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1、课题 浅水洼里的小鱼指导思想与理论依据 教学目标的确定首先要“依标靠本”，标指的是 语文课程标准，“本”指的就是我们这本教材，只有“标”与“本”结合起来，我们的目标确定才不会过难或过简。其次是重视基础，识字教学是低年段教学的主要任务，要夯实基础，在教学中仍旧重视了随文识字，并且采用不同的识字方法帮助学生识字。低年级教学也要注重引导发现，鼓励探究学习，在学习中，通过角色体验，进一步走近小男孩，感受小男孩的纯洁的心灵。教学背景分析浅水洼里的小鱼是一篇通俗易懂的故事。本文通过“我”的发现，描写了一个小男孩以他的善良、执着，将冲上海滩滞留在浅水洼里的小鱼一条又一条不断扔回大海的故事。文章对话描写突出，
2、通过语言和动作反映了人物心理和品质。教学中应挖掘这个特点，以此为突破口，引导学生通过读书加深对课文内容的感悟，从而受到保护动物，珍爱生命的教育。学生年龄小，对小男孩的做法以及为什么这样做，理解起来比较困难。因此在教学中，我根据学情，以及学生的年龄特点，通过字理形象的帮助学生理解本课的生字，在学习体会小男孩为什么不停的救鱼，采用了角色转换的教学方法，通过角色的体验，感受到小男孩的爱心。同时，通过引读、学生接读的形式，感受到小男孩对生命的珍爱。以便争取最佳的学习效果。教学目标(含重、难点)教学目标1 学习巩固生字词，运用学过的方法认字、写字，指导写好“被、死”两个生字，借助字源理解“蒸”字，通过表
3、演、说一说等形式理解重点词语的意思。2、通过创设情境、教师引读、学生接读的朗读方式，理解课文内容，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。3、有感情朗读，在读书中体会小男孩爱护小动物，珍惜生命的纯洁心灵。教学重点：通过创设情境、教师引读、学生接读的朗读方式，理解课文内容，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。教学难点：有感情朗读，在读书中体会小男孩爱护小动物，珍惜生命的纯洁心灵。教学过程一 导入：这节课我们继续学习28课浅水洼里的小鱼，昨天同学们初读了课文，认识了7个认读字，还会写了6个生字。二 自主识字 感受处境 1出示词语，学生认读。（甚至 蒸干干死 继续 叨念 在乎） 2 出示句子：小
4、鱼被困在水洼里，回不了大海了。板书：贴图 被困 （1）指名读语句，指导生字：被：怎么记这个字（2）再次读语句，引导发现多音字“了”的读法（3）齐读这句话。小鱼被困在水洼里，回不了大海了会怎么样？读课文，找答案3 师; 小鱼会怎样啊！为什么会干死？ 语言文字训练：用因为所以把两句话连起来读。（课件：用不了多久都会干死）随文学习蒸：师: 蒸是认读字，这是篆体的蒸，看到这个字让你想到了什么？引导想像：一会的功夫水就会被烧干，你们看这小小的水洼在烈日的炙烤下，小鱼倍受煎熬，一条一条小鱼张着大嘴在水里使劲地往外蹦，好像在说（想象）刚才在视频中我们看到数以万计的小鱼在大海里欢快地畅游着，再看看眼前这成百上
5、千条小鱼都会被活活的干死，你觉得这些小鱼怎样？（可怜、不幸）。指导朗读：你能带着这种感受读一读。（别人还有不同的感受？）所以，每当我们来到海边散步，看到那么多的小鱼都要干死，处境这么危险，我们的心情会怎样？谁愿意跟着音乐再来读读第一自然段。（配乐朗读） 三 品读动词，感受爱心1师：有一个小男孩和你们一样，也在为小鱼惋惜，也在伤心呢（贴图：扔鱼）看看他正在做什么，那我们看看课文中是怎么描写的，自己读读第二自然段，用曲线画出写小男孩做什么的句子。2师： 谁来读读你画的语句（动作词语变红）读读这句话中红色的字看看你发现了什么，那我们一起做个活动，你就是文中的小男孩，请你看着投影一边读一边做出这些动作
6、。3 师：通过观察学生的动作，随机引导体会：为什么要这么用力扔进大海？为什么还要不停地做？联系第一自然段想想还有什么原因让他不停地做？4师引读，学生接读：是呀，被困的小鱼也许有几百条甚至有几千条，他想尽自己所能帮助这些被困的小鱼，所以（学生接读：他走得很慢）用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干，这些小鱼都会干死，所以他（再次接读） 四 品味语言，体会执着1师：正是因为小男孩心中装着成百上千条小鱼，一心想的就是救这些小鱼,所以他这样慢慢地走，不停地捡，用力地扔，就连我告诉他这成百上千条小鱼是捡不完的，他也不理会，他为什么还在捡，谁在乎呢？读读3-6自然段2师：谁在乎呢（出段）小鱼在
7、乎什么呀3师：小鱼在乎的是自己的生命，还有谁也在乎小鱼的生命？哪可以看出小男孩很在乎小鱼？4师：小男孩在乎小鱼的生命，所以他头也不抬的回答，一边回答，一边捡起一条鱼扔进大海，他还不停的捡鱼、扔鱼，不停的叨念着:（学生接读：这条在乎）当有人问他的时候他是这样回答的（课件：这条小鱼在乎）而且还不停的在说（课件: 这条在乎这条）这是一个怎样的小男孩（是有爱心的）五 升华情感，表达运用1师：小鱼在乎，小男孩在乎所有有爱心的人都在乎小鱼的生命，是啊，生命是宝贵的，小鱼有了生命可以在大海里自由的游来游去（课件），小鸟有了生命可以在蓝天中自由的飞翔，小草有了生命可以在风中摇摆，无论是植物、动物还有人都是有生
8、命的，我们都应该保护都应该珍惜。2师：一只小鸟受了伤，落在窗台上，你会怎么做呢（指名说）小男孩救小鱼时一连用了几个动词，看出他救小鱼不怕累，你能试着用上两三个或更多的动作词说吗？前后两个同学一起练练，一个同学读上句，一个同学说说你怎么做的？哪两个同学愿意说。3巩固：小草被踩了，遇到这样的情况又会怎样？六 指导写字 1 出：被字，怎么写好这个字，谁来提示横竖中线上的笔画，这个字哪笔容易写错，看老师写这个字，书空。描一个，写一个。2 互相评价：两个同学互相评一评，说说哪儿写得好，哪儿还需要修改。3指导书写“死”：别看它笔画少，不容易写好，谁来说说怎么写好这个字，这个字的笔顺也爱错，请认真观察。（教师范写）看清楚了吗？那谁知道第五笔是什么？书空。边描边说笔顺，然后再写一个。4回归整体：小男孩救小鱼时的动作，已经深深地印在了你我的脑海里，让我们再来读一读，记住这个可爱的孩子，记住他对生命的在乎。出示：他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去。捡起里面的小鱼用力地把它们扔回大海。5小结：让我们大家像小男孩一样来爱护动物、珍惜生命吧！七 作业1、 回去将这个故事生动讲给爸爸、妈妈听。2、 阅读语文书后的选读课文小鸟和牵牛花 板书设计： 28浅水洼里的小鱼 贴图 在乎 贴图 被困 生命 扔 所有人前门小学第十六届“小荷杯”教学大赛- -教学设计学科： 语文 年级组： 6年级 xx、10
