如何发挥班集体的教育作用

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1、如何发挥班集体的教育作用,培养学生自我管理能力?传统的班级管理模式,强调的是教师的支配地位,忽视了学生的主体性,因而,学生难管,课难上的现象时有发生,这都缘于学生的自主精神得不到发挥,主体地位得不到确立。刚休完产假的我就接手了一个这样的班级,我试着对这些孩子实行全员管理,以教师为顾问和参谋,以学生干部为核心进行决策,以全体学生参与的方式进行班级管理。这套方案实行不到两个月,还真管用,促进了学生独立自主地发展 。下面就谈一谈几点实践体验: 一、搞好常规训练,培养自理能力 我抓住学生活泼好动、上进心强的特点,采用讲故事、读儿歌、做游戏等多种形式进行常规行为训练。训练当中,我自始至终都以“团结、文明

2、、礼貌、卫生”八个字为教育中心,要求学生不仅要明确其含义,而且要落实在行动上。为了抓好这项教育,我在班上开展了“比一比,谁是最棒的学生?”的竞赛活动,看谁的团结、文明、礼貌、卫生做得好,每周评一次,并发予奖品。经过一段时间的实践,大部分学生都会使用礼貌用语,放学关窗、倒垃圾、帮老师擦黑板等劳动有人主动做,拾金不昧、热心帮助同学的好人好事也层出不穷。可见,学生的自理能力普遍增强了。 二、培养班干部,让其发挥自主作用,充分调动学生自我管理的积极性 良好的班级管理光靠老师的力量是远远不够的,必须培养班干部,发挥他们的小助手作用。在与学生的见面会上,我就注意在学生中物色和培养有能力的学生,并给这些学生

3、干部委以责权,使他们充分发挥自己的自主管理能力。如我班的卢毅同学,不仅学习上严格要求自己,而且表达能力和组织能力也较强,于是我选他担任班上的劳动委员,首先教导他劳动委员这一差事并不好当,要花很多心血,有时甚至还会受气,然后让他说说将如何担负好这一重任,谈谈自己的做法及打算。刚开始我还协助他的工作,有时也参与,可最近我已能放手让他自己组织管理,尤其是近几周,每天早上、下午上班,我一走进教室,就会看到地面整洁、桌椅整齐、瓷砖干净,一切器具摆放端正。当然,自主管理不能放任,还须有班主任的指导,学生干部不能超出自己的职责范围,遇到问题应及时向班主任反映,为了使班干部与同学建立平等合作的良好关系,我在学

4、生中还开展了“一帮一”的结对子活动,谁带的同学进步大,双方都有奖。这样一来,带的学生有信心,被带的学生也有了上进心。这项活动的开展不仅使班干部们时时处处严格要求自己,而且他们的工作也得到了同学们的支持。 三、开展丰富多彩的班级活动,让学生展示个性才华,提高自治能力 班级活动是实现班级管理目标的桥梁,是促进班集体建设的中介,而开展丰富多彩的活动,既开发了学生的智力,也培养了学生的自治能力。因此,这两个多月我结合学校大队部的活动要求,在学生中开展了“科普知识抢答”、“巧记十必须,十五不准”、“创模范城市从我做起”等多项活动。在活动前,我总是将班干部集合在一起,让他们去集思广益,去精心安排设计。这些活动不仅提高了学生动口、动手、动脑的能力,培养了学生勇敢、坚强的毅力,而且使学生意识到自己是班集体中的一员,人人都该为班级添砖加瓦。 总而言之,发挥学生的主体作用,强调学生的自主精神是培养他们自我管理能力的前提,行之有效的训练和活动是培养学生自我管理能力的关键。

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