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1、关于二年级数学说课稿七篇 二年级数学说课稿 篇1一：教材分析（一）教材的地位及作用“数学广角”是新课程标准实验教科书二年级上册开始新增设的一个单元，是在向学生渗透数学思想方法方面做出的新的尝试。排列和组合的思想方法不仅在学生以后的实际生活中应用广泛，而且是学生学习概率统计的知识基础，同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材，本教材在渗透数学思想方法方面做了一些努力和探索，把重要的数学思想方法通过学生日常生活中最简单的事例呈现出来。（二）教学目标知识与技能1、通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的排列数。2、使学生经历探索简单事物排列规律的过程。3、培养学生有顺序地、全面地思考问题
2、的意识，感受数学与生活的紧密联系。过程与方法经历观察、比较、自主合作探究等活动，讨论事物排列的规律。情感态度与价值观让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生学习数学的兴趣和用数学解决问题的意识。（三）教学重难点教学重点：自主探究，掌握有序排列、巧妙搭配的方法，并用所学知识解决实际生活的问题。教学难点：怎样排列可以不重复、不遗漏。理解简单事物搭配中的有序、无序的不同。二：学情分析（一）心理特征从心理特征来说，二年级的学生由于年龄小、好奇、好玩，通过自身体验获得知识能使头脑更加活跃 ,保持愉悦的学习情趣。并且他们的注意力集中的时间有限，要在课堂上适当安排一些与教学相关的小游戏。（二）认知状况作为二
3、年级的学生，缺乏空间想象力，直接要学生来学习，显得非常空洞，也没有好的效果，但学生已有了一定的生活经验，因此在数学学习中注意安排生动有趣的活动，让学生通过这些活动来进行学习，经历简单的排列组合规律的数学知识探索过程，让学生在活动中探究新知，发现规律，从而培养学生的数学能力。三：教学模式教法：根据学生认知特点和规律，在本节课的设计中，我遵照课标的要求和低年级学生学习数学的实际，着眼于学生的发展，注重发挥多媒体教学的作用，通过课件演示、动手操作、游戏活动等方式组织教学。1、从生活情景出发，为学生创设探究学习的情境。2、联系生活实际，让学生体会数学与生活的密切联系。3、改变学生的学习方式，让学生合作
4、学习，培养学生的合作能力。学法：以小组合作的形式贯穿全课，充分应用分组合作、共同探究的学习模式，在教学中鼓励学生与同伴交流，引导学生展开讨论，使学生在合作中学会了知识，体验了学习的乐趣，思维活动也更加活跃。四：教学设计课前游戏：猜年龄，两个数排列，课前活跃气氛。一：创设情境，引出新知去数学城堡看看，想进去，得有密码才行，看看要求。生动的情景可以调动学生学习的兴趣。二：小组活动，探索新知1、给出问题：找出需要注意的点，要明白组数的要求。弄清楚要解决的问题，才能顺利的进行小组活动。2、数学活动：用数字卡片摆一摆，并记录下来。同学汇报总结：教师挑选出的同学汇报，教师在大屏幕投影学生作品，学生解释自己
5、做题方法。预设四种情况（重复、遗漏、位置互换、固定）。前两种无序，比较乱，别人看不懂，还易重复遗漏，后两种有序思考，才能全面，不重复，不遗漏。允许不同方法解决，引导有序思考。学生总结出方法，让学生体会方法有助于学生举一反三利用方法解决问题。三：体会方法，巩固新知1、 涂色练习用红黄蓝3种颜色给两个城区涂上不同的颜色，一共有多少种涂色方法？请你涂一涂。2、 拍照练习巩固解题方法与思路，虽然对象不同，但思路相同。四：全课总结畅谈感想：今天我们一起学习了搭配中的学问，我们要学会有序地、全面地思考问题，就能做到不重复、不遗漏。帮助学生梳理知识，认识到有序思考的重要性。五：板书设计数学广角搭配（一）有序
