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1、四年级语文下册第二课教案 四年级语文下册第二课教案1第二课时一、复习引入1、课文主要写了什么内容？2、这节课你想知道些什么？二、出示预习提纲并展示交流1、自由读第1、2自然段。你从这两个自然中知道了什么？你从哪些地方体会到人们心情的“激动而急切”？又从哪些地方体会到会徽揭晓仪式的隆重？（结合插图一。）2、默读第3自然段。画出表示会徽图案和象征意义的句子读一读，同桌交流。看图说说会徽是什么样的，为什么取名为“中国印舞动的北京”。讨论：你认为这枚会徽设计得怎样？你是怎样体会到的？（结合插图二。）自由读，指名读，边读边想象会徽的样子。3、默读（也可以用自己喜欢的方式读）第4自然段。“中国印舞动的北京
2、”面世后，产生了怎样的.反响？四人小组讨论：为什么说“中国印舞动的北京”体现了灿烂的中华文明？为什么说这个会徽充满了动感和活力？完成课后第3题。三、再读课文，积累词句，体会_的表达特点1、自由朗读，把你喜欢的词句画出来，课后抄到采集本上。2、默读第3自然段，思考交流：课文是采用什么顺序介绍会徽的图案的？（总分总）3、默读第4自然段，体会“先概括后具体”的表述方式。四、反馈检测1、谈谈你学了这一课后的收获。2、与同学交流你对奥运会及奥运会会徽的了解。3、用“总分总”的表述方法写一段话，介绍你熟悉的一个事物。板书设计：15、舞动的北京上部中国印舞动的北京下部毛笔书写课后反思：_图文结合，使学生不仅
3、能够掌握课文知识，又能够锻炼说话能力。促进学生感悟，培养学生语感。但在教学实践过程中，一定要注意时间上的把握。四年级语文下册第二课教案2第二课时一、回顾内容，引入新课1、通过上节课的学习，你都有哪些收获呢？2、本节课，我们继续来感受祖国的辽阔与美丽。板书课题。二、出示预习提纲找出描写祖国秀美山川的语句，把你的体会写在有关的语句旁，边读边勾画，要有的放矢地结合课文内容理解。三、展示汇报交流1、指名朗读课文。2、学生评价朗读情况。3、学生自主学习课文。4、你读懂了什么？你有哪些质疑呢？自主学习课文，提出不懂的问题。1、学习第一小节（1）轻声读第一节，说说第一节是围绕哪句话写的？（2）我们一起来看看
4、“五颜六色”中告诉了我们什么？（3）师生对读（教师读色彩，学生读沙漠、高山）（4）在我们祖国九百六十万平方公里的土地上地形如此复杂多样，看到这些，你心中会感到（5）带着这样的感受来读。2、学习第二小节（1）轻声读，把你认为优美的语句划下来，想象着读一读。（2）指导朗读。同学们你们知道吗？珠穆朗玛峰被称为世界屋脊，海拔8848米，相当于我们442个教学楼那么高，为什么有的同学发出如此的惊叹声？你为什么惊叹？这句话中哪个词语让你感受到高？想想该怎么读？出示（南沙群岛的美景图）看到这样的景色，你想说什么？ 带着这样的感受再读读南沙群岛的句子。出示（三峡奇景、泰山日出）图片，边出示图片，边让学生描述图
5、中的景物。出示小黑板 ：我们的祖国有（ ）的珠穆朗玛峰，有（ ）的南沙群岛，有（ ）的三峡，还有（ ）的泰山以及（ ）。看到这些美景，你心中会产生怎样的情感？3、学习第三小节（1）看着妈妈的照片，你想对妈妈说什么？（2）对于我们的妈妈你有担心吗？担心些什么？（3）作为妈妈的儿女，你又会为妈妈做些什么？4、指导背诵第二小节(1)、出示图片.(2)、总结背诵的方法，想象画面背诵。五颜六色都是形象的语言骄傲、自豪 自主读书，边读边画 高不可攀 有感情地朗读美、迷人、多结合实际谈一谈随着老师的图片学生背诵。学会读中感悟，培养学生合作意识。四、巩固练习，检测反馈1、这篇课文写了什么内容？2、学习了这篇课
