这样，见面 就是一味的责问，似乎非要治出学生的几条罪状才肯罢休。 教师本应 从学生那里了解情况，然后再好好的教导，谁知不问三七二十一，上 来就一顿说道。学生沉默了。学生怎么
3、能够跟这样的老师交流呢？动辄就认为学生犯错的老师是很容易遭致学生的反感的。 我说的 前两天那位做了不正确的事情的学生， 具体做了这么一件事：她和一 位同学因误解另一位学生对她们不尊重， 所以去找那位学生想要沟通 一下。由于缺乏沟通的能力，反而让那位学生感到害怕，所以就哭着 去找老师，说自己受到了威胁。那位老师可能是护生心切，不问缘由 就拉住了她，一顿责问。老师本是教育学生的，而教育必然要沟通， 没有正确的沟通就不会有良好的教育。 可是这位老师这样的做法一下 子就把学生置于无法沟通的地位。 接下来的事情是可以想象的。老师 硬要从学生身上挖出错误，学生当然是不合作，结果老师失去了理智， 侮辱了学生，说了很难听深深地伤害了学生的心灵， 让学生会对老师 失去信心的话。学生忍无可忍的情况下说出了不要你来管我的话。想想这样的一幕让人感觉到震惊。如果老师能够冷静的处理这件 事，如果她是本着交流的原则去的，如果她知道宽容的对待学生的错 误，学生还会说出这样激烈的话吗？学生的心灵还能受到这样的巨大 的伤害吗？像这样伤害学生的事情不应该由教师来充当主角。 教师应该尽力 保护学生心灵中任何一点美好的东西。 伤害了学生的老师应该向学生 道歉。并尽力弥补给学生所带来的心灵的伤害。