6、 互换位置法 固定法数学广角搭配搭配说课稿数学广角搭配搭配说课稿数学广角搭配搭配说课稿 1 2 ： 12、13 2 1 1数学广角搭配搭配说课稿数学广角搭配搭配说课稿数学广角搭配搭配说课稿 不重 1 3 ： 13、31 1 2 32 3 ： 23、32 3 3 2不漏六：课堂评价基础知识和基本技能评价：看能否准确找出最简单的事物的排列数，设计课堂环节和检测试题来巩固知识。过程与方法的评价：课堂上注意观察学生的活动，看他们能否通过观察总结，倾听和理解别人的思路，有条理地表述自己的思考过程。情感态度与价值观的评价：看学生能否找到学习数学的兴趣以及是否有用数学解决问题的意识。七：课程资源的开发文体资
7、源：教科书、教参、其它教辅资料。信息技术资源：多媒体、互联网资源环境与工具：课件、给学生准备数字卡片、数位表格、彩笔等。生成性资源：学生的疑问，老师的解答，师生互动推动了课程资源。八：教学得失得：一、创设故事情境，激趣导入。整节课始终用创设的故事情境来吸引学生主动参与，激发积极性。首先由“密码锁”这个情境引入，唤醒学生已有的知识，再由引导学生用二个数字探索排列组合的规律，过渡到引导学生用三个数字探索排列组合的规律。然后为了巩固这节课的重点，又创设了三人合影的问题。二、自主学习，提供学生实践操作的机会。新课标强调：教学要给学生留有足够的实践活动空间，让每个学生都有参与活动的机会，先让学生按照我提
8、出的学习方法和步骤自主学习。学生同桌互助交流，一对一帮扶。教师巡视、指导。三、合作交流，关注学生的生活经验和知识背景。数学源于生活，又用于生活。所以数学教学应该是从学生的生活经验和已有的知识背景出发的。本节课在教学难点掌握排列不重复、不漏掉的方法时。为了使每一位都能充分参与，我组织学生进行小组合作，展示交流。让每个学生知道在小组内是要解决什么问题。尽量保证学生合作学习的时间。教师深入小组中给予恰当的指导。合作学习后，让学生自己评价，即对展示的情况进行补充、质疑。这时，教师再在学生自己解决问题的基础，答疑解惑。以解决师生的双边互动。失：1.原本预设学生能写出“固定十位法”，但可能是在引入时，让学
9、生产生了定向思维，导致学生反倒没有掌握这种方法。在这里费时较多。2.自主学习的环节，教师提出的学习要求有点多，学生不完全明白要做什么？这里我可以先举一个例子，再由此引入。3.数学实践活动中，虽然学生有意识要按规律有顺序地排列。但部分学生在没有提示之前，就不知道要这样来排？如何渗透懂得有序排列的数学思想？在今后教学实践中，怎样促进高效课堂？这些都是我感到困惑和值得深思的地方。二年级数学说课稿 篇2教材分析:整理与复习二的目的是让学生对自己在本阶段所学的知识技能、数学思想方法及情感等方面进行归纳总结与反思.这部分内容由两部分组成：一是“你学到了什么”，这是对所学的知识技能、思想方法的总结与反思；二
10、是“运用知识解决问题”，这是让学生对自己的学习知识进行运用过程及情感进行总结与反思.教学目的：1、让学生对自己在本阶段所学的知识技能、数学思想和方法及情感等方面进行归纳总结与反思。2、运用数学思想和方法解决生活中的一些数学问题,培养学生的思想情感,热爱生活热爱大自然。教学重点：归纳总结本阶段所学的基本知识和技能,会运用所学的知识解决生活中的数学问题教学难点：培养学生分析问题和解决问题的能力以及良好的思想情操.教学准备:农场图一张线路图一张口算卡片若干张教学过程：一、复习本阶段所学的知识1. 教学时,老师要先引导学生说一说本阶段学了什么知识.让学生自由说.2.出示卡片：让学生算出卡片上的乘法算式
