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1、牛首一中 数学 学科导学案活页 年级 八 班级 学生 时间 课题：同底数幂的乘法授课教师：李洪文学科组长：教研组长：学习目标：理解同底数幂相乘的法则并会运用。学习重点：同底数幂的乘法运算学习难点：同底数幂的乘法法则的推导及应用学习过程：一、 课前预习1. a 表示的意义是什么？其中a、n、a分别叫做什么? 2. 你能用式子说明乘方的意义吗？（1）把下列各式写成幂的形式101010 3333 aaaaa aaaa n个a3. 问题：“神威1”计算机每秒可进行3.841012次运算，它工作1h（3.6103s）共进行了多少次运算？3.8410123.6103 = 3.843.61012103 （乘
2、法的 律和 律）= ？解决上述问题，关键在于求出：1012103 = ？即怎样计算同底数幂的乘法。同学们现在做这题可能会感到困难，相信大家学过下面的内容后就可以解决。二、自学探究：探究同底数幂乘法法则1、做一做：（完成下表）的结果。解：四、当堂检测1.计算（1） (- x)2x3(- x)5x6(- x)7 ； （2） 23(- 2)42323（3）- 2a2(- a)5+3a3(- a)44(- a)(- a6)（4）10 1000 （5）9 327 （6）(-2) (-2) (-2) （7）(b-a)(a-b)算 式运算过程结果2223（22）（222）25103104a2a3a4a52、
3、观察上表，你发现了什么？（1）以上四个算式的共同特点是同底数幂相乘，计算结果的底数、指数，与已知算式中的底数、指数之间的关系是_（2）根据以上发现，你能直接写出以下各算式的结果吗？1012108 =_ （ ）10（ ）7 =_ a5a12 =_（- ）m （- ）n =_（3）得出结论：一般地，如果字母m、n都是正整数，那么aman = (aaaa)(aaaa)（_的意义） _个a _个a = aaaa （乘法的 律） = am+n （乘方的_ _个a意义）幂的运算法则aman = （m、n是正整数）你能用语言描述这个性质吗？_（4）升华：法则把同底数幂的乘法转化为 进行计算（降级）（5）注意
4、：这里的底数a可以是任意的实数，也可以是 （6）议一议：m、n、p是正整数，你会计算aman ap吗？五、能力拓展(A、B组学生做)（1）如果2=16，求x的值（2）如果a=3， a=5， 求a 的值。（3）若2m=3 , 2n=4, 求2m+n的值。（4）若3m=a , 3n=b, 求3m+n+2的值(（用a、b表示）三、小组合作，课堂展示1、 计算：（1）（-3）2（-3）7 （2）10610510 （3）x3m+1xm （4）(a+b)4(a+b) （5）x3(- x)2 （6）x2(- x)5 思维点拨：认真思考下面三个问题，一定会帮助聪明的你顺利解决这六个小题（1）上述6个小题中，是
5、否都是同底数幂相乘？哪些是？哪些不是？（2）不是同底数幂的题，底数有何特点？能否利用乘方的性质变形为同底数的幂进行计算呢？（3）在第（2）（4）题中的最后一因数10与（a+b）是否没有指数？特别提醒：计算要有必要的过程解：2、辨析：下列运算是否正确？不正确的，请改为正确的答案。(1)x3x5= x15 ( ) ； (2) b7+ b7=b 14 ( ) ； （3）a5- a2=a3 ( ) (4) 2x3+ x3=2x6 ( ) ； (5) (b- a)3=-(a- b)3 ( ) ； (6)(- a- b)4=(a- b)4 ( )3、计算：（1）(x+y)(x- y) 2(y- x)3(-x- y)4 ；（2）(- x)4+x(- x)3+2x(-x)4(-x) x4点拨：（1）幂的底数互为相反数时，应首先转化为同底数的幂；（2）当出现同底数幂乘法与整式加减的混合运算，按照先 后 的顺序进行；（3）解题过程中，每一次同底数幂相乘，应直接写出最后课后反思： 课后反思
