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1、“小学高段学生计算能力培养方略的研究 ”开题报告 遵义县第一小学 杨有霞小学高段学生计算能力培养方略的研究课题由 月由遵县教研【 33 】 号文献批准立项，课题编号为： 现由本人作开题报告,敬请专家提出珍贵建议。一、选题背景 计算教学是小学数学的重要构成部分，认数和计算是学生学习数学的最基本能力。小学数学新课程原则里对计算提出的规定是“使学生可以对的地进行整数、小数、分数的四则计算,对于其中某些基本的计算，要达到一定的纯熟限度,并逐渐做到计算措施合理、灵活”。然而在教学中我们发现,当教师注重了学生的动手实践、互相合伙，鼓励学生算法多样化的同步，却在一定限度上忽视了学生良好计算习惯的养成以及实际
2、计算能力的提高，特别高年级学生的计算爱好不高，将计算法则遗忘，解决问题时虽然会写算式也不能对的进行计算,甚至有些学生忘掉计算口诀等。这一系列的问题无疑给学生的数学学习发展导致了巨大障碍。要迅速有效地提高高年级学生的计算能力，更好地发展学生的思维，大面积地提高数学教学质量,在数学教学中就必须以加强计算教学作为突破口。就此我们提出了有关对“小学高段学生计算能力培养教学方略的”研究。力求迅速有效的巩固高年级学生计算能力，培养高年级学生计算爱好，更好的发展学生的思维,使学生的计算既精确又迅速，培养学生的数学素养,培养学生解决问题的能力，树立学生认真、细致、耐心的学习品质。二、课题概念界定计算:涉及学生
3、的口算、竖式计算、估算以及联系实际进行迅速计算。 计算能力的培养：新课程原则中指出:“运算能力重要是指可以根据法则和运算律对的地进行运算的能力。培养运算能力有助于学生理解运算的算理,谋求合理简洁的运算途径解决问题。”因此教师在课堂教学中,要结合教学内容以及有关练习培养高年级学生良好的计算习惯和书写习惯；探求合理、灵活的算法,培养思维的灵活性，提高计算效率。三、理论根据根据国内数学课程原则规定，应当培养学生的思维能力运算能力、空间想象能力、解决实际问题能力以及创新意识。其中,培养学生的运算能力是极为重要的,不同年龄不同班级都对这方面进行了加强和渗入。如:简朴速算、口算、估算、简算、四则混合运算等
4、。但在教学过程中，这些内容容易被教师忽视 。本课题将充足运用国内外已有的计算教学的经验与理论,充足结合目前小学高年级学生计算能力的实际，进一步开展研究、讨论，力求建构符合我校教育实际状况的教学措施,教学方略。四、研究的目的、研究内容、研究重点(一)研究目的(1）、总目的通过本课题的研究,在针对性地减轻学生承当的同步,提高小学高段学生计算能力,培养高年级学生的口算、心算、估算和笔算等能力。实现算法的多样化与优化的有机结合,促使高年级学生在生动活泼、轻松快乐的学习中慢慢喜欢数学，对计算产生爱好，培养良好的计算习惯,从而提高高年级学生的计算能力,为数学学习奠定夯实的基本。 （2）、具体目的 学生目的
5、 :第一：树立对的的学习目的,端正学习态度，养成良好的书写和计算习惯。 第二:挖掘小学高段学生的学习潜能,增强学习能力,最大限度的调动学生学习的积极性和积极性,把智力因素和非智力因素汇聚成合力,提高学习效率。 教师目的: 通过研究，为提高我校的计算教学水平积累丰富经验,培养教师的科研意识,形成科研型的教师队伍。（二)研究内容、研究我校目前高年级学生计算教学中存在的重要问题。、研究教师计算教学的多样化。3、研究如何培养小学高段学生计算爱好，如何培养小学高段学生良好的计算习惯,如何提高计算对的率和计算速度。4、研究学习的创新计算措施。(三）研究重点通过本课题的研究,从主线上提高小学高段学生计算速度
6、和计算对的率。五、研究措施和环节(一)研究措施、 文献研究法:通过对有关理论的查找和研究，从各角度开展对小学高段学生计算能力研究资料进行比较分析，借鉴已有研究成果和经验教训，把握研究发展趋势。2、对比研究法:定期将实验班学生与对比班学生在计算措施、算理的理解以及计算能力等方面进行对比,从有关数据上分析研究出切实可行的有效计算教学模式。3、调查法通过对本校各年级学生计算状况的摸底测试、调查分析,理解小学高段学生计算能力的现状，为第二阶段的课题研究提供根据。4、个案研究法针对典型个体、典型错题、典型错因开展研究,并进行进一步全面的调查和剖析，力图找出小学高段学生计算易错因素,谋求有效提高学生计算能
7、力的教学方略。5、经验总结法 通过实际研究对有关过程资料进行归纳、检测、论证，从而形成可行性研究报告。（二)研究环节准备阶段:(.9）(1) 学习有关的文献资料,拟定课题方向、研究内容和具体研究项目。撰写小学高段学生计算能力培养教学方略的研究开题报告,完毕课题申报工作。（2)调查分析我校高年级学生计算能力的实际现状,摸清学生已有的计算基本。 (）进行开题论证,并请专家对本课题进行有关理论指引。实验研究阶段:(1.5)环绕课题进行理论学习，组织开展课题研究，修改并完善研究方案。 针对小学高段学生不同计算题型练习题进行整顿分析，并分阶段编成集。 立足课堂，结合自身的工作实践与学生实际,每期组织1至
8、2次计算检测或者计算教学课例，反思总结出计算教学的局限性或成功之处，从而研究计算教学行之有效的教学方略，并再次运用于计算教学实践，不断反思、提炼，从而研究出提高小学高段学生口算能力的教学措施和方略。撰写课题中期报告,撰写教学设计、精品反思以及有关论文。进行阶段性测试、记录、分析。、 总结结题阶段：（.6.9）（)小学高段学生计算周期训练题汇编整顿研究过程中的材料进行分析、总结。（2）编辑整顿课题研究优秀案例、教学设计以及论文等。（3)整顿课题有关的研究材料,认真撰写结题报告。六、研究成果预设1、通过对小学高段学生计算能力的培养方略的研究,让学生养成良好的计算习惯,从主线上提高小学高段学生计算速
9、度和计算对的率。2、通过该课题的实践与摸索，提高教师对计算教学的水平;提高教师的教学素养和科研能力,增进专业水平的提高。七、完毕课题的保障条件1、有一种注重并积极支持教育科研，且管理水平高、业务能力强的学校领导集体。 、在课题研究过程中可以及时请教学校已经开展了课题研究工作的有经验的教师。3、课题组负责人是年轻教师,学科带头人、骨干教师，在教育科研、课堂教学方面具有一定的经验,有一定的理论水平和实际教学能力，有积极学习的态度和踏实肯干的精神。4、学校在经费上积极支持,保证课题研究的顺利展开。八、困难与疑惑 1、高年级学生计算教学始终以来都是教学中难突破的教学问题，本次研究我更多地关注了学生计算习惯的培养,与否会由于过多关注习惯而忽视学生思维能力的培养与提高，与否会由于过多关注让数学课堂显得枯燥无味让学会厌学，从而导致影响学生对数学学习的爱好。、本课题由我一种人进行研究,在理论上比较欠缺,教学经验也不够丰富。各位领导、专家、教师们:虽然目前我们存在疑惑与困难,但本课题得到学校领导的高度注重，在人力、物力、经费上都予以了大力支持，我有信心完毕此项研究任务。谢谢!