6、文你知道了什么？3、练习写生字两遍。4、 填上表示颜色的词语（ ）的.沙漠（ ）的高山（ ）的湖泊（ ）的平原（ ）的沼泽（ ）的海湾5、连线珠穆朗玛峰 望日出五岳 撒开珍珠串南沙诸海岛 竞雄奇登泰山 举手能摩天板书设计：13.我站在祖国地图前九百六十万 山河壮丽 祖国象妈妈平方千米 蓝图宏伟教学反思：教学时,让学生画出认为写得很美的句子,自己品读,体会它们的美.诗中有两处使用了省略号,教师应注意启发学生体会省略的内容,从而丰富诗歌的内涵,感悟诗歌言有尽而意无穷的特点.四年级语文下册第二课教案3第二课时一、谈话导入今天，我们再一次走进课文与巴金爷爷一起去欣赏海上日出，作者在晴天看到海上日出的景
7、象是怎样的呢？二、精读第二、三段。1、默读第二自然段，用笔勾画表示日出前天空景色变化的词语，并展开想象。课件出示：天空还是一片浅蓝，颜色很浅。转眼间天边出现了一道红霞，红霞的范围慢慢地扩大，越来越亮。我知道太阳就有从天边升起来，便目不转眼地望着那里。（一片浅蓝、转眼间、一道红霞、慢慢扩大、越来越亮）2、理解“目不转睛”“知道”的含义以及在文中说明了什么？（说明作者通过多次、细致地观察、了解了日出前天空、云霞的变化规律。）3、用投影片帮助理解插图，学生观察并作详细描述。投影图1：天空还是一片浅蓝投影图2：（覆盖片）天空出现红霞投影图3：（覆盖、抽拉片）在天水相接处出现太阳的小半边脸，红红的。然后
8、，太阳一跳一跳地往上升。最后，定格为本课图1的景象。4、默读第三自然段，讨论：太阳升起时的颜色、亮光有何变？课件出示句子1：“果然，过了一会儿，那里出现了太阳的小半边脸，红是红得很，却没有亮光。”思考：日出时太阳的形状、颜色和亮光各发生了怎么的变化？（小半边脸圆东西）课件演示（红深红）（没有亮光夺目的亮光）“太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。”（1）读句子，缩句。（2）再扩句，作者用了什么修辞手法？从所填词中体会到了什么？（太阳在上升的过过程中很费劲、很吃力的样子）课件出示句子2：“到了最后，它终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色真红得可爱。”从“冲、跳”这两个词体会到什
9、么？（“冲”体现了太阳上升时有力量、势不可挡、“跳”体会到太阳冲破云霞，如释重负、可爱）总结：1、颜色：红得很、红得可爱、深红；2、亮光：没有亮光、发出夺目的亮光、；云彩也突然有了光彩。3、上述内容从色彩和亮光方面让学生体会到海上日出的“壮观”。课件出示句子3：天空还是一片浅蓝，颜色很浅。转眼间天边出现了一道红霞，红霞的范围慢慢地扩大，越来越亮。我知道太阳就有从天边升起来，便目不转眼地望着那里。（日出前天空、云彩的颜色）太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。（日出时的动态美）到了最后，它终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色真红得可爱。（日出后）观察顺序：日出前日出时日出后。有
