《惊弓之鸟》教学设计

《《惊弓之鸟》教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《惊弓之鸟》教学设计（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、惊弓之鸟导学案 2014.10课 题惊弓之鸟第二课时课型新授课 年 级三年级 执 教张小燕学习目标1、有感情地朗读课文，知道“惊弓之鸟”这一成语的意思。2、读懂更羸的话，明白只有善于观察、善于分析，才能对事物有正确的认识。学习重点知道“惊弓之鸟”这一成语的意思，学习难点读懂更羸的话，明白只有善于观察、善于分析，才能对事物有正确的认识。预习准备认识课文中的生字、词语，正确、流利地朗读课文。学 习 过 程环 节学 案导 案预习检测 1、我能读准下面词语的字音。（要特别注意加点字的读音）更羸 射箭 郊外 打猎 疑惑 拉弦 翅膀 悲惨 愈合 裂开2、通过预习，我知道惊弓之鸟是一篇 故事，讲的是古代射箭

2、能手 经过观察，不用搭箭，只需 ，便能射下大雁的故事。教师引导展示。导入感知1、引导学生对课题质疑。2、导入课题，板书。板书课题，引导学生对课题质疑，激发学习兴趣。自主学习自读课文第1-4自然段，想一想：更羸和魏王看到了一只什么样的大雁？更羸是怎样把它射下来的？（学法指导：边读边划出重点词句）1、引导学生自主探究、独立思考、在相关语段批注。2、教师巡视指导，关注学生自学状态及参与度。合作探究探究一：更羸看到大雁后说了什么？魏王听到后有什么反应？师友合作分角色读更羸和魏王的对话。（学法指导：在课文中划出相关的语句，读人物对话时，要读出说话人的语气，注意提示词，如“疑惑”、“大吃一惊”、“笑笑”、

3、“奇怪”等）探究二：更羸看到了什么？听到了什么？他是依据什么分析推断出不用箭就能使大雁掉下来的？(学法指导：更羸看到了什么用“ “画出来，听到了什么用“”画出来。可以试着用“因为所以”、“一就”的句式练习陈述更羸的思考推理过程）探究三：究竟是谁害死了这只“惊弓之鸟” ？并说一说理由。A、 射箭能手更羸 B、先前射伤大雁的猎人C、这只大雁的同伴 D、这只大雁自己教师巡视指导，关注学生合作状态及参与度。展示交流展示内容：探究一二三 小结：学习了这篇课文，我知道“惊弓之鸟”这个成语的意思是用来比喻人受过 后，遇到一点儿情况就 ，我想对更羸说 。指导交流，适时纠错、点拨。 达标检测 1、给加点字选择正确的意思，填序号。 更：a改变； b时间； c姓 （1）更羸是古时候魏国有名的射箭能手。 （ ）（2）三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。 （ ） （3）即使明天下雨，我们去烈士陵园扫墓的计划也不更改。（ ） 2、按要求写句子。 更羸真的把大雁射下来了。（改为“被”字句） 更羸有把握把大雁射下来。（改为疑问句）指导完成，教师巡视检查学生学习效果，组织交流。板书设计 惊弓之鸟 伤口裂开 观察： 慢、惨 往高处飞 思考： 受伤 离群 心里害怕 判断： 只拉弓 听到弦响 掉下来