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1、教材分析：小柳树和小枣树是小学语文二年级上册的一篇课 文。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，借助小柳树和小枣树生 长情况的不同，赋予它们不同的性格特点。并通过它们之间的对话， 生动形象地使学生懂得“要善于发现别人的长处，正视自己的不足” 这一深刻的道理。学生分析:刚刚读二年级的学生，对童话故事有浓厚的兴趣，好 奇心强，但缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动、大胆且独 立，他们已经掌握了一些识字的方法，喜欢读书和表演，但语言的表 达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短，好动、好玩。教学目标：1、认识8个生字，会写10个字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角
2、色的不同性格。3、读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道 要多看别人的长处。教学流程:一.创设情境，激发学习兴趣。引导学生读题想象， 联系生活，说说自己知道的枣树和柳树。师：小朋友们，你们知道柳树和枣树吗？请大家说说自己了解的 柳树和枣树生：春天柳树很漂亮，有长长的枝条，小枣树树枝光秃秃的。生：秋天，小枣树就结枣了；而柳树却不结果。生：春天柳树发芽，柳叶绿绿的。师：想知道它们在春天、秋天时有什么不同吗？读懂了课本上的 这个故事，你们就能找到答案了。（板书课题）二. 阅读文本，理解感悟。1、初读课文，整体感知。（1）自由朗读全文，边读边画出生字。 回答：小柳树和小枣树长得有什么不一
3、样？ （2）出示字卡，学生找 出带这个字的词和句读给大家听。并想办法记住它。（3）开火车认读 生字。引导学生以小组为单位做准备，帮助不会认的同学想办法认字。 以小组比赛的形式读。2、再读课文，突出重点。（1）用不同的符号画出讲小柳树和小 枣树外形特点的词句。（2）这篇课文共几个自然段？你喜欢哪几句 话？读给大家听，要读出感情噢！（3）学生自选角色，有感情地表演 出来，体会小柳树和小枣树有什么不同？感悟小枣树说的话，你明白 了什么道理？（小柳树：得意、骄傲、不懂礼貌；小枣树：宽宏大量， 善于发现别人的优点。（4）读了课文，大家有不明白的地方吗？大胆 说出来吧！3、精读课文，加强语感。（1）教师引
4、导学生认真读课文，边读 边思考：你们准备抓住哪些语句把小柳树和小枣树的特点表现出来 呢？（2）分角色表演读课文。三. 拓展与巩固1、说说别人的长处和自己的短处。可以自由选择一个同学，说 说他的长处。如果自己不清楚自己的短处，可以请别人给你提醒。先 自己想想，然后小组交流。2、巩固会认的字.游戏：听音出示字卡。（教师读生字，学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得又快又准。） 3、总结谈话：小柳树因自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树；而小 枣树却不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因自己能结又大又 红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。我们是不是要学习小枣树的高 尚情操啊？评析：教材是资源，学生也是资源
5、，拥有不可估量的潜力；授 人以“鱼”不如授人以“渔”，授人以“渔”不如授人以“渔场”。 这节课，教师在学生预习的基础上进行结构化创新教学设计，完全放 开学生思维又注意情感思维定向引导，让他们结合自己的生活经验， 从不同的角度或不同的片段或不同的词语生成理解，表达出不同的真 实情感认识，产生思想的火花碰撞，然后教师适时点拨引导，学生做 出正确的自我评价，在活动中学生自我调节、自我监控，在课堂学习 生活中主动自我教育，这就充分调动了学生主动学习的积极性和创造 性，学生不就成了宝贵的资源吗？这堂课，我紧扣低年级说理性课文 的特点，通过创设自主、民主的学习氛围来引导和调动学生的情感体 验，借用各种不同方式的朗读让孩子进入情境，再用表演展示他们自 己对文章的独特的理解与体会，不约束，不灌输，使学生在读中感悟， 读中理解，在理解的基础上体会文章的内涵。教学案例交流小柳树和小枣树案例与评析溪湖区实验小学刘婷婷