10、感情朗读这段课文，使人颇感壮观。三、总结、扩展1、联系全文思考：为什么作者感叹海上日出是伟大的奇观？表达了作者怎样的思想感情？（无论是晴朗的天气还是有云的天气，太阳都能最终冲破云霄，给世界以光明，所以这样感叹，表达了作者对大自然和美的热爱。）2、日出日落其实是很平常的事，为什么作者把很平常的事物写得很细致传神、变化万千呢？（由于作者善于观察并能抓住景物的特点，多方面地展开描写。）3、要获得丰富的作文内容，写好_还要讲究方法，联系全文思考作者是怎样观察的？4、作者运用语言有什么特点？四、总结全文写法指导师：同学们，这篇课文是按照日出前、日出时、日出后的顺序来写。那我们观察日落、刮风、下雨等自然景
11、象时，有_前、_时、_后的顺序，用一段话将你最喜欢的自然景观记录下来。四年级语文下册第二课教案4一、朗读诗歌，频度感悟。（一）学习第一、二节。课件出示：在我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，披了一身雪花。毛茸茸的枝头，雪绣的花边潇洒，串串花穗齐绽，洁白的流苏如画。1、自由朗读。2、“涂”“披”字的运用好在哪里？（一个“涂”字准确地表现出桦树主干上一层洁白的细皮；一个“披”字把桦树拟人化了，表明桦树对一身洁白的喜爱，突出白桦的高洁。）3、作者描写的是什么时候的白桦？采用了什么修辞手法？（描写的是雪后的白桦，采用比喻的修辞手法，把毛茸茸的雪枝比作串串绽放的花穗、流苏。）4、雪后的白桦给你留下了什么
12、印象？（雪后的桦树它傲寒挺立。）（二）学习三、四节。课件出示：在朦胧的寂静中，玉立着这棵白桦，在灿灿的金晖里，闪着晶亮的雪花。白桦四周徜徉着姗姗来迟的朝霞，它向白雪皑皑的树枝又抹一层银色的光华。1、集体朗读。2、第三节写了白桦静中有动的气质美，从哪些动词中体现它的动态美的？（“玉立”和“闪着”两个动词突出静静挺立的白桦不失一种特别的动态美。）3、如何理解“徜徉”一词？（“徜徉”的本意是闲游；安闲自在地步行。“徜徉”是作者用拟人的手法准确而细腻地描摹了朝霞生成的过程。）（三）整体感悟。1、课文从哪几方面写了“白桦树”？（作者从白桦树的特点、枝叶、气质、朝霞里的白桦树几方面进行描写的。）2、这首诗
13、前两节和后两节重点描写什么？（这首诗前两节重在描摹白桦的外在形象，后两节重在表现白桦的内在气质。）3、白桦是本诗中心意象，通过作者的描写，它给你留下怎样的印象？通过白桦我们了解到了诗人怎样的情感？（白桦树肃穆、纯净、圣洁，寒冬中挺立，又有格外的坚定，毛茸茸又显得温暖活泼。我们感受到诗人对家乡和大自然的.热爱之情。）二、体会现代诗的特点。1、教师配乐朗读，学生配乐朗读。结合白桦从形式、韵律上谈谈现代诗的特点？白桦采用四行一节的形式，各节偶句押韵，全诗押通韵，读来音韵回环和谐，如一首欢快的小夜曲。再读诗歌冰心的繁星。小节：现代诗在字数和押韵上要求不是很严格，它的写法比较自由，句子长短自由，分为若干小节。2、从诗歌内容上体会现代诗的特点？白桦是对自然景物的赞美；繁星是对母亲的爱。小节：现代诗歌的特点：第一，高度集中、概括地反映生活；第二，抒情言志，饱含丰富的思想感情；第三，丰富的想象、联想和幻想；三、诗歌朗读。体会现代诗歌的美。男女比赛读，自由朗读，小组比赛读，个人配乐读。板书设计白桦外在形象内在气质赞美大自然教学反思白桦是俄国著名诗人叶赛宁的抒情诗。诗歌以白桦为中心意象，从不同角度描写它的美。在这课教学中，我让学生通过朗读、图片、想象感受到诗中满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏，在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立等突出描写的景物，感受白桦纯洁、朦胧以及宁静的美，