11、题.二、参观农场1.创设情境激发学生的学习兴趣刚才这些桔子是农场的王叔叔送我们的.王叔叔还邀请我们去他的农场参观，你们想去吗?2.出示去农场的线路图谁来说说去农场怎么走,我们是几点几分出发的.到达目的地用了几分钟请学生说出方向与位置以及时间3出示农场图请学生认真观察，寻找图中的数学信息和要解决的数学问题，并在小组内和大家交流，由小组长负责记录同学们提出的数学问题，并大家一起解决。三、送书创设情境,再次激发学生的学习兴趣王叔叔还知道我们二（5）班的同学爱看书，买了很多书送我们，你们想知道是什么书吗？出示书图接着出示二个数学问题。问题一：王叔叔买了一种书，正好用了54元，他可能买了什么书？买了几本
12、？问题二：王叔叔还用了20元买了三套书，他买的是什么书呢？每个小组最少说出两种方案。小组合作学习解决问题四、构建学习平台,让学生发表意见。说说这节课你对老师的教学满意吗？对老师有什么要求。你有什么收获，说给大家听听。五、游戏（玩扑克牌）让学生在轻松愉快的游戏中结束学习任务。二年级数学说课稿 篇3说教材：学生已经学过加法、减法，这一节是学生学习乘法的开始，由于学生没有乘法的概念，加之这个概念又难以建立，在这种情况下，教材一开始就专列了一节乘法的初步认识，使学生知道乘法的含义，为以后学习乘法的其它知识奠定十分重要的基础。说教学目标：1、使学生初步认识乘法的意义，掌握乘法算式的读法和写法。2、培养学
13、生分析、比较、综合、抽象概括初步逻辑思维能力。3、渗透数学知识_于实践，培养学生学习数学的积极性。说教学重点：初步认识乘法的意义，能把相同加数连加改写成乘法算式。说教学难点：理解乘号前后两个数所表示的不同意义。说学生：学生是学习的主体。本节课的教学对象是我校数学教育专业二年级的学生，他们的学习兴趣比较高，但存在两个学习误区：1、渴求实践，排斥理论。这种轻视、讨厌、逃避、拒绝理论的学习心理直接影响了学生对理论知识的学习兴趣和效果；2.强于接受，弱于研究。我们的学生已习惯于被老师“灌输”和“填充”，对研究型的学习方式很不适应。而这对于培养能适应新课程改革需要的师资十分不利。说教法学法：1、理论解析
14、法：由教师运用讲解的方式，向学生介绍必要的理论知识，引领学生初步感受理论的价值。2、案例分析法：理论必须用起来，学生才会感受到它的真正价值。案例分析，为实践与理论之间架设起了联系的桥梁，有助于激发学生的思考，有助于学生把理论逐渐内化成分析问题、解决问题的工具。3、问题研讨法：问题是学习的心脏，运用问题研讨法，有助于激发学生的问题意识，提高学生分析问题、解决问题的能力。说教学过程：抓准新旧知识的联系，促进学生学习的正迁移本节教学内容与相同加数连加有着相互依赖的关系，是在认清相同加数和相同加数的个数的基础上引发出来的，因此再现和再强化相同加数连加是十分必要的 。1、出示：555555这些算式写起来比较长，这节课我们来学习一种新的简单的方法来表示它（板书课题）通过准备题，使学生进一步建立起相同加数的概念，掌握相同加数连加式题的特征，并能初步认识到：相同加数连加，就是求几个相同加数的和，从而为学习乘法做了孕伏。2、加强直观，借助演示。操作，初步理解乘法的意义，掌握乘法算式的读法和写法例题的处理要借助卡片（红花卡片、正方形卡片和圆形卡片）的直观演示、操作来达到初步理解乘法意义的目的具体可采用以下程序：演示操作-列连加算式-找出相同加数的个数-写出乘法算式，并指导算式的写法、读法和定义，并认
