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1、课题 浅水洼里的小鱼指导思想与理论依据 教学目标的确定首先要“依标靠本”,标指的是 语文课程标准,“本”指的就是我们这本教材,只有“标”与“本”结合起来,我们的目标确定才不会过难或过简。其次是重视基础,识字教学是低年段教学的主要任务,要夯实基础,在教学中仍旧重视了随文识字,并且采用不同的识字方法帮助学生识字。低年级教学也要注重引导发现,鼓励探究学习,在学习中,通过角色体验,进一步走近小男孩,感受小男孩的纯洁的心灵。教学背景分析浅水洼里的小鱼是一篇通俗易懂的故事。本文通过“我”的发现,描写了一个小男孩以他的善良、执着,将冲上海滩滞留在浅水洼里的小鱼一条又一条不断扔回大海的故事。文章对话描写突出,
2、通过语言和动作反映了人物心理和品质。教学中应挖掘这个特点,以此为突破口,引导学生通过读书加深对课文内容的感悟,从而受到保护动物,珍爱生命的教育。学生年龄小,对小男孩的做法以及为什么这样做,理解起来比较困难。因此在教学中,我根据学情,以及学生的年龄特点,通过字理形象的帮助学生理解本课的生字,在学习体会小男孩为什么不停的救鱼,采用了角色转换的教学方法,通过角色的体验,感受到小男孩的爱心。同时,通过引读、学生接读的形式,感受到小男孩对生命的珍爱。以便争取最佳的学习效果。教学目标(含重、难点)教学目标1 学习巩固生字词,运用学过的方法认字、写字,指导写好“被、死”两个生字,借助字源理解“蒸”字,通过表
3、演、说一说等形式理解重点词语的意思。2、通过创设情境、教师引读、学生接读的朗读方式,理解课文内容,表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。3、有感情朗读,在读书中体会小男孩爱护小动物,珍惜生命的纯洁心灵。教学重点:通过创设情境、教师引读、学生接读的朗读方式,理解课文内容,表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。教学难点:有感情朗读,在读书中体会小男孩爱护小动物,珍惜生命的纯洁心灵。教学过程一 导入:这节课我们继续学习28课浅水洼里的小鱼,昨天同学们初读了课文,认识了7个认读字,还会写了6个生字。二 自主识字 感受处境 1出示词语,学生认读。(甚至 蒸干干死 继续 叨念 在乎) 2 出示句子:小
4、鱼被困在水洼里,回不了大海了。板书:贴图 被困 (1)指名读语句,指导生字:被:怎么记这个字(2)再次读语句,引导发现多音字“了”的读法(3)齐读这句话。小鱼被困在水洼里,回不了大海了会怎么样?读课文,找答案3 师; 小鱼会怎样啊!为什么会干死? 语言文字训练:用因为所以把两句话连起来读。(课件:用不了多久都会干死)随文学习蒸:师: 蒸是认读字,这是篆体的蒸,看到这个字让你想到了什么?引导想像:一会的功夫水就会被烧干,你们看这小小的水洼在烈日的炙烤下,小鱼倍受煎熬,一条一条小鱼张着大嘴在水里使劲地往外蹦,好像在说(想象)刚才在视频中我们看到数以万计的小鱼在大海里欢快地畅游着,再看看眼前这成百上
5、千条小鱼都会被活活的干死,你觉得这些小鱼怎样?(可怜、不幸)。指导朗读:你能带着这种感受读一读。(别人还有不同的感受?)所以,每当我们来到海边散步,看到那么多的小鱼都要干死,处境这么危险,我们的心情会怎样?谁愿意跟着音乐再来读读第一自然段。(配乐朗读) 三 品读动词,感受爱心1师:有一个小男孩和你们一样,也在为小鱼惋惜,也在伤心呢(贴图:扔鱼)看看他正在做什么,那我们看看课文中是怎么描写的,自己读读第二自然段,用曲线画出写小男孩做什么的句子。2师: 谁来读读你画的语句(动作词语变红)读读这句话中红色的字看看你发现了什么,那我们一起做个活动,你就是文中的小男孩,请你看着投影一边读一边做出这些动作
6、。3 师:通过观察学生的动作,随机引导体会:为什么要这么用力扔进大海?为什么还要不停地做?联系第一自然段想想还有什么原因让他不停地做?4师引读,学生接读:是呀,被困的小鱼也许有几百条甚至有几千条,他想尽自己所能帮助这些被困的小鱼,所以(学生接读:他走得很慢)用不了多久,浅水洼里的水就会被沙粒吸干,被太阳蒸干,这些小鱼都会干死,所以他(再次接读) 四 品味语言,体会执着1师:正是因为小男孩心中装着成百上千条小鱼,一心想的就是救这些小鱼,所以他这样慢慢地走,不停地捡,用力地扔,就连我告诉他这成百上千条小鱼是捡不完的,他也不理会,他为什么还在捡,谁在乎呢?读读3-6自然段2师:谁在乎呢(出段)小鱼在
7、乎什么呀3师:小鱼在乎的是自己的生命,还有谁也在乎小鱼的生命?哪可以看出小男孩很在乎小鱼?4师:小男孩在乎小鱼的生命,所以他头也不抬的回答,一边回答,一边捡起一条鱼扔进大海,他还不停的捡鱼、扔鱼,不停的叨念着:(学生接读:这条在乎)当有人问他的时候他是这样回答的(课件:这条小鱼在乎)而且还不停的在说(课件: 这条在乎这条)这是一个怎样的小男孩(是有爱心的)五 升华情感,表达运用1师:小鱼在乎,小男孩在乎所有有爱心的人都在乎小鱼的生命,是啊,生命是宝贵的,小鱼有了生命可以在大海里自由的游来游去(课件),小鸟有了生命可以在蓝天中自由的飞翔,小草有了生命可以在风中摇摆,无论是植物、动物还有人都是有生
8、命的,我们都应该保护都应该珍惜。2师:一只小鸟受了伤,落在窗台上,你会怎么做呢(指名说)小男孩救小鱼时一连用了几个动词,看出他救小鱼不怕累,你能试着用上两三个或更多的动作词说吗?前后两个同学一起练练,一个同学读上句,一个同学说说你怎么做的?哪两个同学愿意说。3巩固:小草被踩了,遇到这样的情况又会怎样?六 指导写字 1 出:被字,怎么写好这个字,谁来提示横竖中线上的笔画,这个字哪笔容易写错,看老师写这个字,书空。描一个,写一个。2 互相评价:两个同学互相评一评,说说哪儿写得好,哪儿还需要修改。3指导书写“死”:别看它笔画少,不容易写好,谁来说说怎么写好这个字,这个字的笔顺也爱错,请认真观察。(教师范写)看清楚了吗?那谁知道第五笔是什么?书空。边描边说笔顺,然后再写一个。4回归整体:小男孩救小鱼时的动作,已经深深地印在了你我的脑海里,让我们再来读一读,记住这个可爱的孩子,记住他对生命的在乎。出示:他走得很慢,不停地在每个水洼前弯下腰去。捡起里面的小鱼用力地把它们扔回大海。5小结:让我们大家像小男孩一样来爱护动物、珍惜生命吧!七 作业1、 回去将这个故事生动讲给爸爸、妈妈听。2、 阅读语文书后的选读课文小鸟和牵牛花 板书设计: 28浅水洼里的小鱼 贴图 在乎 贴图 被困 生命 扔 所有人前门小学第十六届“小荷杯”教学大赛- -教学设计学科: 语文 年级组: 6年级 xx、10